1 緒論

1.1 研究緣起
二十世紀(jì)九十年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)理念的不斷更新，美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系隨之也發(fā)生了變化。小學(xué)生美術(shù)檔案袋教學(xué)模式是美術(shù)教育的組成部分;它根據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采取一定的檔案袋教學(xué)方法對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2001 年以來，隨著《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的推行，我國一線地區(qū)的小學(xué)美術(shù)美術(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)的重要性，也做了很多相關(guān)方面的工作，并取得了豐碩的教學(xué)成果�！案母锝逃虒W(xué)模式”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020 年）》的主題詞之一。改進(jìn)教育教學(xué)模式，是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)，建立科學(xué)的、多樣的、綜合的教學(xué)模式。開展學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的美術(shù)檔案袋教學(xué)活動(dòng)。完善學(xué)生成長記錄，做好檔案袋課程計(jì)劃安排。探索促進(jìn)教師開展多方面的檔案袋教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生積極向上、獨(dú)立自主。①綜觀眾多教學(xué)活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師以借鑒國外美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式為主，真正把中國民間美術(shù)植入到小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的方法和價(jià)值意義研究卻寥寥無幾。筆者認(rèn)為在新說紛紜、多元共生的現(xiàn)代美術(shù)教育理論的沖擊下，我們更應(yīng)該積極地挖掘本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)教育資源，特別是中國民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的特點(diǎn)、方法和價(jià)值加以研究研究。
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1.2 研究意義
立足于全球化背景和我國學(xué)校美術(shù)教育改革背景之下，進(jìn)行民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式研究對(duì)繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)民族文化具有重要的意義。同時(shí)，在多元文化進(jìn)程不斷變化的背景下，中國也在積極的應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承危機(jī)，并進(jìn)行各種有益的嘗試，并取得了一定的成果。民間美術(shù)的教育不應(yīng)局限于教學(xué)過程中的應(yīng)用。小學(xué)美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)是九年制義務(wù)教育中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。美術(shù)檔案袋學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的計(jì)劃，它依據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并在美術(shù)課程在實(shí)施過程后作出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。2001 年 7 月中國教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)的觀念。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能�！雹诒疚闹饕芯棵耖g美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式，應(yīng)具有中國民間傳統(tǒng)美術(shù)特色。規(guī)劃設(shè)計(jì)出具有民間美術(shù)特色的小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式。
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2 民間美術(shù)及其價(jià)值研究

2.1 民間美術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義
在中國傳統(tǒng)文化的歷史長河中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造了屬于自己需求的文化，并且很多民間藝術(shù)品就是生產(chǎn)者生活必需品，因此，“民間美術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)，是勞動(dòng)人民美得創(chuàng)造，是一切其他美術(shù)如宮廷美術(shù)、文人士大夫美術(shù)、宗教美術(shù)及各種專門美術(shù)的源頭和基礎(chǔ)�！雹勖耖g美術(shù)是民間生產(chǎn)者自己進(jìn)行創(chuàng)造、欣賞或使用的造型藝術(shù)和實(shí)用美術(shù)。民間美術(shù)是各個(gè)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不同的地域和地方歷史，發(fā)展成為具有不同特色的民間美術(shù)�！懊耖g美術(shù)”既包括作為藝術(shù)家本身的造型表現(xiàn)活動(dòng)和作品，也包括由表現(xiàn)活動(dòng)和作品所觸發(fā)的一些現(xiàn)象，還包括作為接受主體的欣賞者的審美活動(dòng)及其反應(yīng)。特別值得我們注意的是，美術(shù)是一個(gè)很開放的概念，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，其內(nèi)涵和外延將不斷發(fā)生新的變化。我國民間美術(shù)包含：剪紙、年畫、扎染、風(fēng)箏、版畫、蠟染、陶瓷、花饃、虎頭鞋、皮影、民間面塑、竹編、面具、彩印畫布、繡花等等。民間美術(shù)納入小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容包括：剪紙、民間玩具、紋樣、吉祥圖案、年畫）、臉譜、皮影、中國建筑、衣冠服飾、古代文物（原始社會(huì)馬家窯文化、半坡類型彩陶、秦始皇陵墓兵馬俑一號(hào)坑、馬王堆一號(hào)漢姆帛畫）等方面。筆者通過分析對(duì)比小學(xué)人民美術(shù)出版社（人美版）教材發(fā)現(xiàn)，民間美術(shù)里面選取了陶器、剪紙蠟染、花饃、面具、年畫、風(fēng)箏、繡花等等。在人美版教材中以三、四年級(jí)涉及傳統(tǒng)美術(shù)題材較多。
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2.2 小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中檔案袋模式的意義
民間美術(shù)檔案袋教學(xué)模式是，以傳統(tǒng)民間美術(shù)為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好結(jié)合我國和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間美術(shù)，探索設(shè)計(jì)出一種基于檔案袋的美術(shù)學(xué)習(xí)課程。這屬于一類新型的課程，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檔案袋教學(xué)課程，一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)制作過程中，提高了學(xué)生動(dòng)手制作的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民間美術(shù)檔案袋設(shè)計(jì)應(yīng)用的興趣；也使其學(xué)生打開思路，自由設(shè)計(jì)；解決了學(xué)�；虬嗉�(jí)購置檔案袋費(fèi)用昂貴的問題。另一方面，挖掘?qū)W生自主探索學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)民間美術(shù)作品形式語言的方法，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和作品文化背景所承載民間美術(shù)寓意進(jìn)行深度探究，感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。早期的民間美術(shù)檔案袋學(xué)習(xí)可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情感，鍛煉學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解能力和辨識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。挖掘適合小學(xué)美術(shù)檔案袋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代學(xué)生的審美價(jià)值和創(chuàng)造趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)民間美術(shù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)規(guī)劃。使他們?cè)诿褡逦幕难罩�，通過對(duì)民間美術(shù)檔案袋學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化與歷史，激發(fā)他們潛能。
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3小學(xué)美術(shù)檔案袋基礎(chǔ)理論研究........... 9
3.1 什么是檔案袋.....9
3.1.1 類型 .....93.1.2 思想基礎(chǔ)........ 9
3.1.3 什么是檔案袋教學(xué)模式 ..... 9
3.1.4 檔案袋模式在美術(shù)教學(xué)的實(shí)施建議.......10
3.1.5 檔案袋教學(xué)模式的評(píng)價(jià)..... 11
4民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的內(nèi)容設(shè)計(jì)........13
4.1 民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的意義...........13
4.2 民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案的設(shè)計(jì)策略...........13
4.3 民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案的內(nèi)容.........15
5民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的實(shí)施與探索...........38
5.1 民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的自主探索.... 38
5.2 民間美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的反思....39

5 民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的實(shí)施與探索

5.1 民間美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的自主探索

民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的自主探索學(xué)習(xí)的過程，教師要始終以學(xué)生為主體,這樣學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)檔案袋的過程中，不僅學(xué)習(xí)了民間美術(shù)知識(shí)，也學(xué)習(xí)了合理計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。才能在最后自己動(dòng)手制作檔案袋的過程中，設(shè)計(jì)出學(xué)生自己喜歡的民間美術(shù)形式的檔案袋計(jì)劃，展現(xiàn)他們自己所要表現(xiàn)目的和情感。首先，學(xué)生在理解民間美術(shù)檔案袋的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，才能在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一邊學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間文化知識(shí)，一邊設(shè)計(jì)屬于自己的檔案袋計(jì)劃，從而達(dá)到邊學(xué)習(xí)記錄邊進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，在此過程中，不斷進(jìn)行反思。每一課程的學(xué)習(xí)和評(píng)定情況，或者是一些比較重要的參考資料，我們都可以把它進(jìn)行整理后，存放進(jìn)去。檔案袋里可以存放的內(nèi)容有課前準(zhǔn)備資料（收集的圖片、文字等）、調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)記錄表、學(xué)習(xí)計(jì)劃表、學(xué)生自己優(yōu)秀的作品、獲獎(jiǎng)證書、已經(jīng)作品的文字介紹和自己的感悟，反思等，不斷地進(jìn)行檔案袋內(nèi)容的更新。

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結(jié)論

結(jié)合上述民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)檔案袋教學(xué)模式的實(shí)踐分析，通過對(duì)民間美術(shù)檔案袋的學(xué)習(xí)，，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、靈活的應(yīng)用到美術(shù)學(xué)習(xí)中，還了解我國傳統(tǒng)民族文化的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生一起觀察記錄了學(xué)習(xí)美術(shù)檔案袋的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些豐富方的內(nèi)容都采取了圖文并茂的方法，都是學(xué)生自己的故事。在檔案袋展示會(huì)那天，學(xué)生圍成一堆在仔細(xì)的看檔案袋的外形的裝飾和豐富的內(nèi)容，一旁還有作品的小主人與其他同學(xué)分享自己制作的經(jīng)歷，怎么制作的等等。同時(shí)，還提高了教師觀察、分析學(xué)生的能力。在之前教師只憑主觀判斷一個(gè)學(xué)生繪畫能力的到底發(fā)展成什么樣子，沒有詳細(xì)的輔助資料可以查看，也就沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。值得我們特別注意的是，學(xué)生在進(jìn)行民間美術(shù)檔案袋自主學(xué)習(xí)時(shí)，把自己檔案袋、民間美術(shù)的理解也記錄下來、這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，就可以進(jìn)行自評(píng)，做到心中有數(shù)。民間美術(shù)檔案袋的學(xué)習(xí)，還是能夠給學(xué)生帶來不一樣知識(shí)的體驗(yàn)，同一堂美術(shù)課程，民間美術(shù)就可以用美術(shù)檔案袋的方式去學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同情境的美術(shù)檔案袋教學(xué)模式。研究者也希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠體驗(yàn)到更多不同美術(shù)的學(xué)習(xí)方法。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：148754