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四年級上冊《億以內數的寫法》說課稿

作者:佚名  來源:本站整理  發(fā)布時間:2013-9-26 14:57:39  字體大小:  

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說教材：
教學例題以播放電視新聞的形式呈現兩個數據，讓學生感受實際生活中有時需要將聽到的數據記錄下來，因此必須學會寫數。學生已掌握萬以內數的寫法，在學習億以內數的讀法后，學又有了分級的意識，因此，教材給出個級、萬級八個數位，讓學生對著數位寫數，但是，對于基礎差的學生來說，還是有一定困難。教學時，可以讓學生先在計數器上撥數，再寫數，讓學生在嘗試中不斷反思、小結寫數的方法，理解“哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。”

說目標：
1、使學生進一步掌握億以內數的數位順序，掌握含有兩級的數的寫法，能正確寫出億以內的數。
2、培養(yǎng)學生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
3、充分利用教材提供的素材，對學生進行國情教育。

說重難點：
重點：掌握含有兩級的數的寫法。
難點：中間有“0”和末尾有“0”數的寫法．

說過程:
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第6～7頁。這節(jié)課我是在學生學會讀億以內的數的基礎上進行的。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數。學生概括總結后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內的數的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對性地對寫數進行練習，加深鞏固了知識的形成。

一、創(chuàng)設情境，生成問題
親愛的同學們，快要上課了，那么你們準備好你的學習用品了嗎？（準備好了）
嗯，今天老師發(fā)現郭興坤小朋友表現的特別好學習用品擺放得很整齊。老師很欣慰，很高心愿意和小朋友一起學習今天的課程，你們愿意吧?(愿意)好上課�。ㄆ鹆�。老師好）同學們好！請坐。
    1. 師：今天早上，我在校園的簡介牌前認真的觀察了一番 ，我發(fā)現我�，F有學生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學們 你能把這些數據寫出來嗎？（能）
2.師巡視，指導。并找一名學生到黑板前書寫，并及時訂正。3678人，2600平方米。
小結：通過寫萬以內的數，使學生回憶起萬以內數的寫法法則：寫萬以內的數，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數字也沒有，就在那一位上寫0。（板書：哪一位上一個數字也沒有，就在哪一位上寫0。）
（設計意圖：回憶萬以內數的寫法，是為下面學習億以內數的寫法作鋪墊；全體學生在練習本寫數位順序，一是鞏固復習這部分知識，同時為下面寫億以內數作準備.）

二、探索交流，解決問題
1．繼續(xù)出示信息：
據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
2．師： 這些數據有什么共同的特點？ （找生回答并做點評）師：你能試著寫出這些數嗎？（能）
師：趕快動手獨立寫一寫，。再在小組內進行交流，并說思維過程。
學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。
各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：
（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。 

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