中文名,教師教育信息化的理論與實(shí)踐。作者,任友群 顧小清 胡航。出版社,華東師范大學(xué)出版社。出版時(shí)間,2009年10月。ISBN:,9787561771280。開(kāi)本：,16開(kāi)。定價(jià):,26.00 元。

內(nèi)容簡(jiǎn)介。

《教師教育信息化的理論與實(shí)踐》正是對(duì)當(dāng)前重大舉措與實(shí)踐的一次全面梳理隨著國(guó)家政策的出臺(tái)。各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)都逐漸將“教師教育信息化”作為重要的努力方向通過(guò)實(shí)踐探索解答著“攻關(guān)課題”中的種種問(wèn)題《教師教育信息化的理論與實(shí)踐》從宏觀角度介紹了教師教育信息化的推進(jìn)背景與運(yùn)作模式解讀了教師信息素養(yǎng)的界定與教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成將背景。價(jià)值及對(duì)策層層剖析。教師教育的理論與實(shí)踐在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)推進(jìn)“教師教育信息化”的大圖景

同時(shí)。作者又通過(guò)國(guó)內(nèi)外教師信息化培訓(xùn)的經(jīng)典案例。進(jìn)一步從微觀角度闡述了先進(jìn)的�？山梃b的經(jīng)驗(yàn)方法。

圖書目錄。

序言/1導(dǎo)言中國(guó)教師教育信息化：現(xiàn)實(shí)與未來(lái)/1一從師范到教師教育/1二。教師教育信息化的現(xiàn)狀/2三。教師教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)/4四。教師教育信息化的整體設(shè)計(jì)/8第一章 教師教育信息化的背景/12第一節(jié) 教師教育信息化的社會(huì)背景/12一教師教育信息化的社會(huì)需求/12二。教師教育終身化的時(shí)代需求/16第二節(jié) 教育信息化面臨的挑戰(zhàn)/21一持續(xù)提升應(yīng)用能力與效益的挑戰(zhàn)/22二�？s小數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn)/23三。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的挑戰(zhàn)/23第三節(jié) 教育信息化的建設(shè)進(jìn)程/24一。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施概況/25二。教師教育信息化建設(shè)和發(fā)展需求/30第二章 教師教育信息化的內(nèi)容與現(xiàn)狀/32第一節(jié) 如何理解教師教育信息化/32一。教育信息化與教師/32二。教師教育信息化的內(nèi)涵與外延/33第二節(jié) 教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展/34一。教育信息化與教師教育信息化/34二。教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展/35三。信息化教育：新的教育形態(tài)/36第三節(jié) 教師信息化專業(yè)知能發(fā)展/40一。

教師信息化專業(yè)知能/41二。教師信息化專業(yè)知能發(fā)展階段/42三。教師信息化專業(yè)知能發(fā)展原則/43四。面向信息化教師專業(yè)知能的評(píng)價(jià)/43第四節(jié) 教師教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀概要/44一。教師教育過(guò)程信息化現(xiàn)狀/45二。教師信息化能力建設(shè)項(xiàng)目/48第三章 教師信息素養(yǎng)/50第一節(jié) 教師信息素養(yǎng)的概念及其構(gòu)成/50一。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵/50二。教師信息素養(yǎng)的涵義/52第二節(jié) 教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)/56一。信息意識(shí)方面/56二。

信息知識(shí)方面/57三。信息能力方面/58四。信息倫理道德方面/61第三節(jié) 教師信息素養(yǎng)的評(píng)估/61一。師范生的信息素養(yǎng)評(píng)估案例/61二。國(guó)內(nèi)教師的信息素養(yǎng)評(píng)估案例及其解析/63三。提高教師信息素養(yǎng)的途徑/66第四章 教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)/68第一節(jié) 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之構(gòu)成/68一�；镜男畔⑺仞B(yǎng)/69二。利用技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力/71三。利用技術(shù)處理課程和資源的知識(shí)和能力/77四。利用技術(shù)開(kāi)展新的專業(yè)實(shí)踐的知識(shí)和能力/80五。

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的四維結(jié)構(gòu)組譜/85第二節(jié) 國(guó)際教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)解讀與比較/85一。國(guó)際教師能力標(biāo)準(zhǔn)/86二。美國(guó)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)/87三。英國(guó)教師在學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)的能力標(biāo)準(zhǔn)/89四。澳大利亞教師信息技術(shù)整合教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)/90五。UNESCO技術(shù)整合能力標(biāo)準(zhǔn)/91六。中國(guó)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)/93七。比較與討論/94第五章 教師教育信息化的實(shí)踐/98第一節(jié) 教師教育信息化的實(shí)踐模式/98一�；趯W(xué)習(xí)共同體的培訓(xùn)模式/98二。教師教育的理論與實(shí)踐

基于混合教學(xué)的培訓(xùn)模式/100三�；谔摂M現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)模式/104第二節(jié) 在線教師專業(yè)發(fā)展：教師教育的新議題/110一。導(dǎo)言/110二。什么是oTPD/110三。oTPD的產(chǎn)生背景/110四。oTPD的相關(guān)研究/112五。oTPD的潛在優(yōu)勢(shì)/114六。oTPD面臨的挑戰(zhàn)/116七。討論/117八。結(jié)語(yǔ)/118第三節(jié) 教師教育管理的信息化/118一。教師教育管理信息化的內(nèi)涵/118二。信息化管理建設(shè)中存在的一些問(wèn)題/119第四節(jié) 教育信息化的保障體系/121一。

教育信息化保障體系/121二。教育信息化保障體系的內(nèi)層執(zhí)行保障/122三。教育信息化保障體系的外層動(dòng)力保障/126第六章 教師教育信息化建設(shè)——培訓(xùn)案例/127第一節(jié) 英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目/127一。項(xiàng)目簡(jiǎn)介/127二。項(xiàng)目分析/127三。項(xiàng)目特點(diǎn)/129第二節(jié) 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目/140一。項(xiàng)目簡(jiǎn)介/140二。項(xiàng)目分析/141三。項(xiàng)目特點(diǎn)/143第三節(jié) 哈佛研究生院wIDEWor1d教師培訓(xùn)項(xiàng)目/155一。

項(xiàng)目簡(jiǎn)介/155二。項(xiàng)目分析/156三。項(xiàng)目特點(diǎn)/162第四節(jié) 為學(xué)生的成功培養(yǎng)新任科學(xué)教師——美國(guó)eMsS教師在線專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目述評(píng)/164一。項(xiàng)目背景/165二。項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)/166三。項(xiàng)目的邏輯模型/166四。eMSS在線環(huán)境/167五。項(xiàng)目特點(diǎn)/171第五節(jié) 1AMS：E-1earning中的互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)/173一。項(xiàng)目簡(jiǎn)介與分析/173二。項(xiàng)目特點(diǎn)/178第六節(jié) 培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估/180一。

項(xiàng)目評(píng)估的意義/180二。項(xiàng)目評(píng)估的模型/181三。項(xiàng)目評(píng)估的一般過(guò)程/183附錄一 部分教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)/‘184一。國(guó)際教師能力標(biāo)準(zhǔn)/184二。2008版美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)/188三。英國(guó)教師在學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)的能力標(biāo)準(zhǔn)/189四。澳大利亞教師信息技術(shù)整合教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)/193五。UNESCO技術(shù)整合能力標(biāo)準(zhǔn)/195六。中國(guó)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)/195附錄二術(shù)語(yǔ)與定義/202主要參考文獻(xiàn)/205后記/213……。