發(fā)布時間：2016-09-28 06:35

第一章 引   言

第一節(jié) 問題的提出
英語是世界上使用范圍最廣泛的語言之一，國際間的政治對話與貿(mào)易往來，世界范圍的信息與技術(shù)傳播大多數(shù)都是以英語為主要傳媒工具。學(xué)習(xí)和掌握英語是對二十一世紀(jì)公民的基本要求之一。 小學(xué)英語教育是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生進(jìn)行終身教育的奠基階段，能否抓好這一階段的外語教學(xué)質(zhì)量將直接影響人才的培養(yǎng)。為全面推進(jìn)我國國民綜合素質(zhì)，國家教育部在2001年頒布《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，該意見指出小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并要求從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程。① 為進(jìn)一步完善英語課程的設(shè)置，國家教育部2001年頒布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后在2011年對此進(jìn)行了修訂。2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱新課標(biāo)）明確了英語這門課程的工具性和人文性，英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，開始注重以人為中心的精神，為人處世的德性和價值觀。②這次英語課程改革的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 為達(dá)到義務(wù)教育階段英語新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法的正確選擇和運(yùn)用也就變得尤為重要，它影響教師與學(xué)生雙方在教學(xué)中的積極性和主動性，是評價教師工作效果的其中一個重要因素。 
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第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
近年來隨著教育學(xué)、心理學(xué)理論研究的深入，教學(xué)方法成為國內(nèi)外教育界關(guān) 注的課題之一。了解和掌握當(dāng)前國內(nèi)外的學(xué)者對于英語教學(xué)方法的已有的研究成果，對提高英語教學(xué)效率，深化英語課堂教學(xué)改革有重要的啟發(fā)作用。國內(nèi)已有很多學(xué)者對英語教學(xué)方法進(jìn)行了研究，其中絕大多數(shù)文獻(xiàn)都是對教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).對于教學(xué)方法的概念，國內(nèi)學(xué)者給過很多不同的解釋。最開始，教育學(xué)者把一切教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、途徑甚至是教學(xué)原則都?xì)w為廣義的教學(xué)方法。隨后，教學(xué)方法的定義慢慢從原則和組織形式中脫離出來，開始注意了學(xué)生的主體活動以及師生的相互作用。從開始以教師為中心的“教學(xué)方法是教師為了完成一定的教學(xué)任務(wù)所在共同活動中采取的教學(xué)方式和手段”，到如今“教學(xué)方法是指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟”。王策三在《教學(xué)論稿》中將教學(xué)方法定義為“為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的師生相互作用的活動�！雹倏梢钥闯鼋虒W(xué)方法不是某件物品和東西，它不是某種固定的方式而是對于一系列方式和活動的運(yùn)用，并對方式和活動進(jìn)行調(diào)整。 在國外教學(xué)理論研究中，愛德華·安東尼將教學(xué)方法分為三個層次不同的概念：教學(xué)流派（approach），教學(xué)方法（method）和教學(xué)技巧（technique）。根據(jù)愛德華·安東尼（Edward Anthony，1963）的定義：流派指的是關(guān)于語言以及語言教學(xué)的本質(zhì)、理論和觀念的整套想法；方法是根據(jù)選擇的理論系統(tǒng)傳授語言材料的整體計(jì)劃；技巧指的是課堂上教師所使用的具體訓(xùn)練技術(shù)，它是落實(shí)執(zhí)行教學(xué)方法，如對話（dialogue），操練（drill），表演（role  play）等等。②但是他的理論對教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等在課堂的作用沒能給予足夠的重視。隨后在 20 世紀(jì)，Richards 等學(xué)者對語言教學(xué)方法定義進(jìn)行修改和拓展，他們認(rèn)為語言教學(xué)方法是：以系統(tǒng)的原則和程序?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)語言的方法，也就是有關(guān)如何按最佳方式教授和學(xué)習(xí)語言的觀點(diǎn)的應(yīng)用。并在定義中指出各種教學(xué)因素的作用：不同的教學(xué)方法都是不同觀點(diǎn)的應(yīng)用結(jié)果：語言的本質(zhì)特征；語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征；語言教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)大綱；教師、學(xué)生、教學(xué)材料等的作用；教學(xué)采用的技能技巧和程序步驟。
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第二章  小學(xué)外籍教師英語教學(xué)對我國師生產(chǎn)生的積極影響

為了了解外籍教師的英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，筆者參考了已有研究的問卷設(shè)置，有來自小學(xué)中國教師教學(xué)方法問卷調(diào)查、初高中中國教師教學(xué)方法問卷調(diào)查、外國留學(xué)生所期望的對外漢語課堂教學(xué)法問卷調(diào)查、大學(xué)本科中外籍教師英語教學(xué)方法問卷調(diào)查、小學(xué)外籍英語教師非言語信號和話語分析調(diào)查等11 份調(diào)查問卷。在此基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)編制了小學(xué)外籍教師英語教學(xué)的調(diào)查問卷（見附錄一）。問卷共設(shè)計(jì)了 30 個題目，其中 27 個封閉題和 3 個開放題。分別從學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、學(xué)生課堂參與、學(xué)生跨文化意識和師生關(guān)系四個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中問題1至問題9是關(guān)于外籍教師教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的影響，問題 10 至問題 15 是關(guān)于外籍教師教學(xué)對學(xué)生課堂參與的影響，問題 16 至問題21 是關(guān)于外籍教師教學(xué)對學(xué)生跨文化意識的影響，問題 22 至問題 27 是關(guān)于外籍教師教學(xué)對師生關(guān)系的影響。 筆者對所在實(shí)習(xí)學(xué)校芙蓉區(qū) Y 小學(xué)的三至六年級的 19 個班進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷 285 份，回收 285 份，其中有效問卷為 280 份，有效率達(dá)到 98.2%。與此同時，筆者隨機(jī)挑選每個年級中的 2 位學(xué)生進(jìn)行訪談。問卷中調(diào)查學(xué)生分別為三、四、五、六年級每班隨機(jī)抽取 15 名的學(xué)生，因?yàn)樵撔娜昙夐_始也開設(shè)外籍教師的英語課，因此，調(diào)查的班級從三年級開始。

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第一節(jié)   小學(xué)外籍教師英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響 
通過對課堂觀摩、問卷調(diào)查和訪談資料的整理和分析，筆者認(rèn)為在外籍教師英語教學(xué)的影響下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和本土教師的英語教學(xué)都受到積極的影響。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、課堂參與跨文化意識都有一定的提升，與教師之間的關(guān)系也得到了改善；另一方面本土英語教師的課堂教學(xué)也顯示出強(qiáng)大的張力。學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要因素，它具有推動、引導(dǎo)、強(qiáng)化和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能自覺地、積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)地不懈追求。雅克博維茨從心理語言學(xué)的角度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)的的主要因素是，并且所占比例最高，為 33%。美國著名語言學(xué)家克拉申指出，語言學(xué)習(xí)者的動機(jī)、自信心以及焦慮程度等情感因素，對語言輸入到大腦中的語言習(xí)得器官起著阻礙或促進(jìn)作用 我國英語新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段英語課堂的任務(wù)就是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�？梢�，學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段英語教學(xué)的重要任務(wù)。 
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第三章 小學(xué)外籍教師常用英語教學(xué)方法類型及特點(diǎn) .......... 30 
第一節(jié)   小學(xué)外籍教師常用英語教學(xué)方法類型 ....... 30 
一、游戲互動教學(xué)法 .......... 30 二、童謠說唱教學(xué)法 .......... 32 
三、情景體驗(yàn)教學(xué)法 .......... 34 
四、全身反應(yīng)教學(xué)法 .......... 35 
第二節(jié)   小學(xué)外籍教師英語教學(xué)方法特點(diǎn) ........ 38 
一、重視師生交流互動，貼近學(xué)生的真實(shí)生活 ........ 38 
二、重視西方文化滲透，拓寬學(xué)生的國際視野 ........ 39 
三、教學(xué)語言豐富幽默，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍 ........ 41 
四、注重鼓勵評價，寬松對待學(xué)生語法的錯誤 ........ 43 
五、采用簡筆畫輔助教學(xué)，符合學(xué)生形象思維 ........ 45 
第四章  小學(xué)外籍教師英語教學(xué)方法對我國教師英語課堂教學(xué)的啟示 ........ 47 
第一節(jié)   注重課堂氛圍的營造，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí) ...... 47 
第二節(jié)   注重課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生多種感官 .... 48 
一、巧用圖畫和圖片，，激發(fā)學(xué)生視覺感官 ......... 49 
二、巧用歌曲歌謠，激發(fā)學(xué)生聽覺感官 ...... 49 
第三節(jié)  注重思維訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維能力發(fā)展....50 
一、任務(wù)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維 ......... 50
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展學(xué)生辯證思維 ....... 51 
第四節(jié)   注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力.........52 

第四章   小學(xué)外籍教師英語教學(xué)方法對我國英語教師課堂教學(xué)的啟示

小學(xué)外籍教師靈活多變的教學(xué)方法讓原本枯燥無味的學(xué)習(xí)變得有趣有味，豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)性和積極性也被激發(fā)。因此，它給我國小學(xué)教師英語課堂教學(xué)有著很大的啟示。通過總結(jié)，筆者將外籍教師英語教學(xué)方法對我國小學(xué)英語教學(xué)的啟示在氛圍營造、課堂體驗(yàn)、思維訓(xùn)練和語言實(shí)踐四大方面。 

第一節(jié)   注重氛圍的營造，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí) 
良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)號英語的重要條件之一。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)更尤為重要。好的學(xué)習(xí)氛圍能讓小學(xué)生浸泡在英語天地之中，享受英語帶來的樂趣，并加深對英語的體驗(yàn)與感受。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)最好的辦法就是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，這樣不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們在解決課堂問題中構(gòu)建自己的知識。我國的小學(xué)可以從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)多彩的英語校園氛圍，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性。 學(xué)�？梢栽O(shè)立“英語走廊”，在學(xué)校的走道中展覽學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時獲得的成果，這些成果可以是上英語課制作的小圖片，也可以是沙龍課的剪紙等等，當(dāng)然也可以介紹國外的一些人土風(fēng)情，美食美景等等。這樣的展示能讓學(xué)生了解不同的風(fēng)土人情，了解到不同的文化；“每日五分鐘英語廣播”也是創(chuàng)設(shè)校園氛圍的重要途徑，學(xué)�？梢岳脤W(xué)生每日早自習(xí)課上的 5 分鐘時間進(jìn)行英語廣播，在廣播中播放一些簡單的日常用語、英文歌曲或者英語小故事，這對學(xué)生培養(yǎng)語感起到不可忽視的作用；“英語興趣課堂”也是一種營造學(xué)習(xí)氛圍的途徑，通過教室的興趣課堂或者英語角能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生在這種仿真的環(huán)境中相互交流和共同提高，同時在教室的墻壁上，也可以借助生動活潑的卡通形象，貼上英語諺語如“well beginning is half done”，等等；“英語比賽”也是也不錯的方式營造學(xué)習(xí)氛圍，比如英語書寫比賽、單詞聽寫比賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等。各種各樣的形式都能幫助營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的校園氛圍是學(xué)生主動地建構(gòu)自己的知識和學(xué)習(xí)的重要影響因素。通過這樣的校園學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會主動與周圍溝通,獲得自己對事物的見解, 采取靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方法。 
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結(jié)  語

教育是一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)內(nèi)，教師教學(xué)方法的正確選擇和運(yùn)用也就變得尤為重要，用什么樣的教學(xué)方法教學(xué),不僅影響著學(xué)生對知識和技能的掌握情況,而且對學(xué)生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學(xué)方不科學(xué),就很難使學(xué)生形成科學(xué)的頭腦,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,也就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和任務(wù),進(jìn)而也就影響整個教學(xué)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)。 本文對目前長沙市的小學(xué)外籍教師英語教學(xué)方法進(jìn)行的了調(diào)查，了解到外籍教師課堂運(yùn)用的教學(xué)方法和本土英語教師運(yùn)用教學(xué)方法的區(qū)別以及特點(diǎn)，并通過與學(xué)生和教師的問卷和訪談了解外籍教師教學(xué)方法帶來的積極影響。同時也通過自己初步的研究,已然感覺到了我國本土英語教學(xué)方法需要轉(zhuǎn)變,并從中學(xué)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。 本課題雖然按計(jì)劃基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù),但由于人力、物力及時間等原因,筆者深知在幾個方面受到限制。在問卷調(diào)查和訪談的范圍上，沒有能拓展到更多的具有外籍教師聘請的學(xué)校，因此研究結(jié)論的適用范圍受到限制,其中的一些數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)向本土英語教師推廣時會具有一定的局限性, 因?yàn)椴煌膶W(xué)校情況不同，這可能導(dǎo)致研究結(jié)論與現(xiàn)狀之間存在一定的偏差。同時，筆者在對外籍教師教學(xué)方法優(yōu)勢進(jìn)行探討時，未對其教學(xué)方法存在的一些不足進(jìn)行剖析。在實(shí)際教學(xué)中，外籍教師英語教學(xué)方法也存在很多不足，比如，課堂的不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意，不嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱等等，但筆者未進(jìn)行深入的探討；另外對教學(xué)方法的研究應(yīng)該包含教和學(xué)兩部分，而本文對學(xué)的討論相對較少。在后續(xù)的研究中，筆者爭取進(jìn)行更全面更透徹的研究，使研究成果更具有參考價值。我相信只要堅(jiān)持不懈地深入研究教學(xué)方法,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會達(dá)到我們筆者所追求的使學(xué)生愛學(xué)英語,會學(xué)英語,善學(xué)英語的最高境界,使英語學(xué)習(xí)真正成為從工具到文化的互動過程。 
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號：125098