這次在上海華東師范大學(xué)的教訓(xùn)者培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)我們師訓(xùn)員的國(guó)際化視野起到了很好的引領(lǐng)作用。教師教育的理論與實(shí)踐我們認(rèn)為，這次培訓(xùn)，不僅從理論上提高了師訓(xùn)員的理論水平，更是從實(shí)踐上提高了教師教育的能力。在這次培訓(xùn)中，上海市金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高紀(jì)良主任的《校本研修與教師的專業(yè)化發(fā)展》，華師大二附中婁維義博士的《在校本課程的開(kāi)發(fā)中滲透創(chuàng)新教育》，北京東路小學(xué)金建中老校長(zhǎng)的《基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)基于需求的培訓(xùn)》，華東師范大學(xué)鐘啟泉教授的《教育民主與新課的訴求》，新中高級(jí)中學(xué)徐阿根校長(zhǎng)的《骨干教師成長(zhǎng)的思考》以及上海市靜安區(qū)教育學(xué)院曹兵主任的《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》，都給我們深刻的印象。教師教育的理論與實(shí)踐

此次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)者培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)，在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后教師教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。在華師大二附中與婁博士的互動(dòng)交流中，我們聆聽(tīng)有關(guān)學(xué)校管理、師資培訓(xùn)以及學(xué)校發(fā)展的真知灼見(jiàn)，我們這才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的可能就是科學(xué)的。對(duì)于學(xué)校管理者而言，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。一則小故事說(shuō)，一位貴婦養(yǎng)了只珍貴的鸚鵡，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這只鸚鵡常�？人�，聲音混濁難聽(tīng)。女主人帶它到處求醫(yī)，檢查結(jié)果表明鸚鵡完全健康。幾經(jīng)周折，后來(lái)才弄明白原來(lái)是女主人經(jīng)常抽煙，經(jīng)�？人�，鸚鵡只是惟妙惟肖地模仿了她的聲音。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又何嘗不是這樣?大家總覺(jué)得錯(cuò)誤在別人身上，教育別人，說(shuō)得頭頭是道、冠冕堂皇，而對(duì)自己卻總是理所當(dāng)然、濤聲依舊。我想，這是人們的通病，也是許多爭(zhēng)端產(chǎn)生的主因。

作為學(xué)校的黨總支副書(shū)記，這次培訓(xùn)最讓我感動(dòng)和回味的莫過(guò)于北京東路小學(xué)的校長(zhǎng)金建中的現(xiàn)身說(shuō)法。金校長(zhǎng)以看案例聽(tīng)故事、想問(wèn)題談感想為切入口，把提升教師的職業(yè)境界和專業(yè)自覺(jué)為中心點(diǎn)，把教師培訓(xùn)作為學(xué)校管理的突破口，以培養(yǎng)學(xué)校名優(yōu)教師的實(shí)例作為案例，伴隨著金校長(zhǎng)的幽默、睿智和童心，讓我身臨其境，使我深深地感到學(xué)校管理確實(shí)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)。學(xué)校管理它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。如何成為一名好合格的學(xué)校管理者，進(jìn)而成為優(yōu)秀的學(xué)校管理者，就是我們