本文關(guān)鍵詞：課堂教學藝術(shù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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小學語文課堂教學藝術(shù)

作為一名21世紀的教育工作者，應(yīng)深知課堂在學校教育教學中、在學生成長中的重要地位。它是提高學生科學文化素質(zhì)的搖籃，是培養(yǎng)學生綜合能力的舞臺，是鍛煉學生生存本領(lǐng)的陣地。要在課堂教學中提高效率，更好地教書育人，就必須深入研究課堂教學藝術(shù)。在課堂教學中，教師必須和學生緊密合作，充分利用教學環(huán)境中一切條件，遵循教學規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學方法和美的形象，完成教學任務(wù)。教師的教學活動大部分都是在課堂完成，所以主要對課堂教學藝術(shù)談幾點看法。課堂教學藝術(shù)包括的內(nèi)容很多，這里僅從四個方面談：

 一、導入新課的藝術(shù)

 良好的開始，是成功的先導。各項工作如此，教學也不例外。做好導入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的教師上課，非常重視導入新課的藝術(shù)。巧妙地導入新課，可以強化學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。使學生善于思考問題，以及培養(yǎng)學生的定向思維。具有導課藝術(shù)的教師，往往能把學生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。

導入新課的方式，根據(jù)不同的學科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導入新課形式有以下幾種：

  1．設(shè)疑提問，導入新課

 講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。

 2．直觀演示，導入新課

 使知識形象地進入學生的頭腦，也是教學的一門藝術(shù)。一些抽象的知識，通過直觀演示的導入，能使抽象的知識具體化，為學生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗。有的學科的教師，通過掛圖、模型、實物等引入新課，能使學生引起興趣，充分感知，加深理解，增強記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。如教學中，我利用錄音機放歌曲《快樂的節(jié)日》的效果來感染學生，將歌詞內(nèi)容記熟后學唱歌曲，導入新課。

 3．激發(fā)感情，導入新課

 人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學生創(chuàng)造性思維的重要條件。導入新課時教師如果能充滿情意，感染學生，學生便能主動學習，增強學習興趣。在語文、政治、地理等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學生，使學生帶著一種激情來學習。

 二、課堂講授的藝術(shù)

 在各種教學中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認真講授準確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習，哪些應(yīng)自學，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學環(huán)節(jié)都安排恰當?shù)那疤嵯拢n堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點：

 1．教師語言的準確性和精煉性

 在各科教學中，學生是通過教師講授來學習領(lǐng)會知識。教師的語言，只有能為學生接受，才能提高教學效率。因此，教師講授的語言必須準確精煉，邏輯性強，具有嚴密的科學性。

 2．教師語言的節(jié)奏感

 在各科教學中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學生的疲勞，使教學氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學識字1時，讓學生知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感得兒歌來慶賀：邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；吃餃子、放鞭炮；走親訪友祝福到。學生會非常感興趣。

 3．教師語言的幽默感

 課堂教學中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，增強學生求知的快感和啟發(fā)學生的智力。實踐表明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學習的一切，常能迅速掌握，提高學習效率。

 三、組織教學的藝術(shù)

 組織教學是課堂教學的重要組成部分，是集中和保持學生注意力的一種手段，是一堂課順利進行的可靠保證。組織教學不但在上課一開始時進行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過程。教師能否把準備好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學工作，應(yīng)注意以下三點：

 1．組織課堂秩序，集中學生的注意力。

 在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計劃完成教學任務(wù)。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。如在教學課文《蠶姑娘》時，我在分析課文，有的同學注意力不集中，我采用猜字謎的方式引導他們：“一只黑狗，不叫不鬧”誰猜到了就發(fā)獎品，學生得注意力一下子就全集中了。

 2．善于利用反饋信息，組織教學進程

 在講課過程中，要根據(jù)教學的內(nèi)容和方法，組織好教學進程。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問學生什么地方聽不懂，必須進行重講或輔導性講解。

   四、課堂板書的藝術(shù)

 板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學效果。精心設(shè)計的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學生的眼前，使學生細致觀察，充分感知，領(lǐng)會要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學生的情操。

  教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學效果。

  板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：

 1．內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范

  板書的內(nèi)容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當，工整醒目，嚴防模糊潦草，雜亂無章。

 2． 要合理布局，新穎別致

 板書的布局，要講究格式，，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學生易于觀察和理解。設(shè)計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學生的注意，引起學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，獲得最佳教學效果。如課文《月亮灣》，在分析課文的過程中，采用“我問你學”的方式進行簡筆畫板書，畫出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹、青山、農(nóng)田的美麗。學生通過簡筆畫不但理解了課文內(nèi)容，還能背誦課文。

 3．講解要與板書、板圖相結(jié)合

 在課堂教學中，教師既要精講重點，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文并茂，二者有機結(jié)合，更能加深學生以所學知識的理解，提高教學效率。這樣，學生一看就一目了然。

總而言之，課堂教學是一門藝術(shù)，對提高教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此，每位教師都應(yīng)深入地探索和研究。

本文關(guān)鍵詞：課堂教學藝術(shù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。