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《莊周買(mǎi)水》 一． 教學(xué)理念

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)是主要的，也應(yīng)該是有創(chuàng)造性的。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。



二． 教學(xué)目標(biāo)

1． 引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)題，讀出感悟，讀出自己的見(jiàn)解。

2． 激發(fā)學(xué)生探討本文的形象化說(shuō)理特點(diǎn)，探討本文的主題。

三． 教學(xué)過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)題

  通過(guò)閱讀，學(xué)生提出一些問(wèn)題，相互討論、作答。

老師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

  ①．“潮流不可阻擋”中的“潮流”指什么意義？（引出本文的時(shí)代背景）

a． 中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革這股潮流（由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同樣是不可阻擋的）

b． 下海潮：文人下海，官員下海

c． （還包括作者對(duì)這股潮流的感受）

從那些地方可以分析出這些信息？

結(jié)尾的日期、后面的故事情節(jié)、文中人物身份

（中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的時(shí)間表：

1979年以前：以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，同年11月，鄧小平提出，社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

1984年：中共中央《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》：有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。

1985年：鄧小平提出，應(yīng)該把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)。

1987年：十三大，計(jì)劃與市場(chǎng)內(nèi)在統(tǒng)一，作用范圍都是覆蓋全社會(huì)的。

1989年：鄧小平，要堅(jiān)持計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

1992年：鄧小平南方講話，一錘定音。同年的十四大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)列入黨綱。）

②．“存項(xiàng)”、“議價(jià)”、“提貨單”等名詞術(shù)語(yǔ)的含義。

存項(xiàng)：儲(chǔ)存或余存的款項(xiàng)。

議價(jià)：買(mǎi)賣(mài)雙方或同行業(yè)共同議定貨品價(jià)格。

提貨單：向貨棧或倉(cāng)庫(kù)提取貨物的依據(jù)。

③．“這里他雖然曾來(lái)旅游”這個(gè)句子是否有毛病？

這個(gè)句子應(yīng)該再加一個(gè)“過(guò)”字

2．引導(dǎo)學(xué)生分析用典及其意義

本文涉及的典故有：

①． 莊周夢(mèng)蝶（曾經(jīng)夢(mèng)為蝴蝶，視金錢(qián)為糞土，視權(quán)貴如腐鼠的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫于潮流，去挖塘養(yǎng)魚(yú)，這是怎樣一種諷刺呀！）

②． 倉(cāng)頡造字（這是為了渲染一種神話色彩和古老意味。）

③． 濠梁觀魚(yú)（莊周養(yǎng)魚(yú)是為了享受魚(yú)的樂(lè)趣，暗示其失�。�

④． 涸轍之鮒（比喻那些生活艱難，充滿(mǎn)憂郁和抱著期望的老百姓）

3．引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的見(jiàn)解

通過(guò)探討如下問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能

最后四段作如下修改好不好？為什么？

這樣改動(dòng)是可以的，“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應(yīng)，使文章顯得前后連貫，渾然一體�！笆掷m(xù)費(fèi)每噸一元，共計(jì)一百元”也說(shuō)明腐敗之風(fēng)已滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，反腐敗已成當(dāng)務(wù)之急。引出：

①． 本文的主旨。

顯然，本文的主旨是諷刺當(dāng)時(shí)商品流通領(lǐng)域那些：以權(quán)謀私，哄抬物價(jià)，憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。（70年代末到整個(gè)80年代，是個(gè)體戶(hù)和官倒暴富的時(shí)代；90年代早期是股市炒家暴富的時(shí)代；90年代后半期是房地產(chǎn)炒家暴富的時(shí)代。）

但是，保留原文有兩個(gè)好處：A、體現(xiàn)雜文的文學(xué)性。本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生，令人傾倒。如果刪去，不免使人感到興味大減。B、深化主題。典故中的“鮒魚(yú)”似乎是比喻那些生活艱難，充滿(mǎn)憂郁和滿(mǎn)懷希望的廣大老百姓。如果把這個(gè)典故刪去，文章的主題就止于一般化的諷刺不正之風(fēng)這樣較淺的層次。

同時(shí)，本文也暗含有對(duì)莊周式的文人下海經(jīng)商的嘲諷。（探討莊周下海的原因及結(jié)果：a趕時(shí)代潮流。B專(zhuān)著《南華經(jīng)》訂數(shù)只有三本，一氣之下棄文經(jīng)商。C在濠梁領(lǐng)悟到魚(yú)的樂(lè)趣，請(qǐng)注意是魚(yú)的樂(lè)趣，難道你養(yǎng)魚(yú)僅僅是為了享受魚(yú)的樂(lè)趣嗎？。D棄文經(jīng)商，丟掉老本行，投身未知領(lǐng)域，且沒(méi)有做熱身運(yùn)動(dòng)。E他根本沒(méi)有經(jīng)商的才能嘛，天大旱，水十分緊俏，他莊周還要去養(yǎng)魚(yú)，還買(mǎi)水，也不怕別人宰死自己。）

反面說(shuō)明莊周“下海棄文經(jīng)商、養(yǎng)魚(yú)致富”的必要性和可能性：A、莊子家貧�！渡侥尽菲f(shuō)，“莊子衣大布而補(bǔ)之”，又說(shuō)他“衣弊履穿，貧也�！盉、莊子樂(lè)水。他的《秋水》篇這樣描繪：秋水適至，百川灌河。C、莊子知魚(yú)。《秋水》篇也曾說(shuō)過(guò)：“莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，    莊子持竿不顧”，再就是他曾濠梁觀魚(yú)，知道魚(yú)的樂(lè)趣。他如果日進(jìn)斗金，腰纏萬(wàn)貫，又何須挖塘買(mǎi)水呢？（可以補(bǔ)充牛津跳槽當(dāng)鑄幣局局長(zhǎng)一例）

②． 寓言式雜文的特點(diǎn)。

雜文的特點(diǎn)：諷刺、幽默。沒(méi)有辛辣的諷刺，就如同一杯溫開(kāi)水，不同不癢，那就不能稱(chēng)之為匕首、投槍。雜文篇幅短小，很難或者根本無(wú)法精雕細(xì)刻人物典型，只有借助幽默來(lái)滿(mǎn)足讀者的閱讀心理。   雜文是用文字構(gòu)建的漫畫(huà)。

寓言實(shí)際上是一種用做比喻的帶有勸喻、諷刺和哲理的簡(jiǎn)短故事，它是通過(guò)淺顯生動(dòng)的情節(jié)來(lái)闡述哲理，寄予作者對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，思想內(nèi)涵更為豐富。

     借此喻彼，借古諷今，以淺喻深是寓言散文的特點(diǎn)。寓言和雜文這兩者結(jié)合起來(lái)，既形象又尖銳，真是令人難忘。

這種寓言雜文在先秦諸子散文中是不乏其例的。如《戰(zhàn)國(guó)策》中的《畫(huà)蛇添足》《鷸蚌相爭(zhēng)》，《孟子》中的《揠苗助長(zhǎng)》，《莊子》中的《庖丁解�！返鹊取５教扑螘r(shí)代這種寓言雜文有了進(jìn)一步的發(fā)展，如大家都熟悉的柳宗元的《三戒》，蘇軾的《日喻》等等。這些作品在思想內(nèi)容方面具有強(qiáng)烈的政治性和鮮明的社會(huì)性，藝術(shù)上善于用傳奇筆法作生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，有濃厚的諷刺格調(diào)，形式活潑多樣。

         劉征先生有著深厚的古文修養(yǎng)，他繼承這些寓言散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，聯(lián)系20世紀(jì)80年代末的社會(huì)實(shí)際寫(xiě)成了這篇富有時(shí)代色彩的寓言式雜文。此外，他寫(xiě)過(guò)的寓言式雜文還有《莊周和骷髏》等。魯迅先生曾寫(xiě)出小說(shuō)《故事新編》，其中有寫(xiě)莊子的《起死》一篇，莊子的形象栩栩如生；劉征先生的寓言雜文《莊周買(mǎi)水》中莊子形象也活龍活現(xiàn)。二者都寄寓了作者的譏諷和無(wú)奈。魯迅先生的《起死》取材于《莊子·至樂(lè)》篇中的一個(gè)寓言，劉征先生的寓言雜文《莊周買(mǎi)水》也有一定的依據(jù)。如文中的“小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚(yú)的樂(lè)趣”和結(jié)尾的“秋水時(shí)至”都本于《莊子·秋水》，而“躺在車(chē)轍里的一條小魚(yú)”的求救本于《莊子·外物》。作者依據(jù)這些材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)大膽而合理的想像，虛構(gòu)成這篇寓言雜文《莊周買(mǎi)水》。



③． 同一主題的不同表達(dá)方式。

表現(xiàn)官倒的主題，有很多種類(lèi)，可以是政論文，可以是新聞報(bào)道，也可以是文學(xué)作品。本文選擇了寓言式雜文。它給我們讀者帶來(lái)了新鮮感，令人記憶猶新，印象非常深刻。我們?nèi)粘Ｉ钪校�，�?lèi)似的現(xiàn)象也很多，比如上次我們的周記話題是“套子”，很多同學(xué)是以議論文的形式來(lái)闡述規(guī)矩的重要性，或論述我們現(xiàn)在的生活中，各種各樣的套子太多，應(yīng)該摒除這些。但是，也有同學(xué)以故事的形式，發(fā)揮自己想象的空間，把這一主題很好地表現(xiàn)出來(lái)了。（讀王斌同學(xué)的周記）。

同時(shí)介紹《紅樓夢(mèng)》的不同表現(xiàn)方式。

又比如說(shuō)上周星期五中午放的課本劇《雷雨》，它最早的形式是話劇，后又改編成電影。

四．延伸訓(xùn)練：

29歲那年，顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。

   孔丘的教學(xué)風(fēng)格很?chē)?yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書(shū)，而且下指標(biāo)，每個(gè)月要拿出一篇論文。

   顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書(shū)到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M(mǎn)意，對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱，并激勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī)，每一天都應(yīng)當(dāng)從零開(kāi)始。顏淵深然其言。

   一天，顏淵在閱覽室瀏覽時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。

   顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘�？浊鹪趯W(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望，和他作對(duì)只能自毀前程。

   顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴(yán)重了。不到一年，“發(fā)盡白”。

   這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書(shū)桌前，年僅32歲。

   得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀(jì)念，孔丘從此封筆，不再進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。 



(一) 文章揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？ 



(二) 本文運(yùn)用了怎樣的手法進(jìn)行說(shuō)理？請(qǐng)嘗試說(shuō)明。