本文關(guān)鍵詞：思辨缺席的表征與對(duì)策——一項(xiàng)對(duì)近5年江蘇科技大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文的研究?，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨缺席的問(wèn)題日益受到社會(huì)關(guān)注,然而,關(guān)于思辨缺席具體表征和對(duì)策的分析研究卻又是寥寥無(wú)幾。因此,本文將從江蘇科技大學(xué)近5年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文著手,輔以其他實(shí)證研究手段,闡述論文中出現(xiàn)的擬題老套、論證薄弱、邏輯混亂等思辨缺席的表征,提出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,深化學(xué)生思辨意識(shí)等相應(yīng)對(duì)策,為日后英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)論文或進(jìn)行研究提供一些借鑒和指導(dǎo)。
【作者單位】： 江蘇科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 思辨缺席 畢業(yè)論文 大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)
【分類(lèi)號(hào)】：H319
【正文快照】： 1引言(3)網(wǎng)絡(luò),信息時(shí)代的產(chǎn)物,然而它為我們創(chuàng)造便捷的同時(shí),也從一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思辨能力,自1998年黃源生教授首次提出“思辨缺席”(黃源因此我們能從論文中看到材料的大量堆砌,僅僅為了湊深,1998)這一名詞以來(lái),越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始關(guān)注字?jǐn)?shù)而任意引用原著或別

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