發(fā)布時(shí)間：2017-08-23 23:41

  本文關(guān)鍵詞：WBLL視角下大學(xué)英語學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀:基于對期刊論文的分析

  更多相關(guān)文章： WBLL 大學(xué)英語 期刊論文

【摘要】：WBLL是指"基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)習(xí)"。按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,許多高校陸續(xù)啟用了自主學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心,或開設(shè)慕課、微課等形式的網(wǎng)絡(luò)課程,作為課堂英語教學(xué)的一部分或補(bǔ)充。文章從WBLL的內(nèi)涵與意義出發(fā),主要梳理了2000年以來關(guān)于WBLL視角下大學(xué)英語學(xué)習(xí)的期刊論文,通過對國內(nèi)外相關(guān)WBLL大學(xué)英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的對比分析,提出了改進(jìn)WBLL大學(xué)英語學(xué)習(xí)的建議。
【作者單位】： 北京信息科技大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： WBLL 大學(xué)英語 期刊論文
【基金】：北京信息科技大學(xué)校級教改項(xiàng)目“以網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺為輸入手段提高我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”(71R1410876)
【分類號】：H319
【正文快照】： 一、WBLL的內(nèi)涵與意義WBLL是Web-based Language Learning的縮寫,指“基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)習(xí)”。本文涉及的WBLL研究僅限于EFL或ESL,即“英語作為外語”或“英語作為第二語言”的層面,它指直接通過互聯(lián)網(wǎng)(Internet),或經(jīng)由校園網(wǎng)或局域網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng),利用其資源而進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 盧利;陳淑英;;多元外語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)模式探究[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

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7 汪愫葦;;非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語成績差異分析——以安徽科技學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生為例[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

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10 朱曉苑;;加強(qiáng)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 提高英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2006年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 蔡玲;林曉峰;;民族地區(qū)非英語專業(yè)大學(xué)新生公共英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[A];傳承創(chuàng)新 跨越發(fā)展——2012年貴州省社會科學(xué)學(xué)術(shù)年會第三分會場暨貴州省外語學(xué)會學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2012年

4 蔡玲;林曉峰;;民族地區(qū)非英語專業(yè)大學(xué)新生公共英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[A];貴州省外語學(xué)會2012年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2012年

5 黃清華;周雷;高一虹;;“新東方”學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化[A];中國社會語言學(xué)（2004年第2期）[C];2004年

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7 劉世華;鐘帆;;從大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)談?wù)劽褡逶盒Ｓ⒄Z自主學(xué)習(xí)的必要性及可行性[A];外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第三卷）[C];2014年

8 許妍;;以錦城學(xué)院為例論大學(xué)英語課堂的創(chuàng)新[A];外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第三卷）[C];2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王沁;思維風(fēng)格、聽力學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 劉鳳閣;L2MSS理論視角下的中國英語二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

3 史光孝;隱性課程視角下的大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

4 姜蕾;大學(xué)英語課堂環(huán)境下讀寫結(jié)合寫作測試效度研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

5 孟冬梅;英語課堂動(dòng)機(jī)激勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];上海外國語大學(xué);2011年

6 李郁;意識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略使用的相關(guān)性研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

7 李菡幽;基于學(xué)習(xí)策略的漢語作為第二語言語法偏誤研究[D];福建師范大學(xué);2011年

8 張曉路;沉浸式項(xiàng)目中的漢語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

10 周之南;中國高校學(xué)生英語口語策略實(shí)證研究[D];上海外國語大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋婷婷;元認(rèn)知策略在山東科技大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)中的實(shí)證研究[D];山東科技大學(xué);2010年

2 劉潔靜;情感因素對中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 王麗平;情感因素對大學(xué)英語學(xué)生口語學(xué)習(xí)成績影響的研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

4 王亞慧;內(nèi)/外向型非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略研究[D];大連理工大學(xué);2010年

5 孔祥濤;歸因理論與元認(rèn)知策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 李娜;初中農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 申維;中學(xué)英語教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的個(gè)案研究[D];長沙理工大學(xué);2010年

8 劉曉莉;分級教學(xué)條件下非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D];大連海事大學(xué);2010年

9 張會靜;非英語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)信念與策略的關(guān)系研究[D];大連海事大學(xué);2010年

10 王迪;對高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 文秋芳，王海嘯;大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念與策略的分析[J];解放軍外語學(xué)院學(xué)報(bào);1996年04期

2 文秋芳;英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異[J];外語教學(xué)與研究;1995年03期

3 文秋芳,王海嘯;學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語四級考試成績的關(guān)系[J];外語教學(xué)與研究;1996年04期

4 王文宇;觀念、策略與英語詞匯記憶[J];外語教學(xué)與研究;1998年01期

5 文秋芳;大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略變化的趨勢及其特點(diǎn)[J];外語與外語教學(xué);1996年04期

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本文編號：727982