本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育論文

齊心協(xié)力共創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育新天地


藝術(shù)教育，自古以來都受到了有識(shí)之士的高度重視，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美成了古今中外杰出人才通往成功道路的不竭動(dòng)力�！渡罨逃母锶嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的決定》以法規(guī)的形式，把藝術(shù)教育正式列入學(xué)校的教育方針，各級(jí)各類學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到美育對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育活動(dòng)的開展?jié)B透到學(xué)校辦學(xué)理念之中，安排在學(xué)校的工作計(jì)劃中，各學(xué)校也在以不同的方式開展活動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)美的教育�？上�，藝術(shù)教育的開展，城鄉(xiāng)差異巨大，相同的年紀(jì)，不同的教育，城市學(xué)生在享受豐富的物質(zhì)文明時(shí)同樣享受豐富的精神文化，農(nóng)村孩子卻難得享受藝術(shù)教育的陽光。在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育重視程度不夠，對(duì)此，我們應(yīng)該保持清醒的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)狀分析，我們感到愧對(duì)師生

一、應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校及社會(huì)急功近利，淡化了藝術(shù)教育

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村學(xué)校偏重于抓文化課學(xué)習(xí)，考點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)、升學(xué)率就是硬道理。音樂、美術(shù)課就成了所謂的“副課”，可上可不上，成了被“主課”擠占的對(duì)象。學(xué)校教務(wù)部門甚至校長(zhǎng)對(duì)此也睜一只眼閉一只眼，甚至熟視無睹。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，對(duì)藝術(shù)教育沒有引起足夠重視，沒有一套行之有效的約束機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，，社會(huì)及教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)也基本上以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)桿，從而忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

從事教育的人都知道，藝術(shù)教育對(duì)孩子的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生在求學(xué)階段不可或缺的一部分。藝術(shù)教育錯(cuò)過了黃金階段，再想回頭彌補(bǔ)必將事倍功半甚至是勞而無功�？墒菓�(yīng)試教育就是壓在校長(zhǎng)身上的一座大山，要先將教學(xué)質(zhì)量提升起來才有精力兼顧藝術(shù)教育。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求永無止境，因此，要想認(rèn)真開展藝術(shù)教育也只能是紙上談兵，不切實(shí)際了。

二、師資匱乏導(dǎo)致藝術(shù)教育的敷衍塞責(zé)，打折了教學(xué)效果

一流的教師往往能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，縱觀農(nóng)村學(xué)校，能配齊配足音樂美術(shù)教師的寥寥無幾，有的學(xué)校來了專業(yè)教師，往往留不住。通過調(diào)查，各學(xué)校大致的情況是，將音樂課、美術(shù)課作為“副課”搭配給主課老師（戲稱“拉郎配”）。美術(shù)課、音樂課盡管只是教孩子們畫畫、唱歌，但不影響成為孩子們最渴望上的課，每當(dāng)有音樂課、美術(shù)課被擠占，教室里總會(huì)是一片嘆息聲來傳達(dá)對(duì)老師的不滿。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在各學(xué)段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)方法及目標(biāo)都作了非常明確的規(guī)定，非專業(yè)的教師，非敬業(yè)的態(tài)度，敷衍塞責(zé)，教學(xué)效果只能是大打折扣，將就而為了。

三、配套不全導(dǎo)致藝術(shù)課教學(xué)得過且過，養(yǎng)成了拖沓習(xí)慣

黨和政府堅(jiān)持以教育優(yōu)先發(fā)展為理念，對(duì)教育的投入不遺余力，校容校貌的改觀有目共睹。校舍成了最漂亮的建筑，筆者認(rèn)為，這是花了大量的財(cái)力搞形象工程，注重“量”的增加忽略了“質(zhì)”的提高。如果對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育硬件作一次全面準(zhǔn)確的摸底調(diào)查，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂美術(shù)方面的硬件會(huì)是多么的陳舊落后，八九十年代的風(fēng)琴、電子琴，再加上一些殘缺不全的壇壇罐罐，那可能就是家底。配置齊全的音樂室、美術(shù)室，估計(jì)是難得一見的。

硬件建設(shè)的不配套，往往又成了藝術(shù)課不能規(guī)范上的直接原因，成了一些教師不好好上的最好借口。藝術(shù)教育，本來不該忽視的重要課程，偏偏受到了最大的冷落。課堂上，美術(shù)老師簡(jiǎn)單帶大家畫畫畫，音樂老師一學(xué)期教唱幾首歌，就草草完成了教學(xué)任務(wù)，至于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反正完成不了，又何必計(jì)較太多呢。

認(rèn)清形勢(shì)，藝術(shù)教育影響深遠(yuǎn)

時(shí)代的發(fā)展似乎讓我們感覺到農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)素養(yǎng)的退化，看看在那艱苦歲月中走過來到人，他們能吹拉彈唱，能寫繪畫。再看看今天，物質(zhì)條件如此優(yōu)越，真正能在藝術(shù)道路上有所追求的人反而愈來愈少。藝術(shù)教育，如果未能“從娃娃抓起”，將是一件多么可悲的事情。藝術(shù)教育，呼喚理性回歸，只能加強(qiáng)，不能削弱。作為校長(zhǎng)，全國(guó)最基層也是最重要辦學(xué)單位的負(fù)責(zé)人，一定要站在對(duì)時(shí)代發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)生成長(zhǎng)奠基、為文化傳承領(lǐng)航的高度，自覺開展藝術(shù)教育，培養(yǎng)合格人才。

一、開展藝術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

當(dāng)前新一輪的課程改革更明確地要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，藝術(shù)教育是其中的一個(gè)重要組成部分，并且對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有聯(lián)動(dòng)作用，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

時(shí)代發(fā)展需要人才具有一定的綜合性實(shí)力，古今中外，杰出人物往往也是通才，曹操、蘇軾、毛澤東、愛因斯坦等，他們除了在政治軍事科技等方面成就卓著，他們的文藝素養(yǎng)也同時(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的巔峰水平。由此也可以看出，文藝

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