本文關鍵詞：小松鼠找花生，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小松鼠找花生教學設計">教學設計
　學習目標：
　　1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
　　2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。小松鼠找花生教學設計
　　3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
　　學習重點、難點
　　1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。
　　2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
　　學習輔助手段：小松鼠找花生教學設計
　　老師：生字卡片，課件
　　學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
　　學時安排：兩課時

　　學習目標：
　　1、認識12個生字，能準確認讀。
　　2、能采用多種方法識記12個生字。
　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入�！�
　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）　聽他在跟你們說什么？
　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識�。ā罢摇薄ⅰ吧保┱l來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
　　4　全班齊讀課題。小松鼠找花生教學設計
　　［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
　　二、認讀生字，識記字形
　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）
　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！小松鼠找花生教學設計
　　3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧！（多媒體：第一關闖關要求）
　　[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
　　4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)
　　5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
　　6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）
　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）
　　8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）
　　9、看來，我們的同學都準備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
　　11、（多媒體出示）
　　大樹旁邊的地里種了許多花生。
　　花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
　　小松鼠每天都到地里去，，看看結(jié)花生了沒有。
　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
　　12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P——課文城堡了
　　三、初讀課文，讀通讀順。
　　1、（多媒體：課文城堡闖關要求）
　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
　　2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）
　　3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
　　4、你的同桌讀得怎么樣�。浚ㄗ⒁庖龑W生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
　　5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們?nèi)リJ關好嗎？（匯報評價）
　　6、誰愿意來比賽？　讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）
　　四、反饋調(diào)控，指導書寫
　　1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
　　2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
　　3、電腦范寫，學生書空。
　　4、生描紅、寫字。小松鼠找花生教學設計
　　五、課堂小結(jié)
　　我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關——花生宮殿。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　學習目標：
　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
　　2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
　　3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固識字
　　1、開火車認讀生字、生詞。
　　2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
　　小小松鼠每天等，許多天呀過去了，
　　花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，
　　花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
　　3、師導：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)——（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
　　二、朗讀生趣，深入感知
　�。ㄒ唬┮匝荽v，演中體會
　　1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課

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