本文關(guān)鍵詞：鈴鐺舞，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

選用教材：江蘇少兒出版社《音樂》三年級下第五單元《金孔雀輕輕跳》
課時：一課時
教學(xué)內(nèi)容：唱  《鈴鐺舞》
           聽  《苗嶺的早晨》
           動   表現(xiàn)苗族歌舞場面
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《鈴鐺舞》。
          2、準(zhǔn)確掌握三拍的強弱規(guī)律及三拍舞蹈韻味。
3、聆聽《苗嶺的早晨》，初步了解樂曲的段落。
        能力目標(biāo)：1、通過打擊樂器伴奏、唱歌、舞蹈各種形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。
                  2、能專注地聆聽《苗嶺的早晨》，體驗小提琴與口笛不同的音色，感受體驗苗族民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和思維想象力。
        情感目標(biāo)：通過歌曲地學(xué)習(xí)、樂曲地欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣，教育學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂熱愛大自然。

教學(xué)重點：
學(xué)會歌曲，能用歡快自然的聲音演唱；用自己喜歡的方式大膽自信地表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)苗族風(fēng)情的圖畫，錄音機，鋼琴，打擊樂器（碰鈴　串鈴　鈴鼓　雙響筒　綢帶），節(jié)奏卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一　組織教學(xué) 教師播放《娃哈哈》音樂 學(xué)生聽音樂拍手進教室 讓學(xué)生伴著歡快的音樂進教室。

二　做游戲 師：同學(xué)們，我們來做個游戲好嗎？
師：游戲的名字叫《超級模仿秀》。游戲的規(guī)則是這樣的，我做什么動作你就模仿。看誰模仿地最像。
教師和著《娃哈哈》音樂做新疆舞動作，并不斷變化。 學(xué)生學(xué)老師邊聽音樂邊模仿動作。 歡快地維吾爾族兒歌為小朋友創(chuàng)造了一個快樂的氣氛。模仿教師的動作吸引了他們的注意力，引起他們興趣。

三　欣賞樂曲 師：今天，老師帶大家到一個神奇的地方，大家閉上眼睛，咱們聽著音樂出發(fā)！

１欣賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》

播放音樂
在不同的段落出示不同圖畫（有關(guān)苗族風(fēng)情的畫面）

師：你有什么感受？

介紹樂曲《苗嶺的早晨》和苗族樂器——口笛。

２欣賞小提琴獨奏《苗嶺的早晨》
師：我們再來欣賞這首樂曲，不過，這是由另一種樂器演奏的，你能聽出是哪種樂器演奏的嗎？可以用動作表現(xiàn)出來。

3比較兩種樂器音色
師：這首《苗嶺的早晨》你喜歡哪種樂器演奏的？
 

閉上眼睛，聽樂曲
引子部分。

睜開眼睛，邊聽音樂邊欣賞畫面。

學(xué)生說出真實地感受。

聆聽樂曲，聽出樂器用 動作表現(xiàn)。

學(xué)生根據(jù)自己的感受回答教師的問題。 

小朋友閉著眼睛，靜心聆聽音樂。

小朋友在樂曲聲中欣賞著畫面，不僅對樂曲已有了完整地感受，而且對樂曲段落有了初步認識。

擴散學(xué)生的思維，學(xué)生的感受很多，對樂曲的，樂器的，畫面的……從而使學(xué)生從各方面了解感受苗族風(fēng)光，風(fēng)土人情及苗族音樂、樂器的特點。

教師的提問能夠激活學(xué)生的思維，激起他們從音樂的角度去思考問題，教師從學(xué)生的感受體驗入手，在學(xué)生回答問題的時候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達出來，而且由個別學(xué)生回答問題的時候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器的音色。

四 歌曲教學(xué) 師：剛才我們來到苗嶺，這里風(fēng)光非常優(yōu)美。下面，我們到苗族村寨去逛一逛吧。
（出示苗族蘆笙節(jié)、人們邊歌邊舞畫面）

師：苗族人民能歌善舞。特別是節(jié)日或歡慶豐收的時候，人們聚集在山坡上、廣場上吹起了蘆笙，唱出了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。
（出示苗族服飾圖）

師：誰能告訴大家，這服裝上是用什么做裝飾的？她們在舞蹈的時候這些裝飾品揮發(fā)出怎樣的聲音呢？

師：我們來學(xué)一學(xué)她們跳舞時身上鈴鐺發(fā)出的聲音好嗎？

１節(jié)奏練習(xí)：（出示卡片）
　XX　X　X│XX X　X│X.X　XX│X――‖
②XX　X　X│XX  Xо│XX　X　X│　XX X о‖

 學(xué)生欣賞畫面，聽教師介紹苗族風(fēng)土人情。

（學(xué)生根據(jù)自己的觀察回答問題）
金屬，銀子，鈴鐺…

１節(jié)奏練習(xí)：

⑴學(xué)生用串鈴進行節(jié)奏練習(xí)。

⑵在“о”處加上“嗨”練習(xí)。 

從苗族姑娘的服飾導(dǎo)入歌曲節(jié)奏

學(xué)生熟悉了三拍強弱規(guī)律，熟悉了歌曲主要節(jié)奏，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，而且對歌曲舞蹈韻味有了了解，同時還烘托出熱烈地氣氛。
 ２感受旋律：
師：姑娘們身上的鈴鐺聲真好聽。聽！那邊又傳來了美妙的歌聲。
⑴播放歌曲《鈴鐺舞》范唱
⑵再次播放歌曲范唱。

⑶第三次播放范唱。

３朗讀歌詞：（出示歌曲）
⑴請個別學(xué)生朗讀，
⑵換一種方式朗讀（按節(jié)奏朗讀歌詞）教師用雙響筒伴奏。

４學(xué)唱歌曲：
⑴播放錄音范唱。

⑵用鋼琴彈旋律。

⑶師：你還有哪些不會的或者你覺得難學(xué)的部分請?zhí)岢鰜�，讓同學(xué)或老師幫助你。

⑷引導(dǎo)學(xué)生用歡快地情緒演唱歌曲。

 ２感受旋律：

⑴聆聽歌曲范唱

⑵學(xué)做吹蘆笙動作，用“LU”跟錄音哼唱歌曲。

⑶用串鈴或動作來表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

３朗讀歌詞：

朗讀歌詞。

４學(xué)唱歌曲：
⑴跟錄音用“LU”哼唱歌曲。

⑵跟琴聲輕聲唱詞。

⑶提出不會唱或覺得唱不好的部分。

⑷用歡快自然的聲音演唱歌曲。 

采用不同的方式多次聽歌曲范唱，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

學(xué)生從哼唱到帶詞唱，然后提出不會的部分，其他學(xué)生會的由其他同學(xué)幫助解決困難；大家都覺得困難的部分由教師演示、范唱，這樣突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也培養(yǎng)了他們合作精神。

五　表現(xiàn)歌曲
（1）請男同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏

（2）請女同學(xué)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

（3）全體同學(xué)分組練習(xí)：打擊樂伴奏、唱歌、跳舞。

（4）請學(xué)生相互評價。

（5）跟音樂教師與全班學(xué)生合作表現(xiàn)歌曲。
（教師提供綢帶，串鈴）

 （1）自主表現(xiàn)歌曲：選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

（2）相互評價 給學(xué)生一個充分展示自己的小舞臺。學(xué)生創(chuàng)造性的表演使大家表演經(jīng)驗得到豐富。在互相評價中他們感受美、創(chuàng)造美的能力得到培養(yǎng)。學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間共同表演，增進了同學(xué)之間、師生之間民主平等的關(guān)系以及和諧親切的學(xué)習(xí)氣氛。

  本文關(guān)鍵詞：鈴鐺舞，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。