本文關(guān)鍵詞：小蘿卜頭的故事，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　《小蘿卜頭的故事》 教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1．認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，，并能用自己的語言講述這個故事。

　　3．默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

　　4．了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

　　過程與方法

　　1．通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

　　2．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　2．激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　教學(xué)媒體：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　教學(xué)隨筆

　　一、談話激趣 導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認(rèn)識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。

　　學(xué)生介紹課前搜集的資料。

　　可以是故事，可以是當(dāng)時小蘿卜頭的生活背景，也可以是圖片，還可以根據(jù)圖片介紹“小蘿卜頭”名字的來歷。

　　通過介紹小蘿卜頭的資料，使學(xué)生對他有所了解，介紹背景資料，使學(xué)生能走進(jìn)文本，為學(xué)習(xí)文章做鋪墊。

　　二、初讀課文 整體感知

　　教師組織學(xué)生自學(xué)生字，弄懂文章主要講述了一件什么事。

　　1．學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。

　　2．學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。

　　3．自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。

　　讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　三、理解課文 深化主題

　　師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？

　　教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

　　1．學(xué)生讀熟段落。

　　2．聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時在看什么，想些什么。

　　重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

　　學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。

　　文中人物小蘿卜頭的思想對于學(xué)生來講通過讀文章來體會會有些困難，所以從具體句子入手，由學(xué)生自己分析，再來體會，難度會小些。

　　使學(xué)生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關(guān)系。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想。

　　拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

　　四、回歸整體 讀中再悟

　　師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。

　　教師要特別注意引導(dǎo)

　　學(xué)生可能提出的問題有：

　　這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭又很喜歡，為什么還要把它放了呢？

　　學(xué)生可能會認(rèn)為因為小蘿卜頭愛護(hù)昆蟲所以才放的，因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀，然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲，最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時的想法。接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了。

　　學(xué)生再讀文章，充分地在讀中去體會。

　　恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容，體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　師：同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信。

　　擴(kuò)大知識面，增加積累，為綜合運用五的口語交際打基礎(chǔ)。

  本文關(guān)鍵詞：小蘿卜頭的故事，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。