本文關鍵詞：黑孩子羅伯特，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教材分析

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。



學情分析

       通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現(xiàn)很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。            

教學目標

   

1、  了解黑孩子羅伯特為實現(xiàn)夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

2、  學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

3、  正確、流利、有感情地朗讀課文。



教學重點和難點



1、有感情地朗讀課文。

2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

3、從不同角度體會文章所要表達的主題

教學過程





一、課題質疑，了解種族歧視



師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）

師：請同學們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”。看了課題，同學們有沒有什么問題？

生：為什么要說黑孩子羅伯特呢？

師：你的問題很有價值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰知道？

生：因為羅伯特是黑種人。

師：黑種人就黑種人唄！為什么非強調出來不可呢？如果我們要寫某一個人，總不會說黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強調羅伯特是黑孩子呢？

生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。



二、通讀全文，感知種族歧視



師：剛才的那位同學說得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。

師：哪位同學先來說一說？

生：這個小鎮(zhèn)的東北角……灰暗的黑人區(qū)里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。

師：美國是一個那么發(fā)達的國家，可是因為種族歧視，黑人區(qū)的許多黑人卻過著十分貧困的生活。大家請看——

播放課件：黑人的生活場景圖

師：剛才我們從黑人窮困的生活環(huán)境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？

生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。

師：麗莎為什么會這樣呢？

生：因為她爸爸討厭黑人。

師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

生：我還從第６自然段中體會到了。羅伯特為了買戰(zhàn)斗機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。

師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的社會，你會覺得怎樣？

生：我會很傷心，覺得生活沒意思。

生：我會很難過，覺得抬不起頭來。

生：我會恨死那些白人。

……

師：是啊，這樣的生活環(huán)境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過呢？羅伯特也傷心，也難過，但他仍然在堅強地、樂觀地、快樂地生活著。從哪兒可以看出來？

生：他是五年級學生中成績最好的。





師：他很努力，也很優(yōu)秀。

生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

師：他心中有愛，而沒有恨。

……

師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子�。�

生交流，師板書：聰明、善良、堅強……



三、精讀重點，走進羅伯特



師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機模型，從哪句話可以看出來？

生：“一提到飛機……去看上一眼�！保ㄕn件出示）

師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？

生：迷！

師：為了那架戰(zhàn)斗機，羅伯特都做了什么？

生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。

師：是每天嗎？

生：是！

……

師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰(zhàn)斗機嗎？

生：沒有。

師：為什么？

生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

師：捐給誰？

生：麗莎。

師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）

師：那么迷戰(zhàn)斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽說麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫了羅伯特捐錢的事？

生：８－１５自然段。

師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

生讀文。

師：我們來交流一下。

生：我最感動的是否１１自然段。

生讀，課件出示。

師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

生讀，字體變色。

師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

生：羅伯特很害怕麗莎會死。

生：羅伯特想挽救麗莎。

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

生讀，字體變色。

師：從這幾個動詞中，，你感受到了什么？

生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想。

生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。

師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

師：最終他舍得了嗎？

生：舍得了。

師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？

生：還是他的夢想！

生：還是他的善良的心！

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治病�。�

師：這是一個怎樣的黑孩子啊？

生交流，師板書：寬容、善良……

師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動和敬佩讀一讀這段話。

生感情齊讀。

師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？

生：麗莎的爸爸。

師：你是怎么知道的？

生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

師：一個最討厭黑人的白人，一個說黑人又蠢又臟的白人，竟然激動地擁抱了黑孩子羅伯特！（板書：擁抱）從這個擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動，我們還能看到什么？

生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

……

師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現(xiàn)，一定會的！



四、激情總結，欣賞歌曲



師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

播放歌曲：《光輝歲月》



師：他很努力，也很優(yōu)秀。

生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

師：他心中有愛，而沒有恨。

……

師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？

生交流，師板書：聰明、善良、堅強……



三、精讀重點，走進羅伯特



師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機模型，從哪句話可以看出來？

生：“一提到飛機……去看上一眼�！保ㄕn件出示）

師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？

生：迷！

師：為了那架戰(zhàn)斗機，羅伯特都做了什么？

生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。

師：是每天嗎？

生：是！

……

師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰(zhàn)斗機嗎？

生：沒有。

師：為什么？

生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

師：捐給誰？

生：麗莎。

生：８－１５自然段。

師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

生讀文。

師：我們來交流一下。

生：我最感動的是否１１自然段。

生讀，課件出示。

師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

生讀，字體變色。

師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

生：羅伯特很害怕麗莎會死。

生：羅伯特想挽救麗莎。

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

生讀，字體變色。

師：從這幾個動詞中，你感受到了什么？

生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想。

生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。

師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

師：最終他舍得了嗎？

生：舍得了。

師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）四、總結課文，回歸生活

師：這是一個怎樣的黑孩子�。�

生交流，師板書：寬容、善良……

師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動和敬佩讀一讀這段話。

生感情齊讀。

師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？

生：麗莎的爸爸。

師：你是怎么知道的？

生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

師：一個最討厭黑人的白人，一個說黑人又蠢又臟的白人，竟然激動地擁抱了黑孩子羅伯特！（板書：擁抱）從這個擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動，我們還能看到什么？

生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

……

師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現(xiàn)，一定會的！



四、激情總結，欣賞歌曲



師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

播放歌曲：《光輝歲月》



板書設計



                          善良   寬容

黑孩子羅伯特←—————————→白人孩子麗莎            

                          尊重   喜愛  





學生學習活動評價設計



1、  以讀為本，在讀中培養(yǎng)語感。教師在教學過程中，引導學生品詞、品句，體現(xiàn)了課標中倡導的“讀中感悟”。在理解“麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫”這句話時，通過理解“打寒顫”來體會羅伯特聽到這個不幸消息時的驚愕、憂慮；通過理解反問句“要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？”體會羅伯特的擔心和惋惜。教師引導學生悟語言、悟情感，體會羅伯特這個黑孩子的純真、善良的本性。

2、  閱讀與寫作相結合，進行課堂練筆是本節(jié)課體現(xiàn)語言文字訓練，努力實現(xiàn)“學生是語言實踐和發(fā)展的主體”的理念。本節(jié)課教師安排了兩次讀寫訓練，讓學生寫出麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓練落到實處。

3、  體現(xiàn)了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。教師在各個教學環(huán)節(jié)中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項并存的教學氛圍。

  本文關鍵詞：黑孩子羅伯特，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。