本文關(guān)鍵詞：河南科技學(xué)院學(xué)報，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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發(fā)布時間：2014-09-05 10:31:48 | 來源：人民網(wǎng) | 中國網(wǎng)-傳媒經(jīng)濟

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生是成長在“電子媒介”的一代，但是信息的質(zhì)量良莠不齊，需要他們具有一雙“慧眼”，從信息海洋中選取真正有價值的“珍珠”，而不是一錢不值 的“沙礫”。對我國大學(xué)生特別是鞍山地區(qū)大學(xué)生接觸和運用媒介現(xiàn)實情況的具體問題進行分析，總結(jié)出高校應(yīng)該加強媒介素質(zhì)教育的必要原因和現(xiàn)實意義，在此基 礎(chǔ)上針對我國的嚴(yán)峻形勢提出幾點可行性建議和意見。通過定量調(diào)查研究對鞍山師范學(xué)院大學(xué)生的媒介素質(zhì)問題進行分析，并依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出客觀結(jié)論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素質(zhì)教育；實證研究

隨著信息化時代的到來，人們不可避免的將被紛繁復(fù)雜的信息所包圍，面對這些大有排山倒海之勢的信息的到來，人們主動或被動的接受，從中提取自己所需。在接 觸信息的同時，人們不免會受到潛移默化的影響，從而改變?nèi)藗冋J識世界、改造世界的方法和途徑�？蔀槿怂鶕�(dān)心的是，人們思想會被媒介的“議程設(shè)置”禁錮住， 長此以往，最終導(dǎo)致人們應(yīng)有的思辨能力的缺失[1]。對于大學(xué)生這群特殊的群體，他們對外界新鮮事物的接受能力強，具有一定的批判能力，敢于嘗試。但是并 沒有形成完整的價值觀和世界觀，并且由于還沒有真正進行社會實踐，很多都還只是處于懵懂狀態(tài)，這就與信息社會的現(xiàn)狀產(chǎn)生了矛盾，不得不讓人擔(dān)憂。

一、調(diào)查目的及問卷介紹

為了準(zhǔn)確了解鞍山師范學(xué)院大學(xué)生媒介接觸行為的情況，并為學(xué)校開設(shè)媒介素質(zhì)教育課程提供了幾點合理化建議。本文擬探究以下幾個問題：1.了解大學(xué)生媒介接 觸和媒介消費情況。包括媒介使用情況，媒介信息接觸情況，媒介的依賴程度，媒介互動參與水平等。2.了解掌握大學(xué)生接觸媒介的道德素質(zhì)和自律情況。3.了 解掌握大學(xué)生分析媒介信息的思辨能力。包括對信息的事實判斷，對信息的評價，對有害信息的抵制，受信息的影響程度等。4.根據(jù)對大學(xué)生媒介素質(zhì)的調(diào)查研 究，得出結(jié)論，并對大學(xué)生媒介素質(zhì)情況進行反思，提出加強大學(xué)生自身媒介素質(zhì)的措施。

一共下發(fā)了150份問卷，收回140份。問卷題目共有16題。下發(fā)人群為鞍山師范學(xué)院在校大學(xué)生。

二、調(diào)查結(jié)果

1.大學(xué)生接觸媒介的主要行為。從下表可以看出，鞍師大學(xué)生平時使用的大眾傳媒和喜歡使用的媒介為手機和互聯(lián)網(wǎng)。這一情況與現(xiàn)代信息發(fā)展的大潮流有關(guān)�；� 聯(lián)網(wǎng)、智能手機的高速發(fā)展豐富了大學(xué)生的課余生活。隨著4G時代的到來，手機的上網(wǎng)速度越來越快，大家隨時隨地都能享受網(wǎng)絡(luò)的便捷。另外，新媒體的功能已 經(jīng)融合了其他大眾媒體，不同的傳播符號形式在新媒體中都有體現(xiàn)[2]。還有是受學(xué)校的特殊環(huán)境的影響，有的學(xué)生因為學(xué)校不具備電視等設(shè)施，所以只能選擇網(wǎng) 絡(luò)和手機。最后，以下兩表的數(shù)據(jù)對比中得出，大學(xué)生的媒介接觸和媒介印象是互相對映、相輔相成的。

2.大學(xué)生的媒介信息接觸。從下表得出，大學(xué)生接觸媒介的主要行為是“娛樂休閑”。這反映出大學(xué)生接觸媒介的原因主要是打發(fā)時間，這要從學(xué)生自身和學(xué)校兩 方面分析。我國的高校教育與西方的不同，西方式精英教育即大學(xué)教育非常注重學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我國主張“自主學(xué)習(xí)”，但是在課后實踐“自主學(xué)習(xí)”的并不多，每學(xué) 期僅有的期末考試只要前一星期復(fù)習(xí)即可，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生并沒有動力及時學(xué)習(xí)和充電。另外，“時事政治”選項是65%，，這與大學(xué)生的心理欲求有關(guān)。他們 畢竟還是學(xué)生，對社會的了解還是一知半解，但是他們就像欲飛的雛鷹正在試探著前進，所以關(guān)注時事政治正是基于這一心理需要。其次，大學(xué)生的好奇心理和“新 聞欲”也是一個重要原因。

3.大學(xué)生媒介信息思辨能力。由下表可知，選擇“只能辨別一小部分”的占到了41%，由此看出大學(xué)生信息仍然欠缺分辨能力。不過在選擇“可信任的媒介” 中，“報紙和電視”占到了很大的比例，可以知道鞍師大學(xué)生對于媒介選取還是有一定判斷力的。畢竟近年來假新聞泛濫，各種修圖技術(shù)也讓新聞圖片以假亂真，讓 人分辨不出真假，所以還是傳統(tǒng)媒體相對可靠。

4.大學(xué)生媒介互動水平。從下表看出，大學(xué)生參與互動的主要平臺為即時通訊工具（QQ、微信等），這說明大家上網(wǎng)互動大部分是網(wǎng)上交流。還有“博客或微 博”也占有很大的比重。近幾年新型媒介信息交流平臺的興起，使大學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，尤其是微博，匯集了解資訊、聊天互動等各種功能，具有自主 性、互動性、排他性、廣泛性等很多特點，深得大學(xué)生的喜愛。并且鞍師也有自己的專業(yè)微博，特別是新聞系的幾大專業(yè)微博，關(guān)注度在校內(nèi)也是很高的。

5.大學(xué)生接觸媒介的道德素質(zhì)和自律情況�？傮w來說，鞍師大學(xué)生的道德素質(zhì)和自律情況良好，認為“色情網(wǎng)站的危害很大”的比重占到了54%，犯罪新聞報道 “不喜歡看”占到了44%，至于“經(jīng)常閱讀”的選項占到了44%，筆者認為是媒介的“議程設(shè)置”問題，現(xiàn)在大眾媒介為了博人眼球大量登載犯罪新聞報道，而 我們只能從這些媒介中獲取信息。對于“網(wǎng)絡(luò)惡性炒作行為”的問題，大部分同學(xué)選擇了中立態(tài)度，這說明我們學(xué)生不會利用這種手段宣傳自己。

6.大學(xué)生媒介素質(zhì)水平。從下表可以看出，大學(xué)生覺得媒介素養(yǎng)課程是很有必要開設(shè)的，在“應(yīng)該掌握媒介素質(zhì)能力”的問題中，56%的同學(xué)認為“很有必要”。在“設(shè)置媒介素養(yǎng)課程為公共課”的問題中，50%的同學(xué)認為“很有必要”。

三、調(diào)查小結(jié)

通過對鞍山師范學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查，總結(jié)出以下幾點：1.大學(xué)生對新媒體的熱愛遠超于傳統(tǒng)媒體，尤其是報紙和廣播更是無人問津。這將導(dǎo)致大學(xué)生對于信息 的接受只停留在表面，并沒有深度思考。這是由媒介特點決定的。長遠看來，對大學(xué)生的思辨能力會有所影響。2.大學(xué)生的接觸媒介的大部分時間用在娛樂上，這 并沒有發(fā)揮媒介真正的作用。3.大學(xué)生的媒介思辨能力還有待增強，這需要大學(xué)生對新聞專業(yè)知識有一定的了解基礎(chǔ)上判斷信息的真實性，所以媒介素質(zhì)教育對于 高校學(xué)生來說是必不可少的一部分。4.媒介互動水平有待提高，調(diào)查得出大學(xué)生的互動行為都是為了娛樂。大學(xué)生媒介傳播的角色比較被動，還處于自發(fā)的狀態(tài)。 5.大學(xué)生接觸媒介的道德素質(zhì)和自律情況良好。6.對自身媒介素質(zhì)的認識還比較模糊，大部分對自己的評價過高。但是對于接受媒介素質(zhì)教育的態(tài)度還是不錯 的。

四、加強媒介素質(zhì)教育的對策

1.理論先行，廣泛開設(shè)媒介素質(zhì)教育的有關(guān)課程。理論對事件的指導(dǎo)作用是非常重要的。高校通過改變教學(xué)大綱，增加新聞學(xué)和傳播學(xué)等媒介基礎(chǔ)理論的講座，這種理論教育是對學(xué)生媒介素質(zhì)教育進行鋪墊，是最基礎(chǔ)的教育，讓學(xué)生對媒介有最基本的認知和判斷。

2.內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)開展課外媒介實踐活動。媒介素質(zhì)教育一個最重要的目的就是增強學(xué)生社會實踐能力。高�？梢蚤_展校內(nèi)校外兩種資源對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。 校內(nèi)，學(xué)生可以通過校報、校園廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)媒介等在校資源鍛煉，還可以自制微電視劇、微電影進行校內(nèi)宣傳和播放。校外，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)貓笊�、�? 臺電視臺等媒介機構(gòu)合作，為大學(xué)生提供實習(xí)的機會，讓學(xué)生親身體會到信息制作加工和傳播的過程，了解媒介運行規(guī)律，增強學(xué)生使用媒介、傳播信息的認知。

3.整合治理，需要社會多方面資源配合建構(gòu)教育網(wǎng)絡(luò)[3]。要大學(xué)生培養(yǎng)呈良好的媒介素質(zhì)，單靠學(xué)校和媒介機構(gòu)是不行的。而需要社會、政府、家庭等組織配 合，只有把培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)當(dāng)成當(dāng)代社會中的重大課題時，才會引起社會各界人士的關(guān)注，充分調(diào)動社會各種力量，從而實現(xiàn)學(xué)校、家庭、政府、社會四點網(wǎng)狀 結(jié)構(gòu)，牢牢的固定住媒介素質(zhì)教育的綜合治理模式。

總之，對大學(xué)生的全面媒介素質(zhì)教育是一個嚴(yán)峻的任務(wù)，社會各方都要做出相當(dāng)大的努力才能實現(xiàn)；又是一個任重道遠的任務(wù)，學(xué)生會在一點一滴的量變中逐漸實現(xiàn)質(zhì)變的蛻變；更是一個充滿光明的任務(wù)，社會的下一代會在我們的努力下茁壯成長！

參考文獻：

[1] 崔玉賓.論當(dāng)前我國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2013(29).

[2] 徐毅.當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的實證研究——以武漢大學(xué)六所高校為例[D].華中師范大學(xué),2012.

[3] 夏冰,史璞.媒介素養(yǎng)教育:大學(xué)生思想政治教育新課題[J].河南科技學(xué)院學(xué)報,2013(1). 

來源：人民網(wǎng)

責(zé)任編輯：王曉峰

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