本文關(guān)鍵詞：黑孩子羅伯特，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教材分析

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級(jí)下冊(cè)《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的事情，刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。



學(xué)情分析

       通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出自己不懂的問題，形成較強(qiáng)的遷移能力，對(duì)文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現(xiàn)很多個(gè)性化的理解，教師在授課過程重在適時(shí)引導(dǎo)。            

教學(xué)目標(biāo)

   

1、  了解黑孩子羅伯特為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關(guān)愛他人。

2、  學(xué)習(xí)抓住人物言行和心理活動(dòng)把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

3、  正確、流利、有感情地朗讀課文。



教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)



1、有感情地朗讀課文。

2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會(huì)他寬容、善良的美好品德。

3、從不同角度體會(huì)文章所要表達(dá)的主題

教學(xué)過程





一、課題質(zhì)疑，了解種族歧視



師：同學(xué)們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位外國(guó)小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”�？戳苏n題，同學(xué)們有沒有什么問題？

生：為什么要說黑孩子羅伯特呢？

師：你的問題很有價(jià)值。是啊，為什么非強(qiáng)調(diào)“黑孩子”呢？有誰知道？

生：因?yàn)榱_伯特是黑種人。

師：黑種人就黑種人唄！為什么非強(qiáng)調(diào)出來不可呢？如果我們要寫某一個(gè)人，總不會(huì)說黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強(qiáng)調(diào)羅伯特是黑孩子呢？

生：老師，我知道。在美國(guó)，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對(duì)嗎？的確，在學(xué)習(xí)課文之前，如果能查一查相關(guān)的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。



二、通讀全文，感知種族歧視



師：剛才的那位同學(xué)說得很對(duì)。在美國(guó)，黑人和白人的差別可大了。白人社會(huì)地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標(biāo)記。

師：哪位同學(xué)先來說一說？

生：這個(gè)小鎮(zhèn)的東北角……灰暗的黑人區(qū)里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。

師：美國(guó)是一個(gè)那么發(fā)達(dá)的國(guó)家，可是因?yàn)榉N族歧視，黑人區(qū)的許多黑人卻過著十分貧困的生活。大家請(qǐng)看——

播放課件：黑人的生活場(chǎng)景圖

師：剛才我們從黑人窮困的生活環(huán)境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會(huì)到？

生：我還從第5自然段中體會(huì)到了。羅伯特的同學(xué)麗莎是個(gè)白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。

師：麗莎為什么會(huì)這樣呢？

生：因?yàn)樗职钟憛捄谌恕?br />
師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

生：我還從第６自然段中體會(huì)到了。羅伯特為了買戰(zhàn)斗機(jī)模型，想找點(diǎn)兒小工做，無奈總遭人白眼。

師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個(gè)處處受人歧視的社會(huì)，你會(huì)覺得怎樣？

生：我會(huì)很傷心，覺得生活沒意思。

生：我會(huì)很難過，覺得抬不起頭來。

生：我會(huì)恨死那些白人。

……

師：是啊，這樣的生活環(huán)境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過呢？羅伯特也傷心，也難過，但他仍然在堅(jiān)強(qiáng)地、樂觀地、快樂地生活著。從哪兒可以看出來？

生：他是五年級(jí)學(xué)生中成績(jī)最好的。





師：他很努力，也很優(yōu)秀。

生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

師：他心中有愛，而沒有恨。

……

師：同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？

生交流，師板書：聰明、善良、堅(jiān)強(qiáng)……



三、精讀重點(diǎn)，走進(jìn)羅伯特



師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，從哪句話可以看出來？

生：“一提到飛機(jī)……去看上一眼。”（課件出示）

師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個(gè)字可以形容？

生：迷！

師：為了那架戰(zhàn)斗機(jī)，羅伯特都做了什么？

生：他每天放學(xué)后都要轉(zhuǎn)到那兒去看上一眼。

師：是每天嗎？

生：是！

……

師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰(zhàn)斗機(jī)嗎？

生：沒有。

師：為什么？

生：因?yàn)辂惿×�，他把錢捐給了麗莎。

師：捐給誰？

生：麗莎。

師：就是那個(gè)總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個(gè)不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）

師：那么迷戰(zhàn)斗機(jī)的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽說麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫了羅伯特捐錢的事？

生：８－１５自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀這一部分，標(biāo)出你最感動(dòng)的地方。

生讀文。

師：我們來交流一下。

生：我最感動(dòng)的是否１１自然段。

生讀，課件出示。

師：聽到麗莎生病了，而且可能會(huì)死去，羅伯特是怎么想的？

生讀，字體變色。

師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

生：羅伯特很害怕麗莎會(huì)死。

生：羅伯特想挽救麗莎。

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當(dāng)朋友嗎？羅伯特計(jì)較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當(dāng)朋友，他害怕麗莎會(huì)死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

生讀，字體變色。

師：從這幾個(gè)動(dòng)詞中，，你感受到了什么？

生：我從“摸一摸”體會(huì)到了他有點(diǎn)舍不得。因?yàn)橘I戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢(mèng)想。

生：我從“沖”體會(huì)到了他怕自己后悔。

師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

師：最終他舍得了嗎？

生：舍得了。

師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？

生：還是他的夢(mèng)想！

生：還是他的善良的心！

師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡(jiǎn)單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢(mèng)想，樸實(shí)地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治�。。�

師：這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？

生交流，師板書：寬容、善良……

師：你感動(dòng)嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動(dòng)和敬佩讀一讀這段話。

生感情齊讀。

師：羅伯特的善良和寬容不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了誰？

生：麗莎的爸爸。

師：你是怎么知道的？

生：因?yàn)樵邴惿脑岫Y上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

師：一個(gè)最討厭黑人的白人，一個(gè)說黑人又蠢又臟的白人，竟然激動(dòng)地?fù)肀Я?strong>黑孩子羅伯特！（板書：擁抱）從這個(gè)擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動(dòng)，我們還能看到什么？

生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

……

師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動(dòng)了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動(dòng)了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個(gè)夢(mèng)——（課件出示，生齊讀）這個(gè)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，一定會(huì)的！



四、激情總結(jié)，欣賞歌曲



師：同學(xué)們，萬紫千紅總是春。正因?yàn)橛辛宋孱伭禾觳殴獠蕣Z目，大地才生機(jī)一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因?yàn)樗巧咸斓亩髻n；每一種膚色都健康，因?yàn)樗巧膶懻�；每一種膚色都值得尊重，因?yàn)樗际歉哔F的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

播放歌曲：《光輝歲月》



師：他很努力，也很優(yōu)秀。

生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

師：他心中有愛，而沒有恨。

……

師：同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？

生交流，師板書：聰明、善良、堅(jiān)強(qiáng)……



三、精讀重點(diǎn)，走進(jìn)羅伯特



師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，從哪句話可以看出來？

生：“一提到飛機(jī)……去看上一眼。”（課件出示）

師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個(gè)字可以形容？

生：迷！

師：為了那架戰(zhàn)斗機(jī)，羅伯特都做了什么？

生：他每天放學(xué)后都要轉(zhuǎn)到那兒去看上一眼。

師：是每天嗎？

生：是！

……

師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰(zhàn)斗機(jī)嗎？

生：沒有。

師：為什么？

生：因?yàn)辂惿×耍彦X捐給了麗莎。

師：捐給誰？

生：麗莎。

生：８－１５自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀這一部分，標(biāo)出你最感動(dòng)的地方。

生讀文。

師：我們來交流一下。

生：我最感動(dòng)的是否１１自然段。

生讀，課件出示。

師：聽到麗莎生病了，而且可能會(huì)死去，羅伯特是怎么想的？

生讀，字體變色。

師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

生：羅伯特很害怕麗莎會(huì)死。

生：羅伯特想挽救麗莎。

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當(dāng)朋友嗎？羅伯特計(jì)較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當(dāng)朋友，他害怕麗莎會(huì)死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

生讀，字體變色。

師：從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？

生：我從“摸一摸”體會(huì)到了他有點(diǎn)舍不得。因?yàn)橘I戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢(mèng)想。

生：我從“沖”體會(huì)到了他怕自己后悔。

師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

師：最終他舍得了嗎？

生：舍得了。

師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏

師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡(jiǎn)單地說了句——（生：給麗莎治病。）四、總結(jié)課文，回歸生活

師：這是一個(gè)怎樣的黑孩子�。�

生交流，師板書：寬容、善良……

師：你感動(dòng)嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動(dòng)和敬佩讀一讀這段話。

生感情齊讀。

師：羅伯特的善良和寬容不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了誰？

生：麗莎的爸爸。

師：你是怎么知道的？

生：因?yàn)樵邴惿脑岫Y上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

師：一個(gè)最討厭黑人的白人，一個(gè)說黑人又蠢又臟的白人，竟然激動(dòng)地?fù)肀Я?strong>黑孩子羅伯特�。ò鍟簱肀В⿵倪@個(gè)擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動(dòng)，我們還能看到什么？

生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

……

師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動(dòng)了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動(dòng)了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個(gè)夢(mèng)——（課件出示，生齊讀）這個(gè)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，一定會(huì)的！



四、激情總結(jié)，欣賞歌曲



師：同學(xué)們，萬紫千紅總是春。正因?yàn)橛辛宋孱伭�，春天才光彩奪目，大地才生機(jī)一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因?yàn)樗巧咸斓亩髻n；每一種膚色都健康，因?yàn)樗巧膶懻�；每一種膚色都值得尊重，因?yàn)樗际歉哔F的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

播放歌曲：《光輝歲月》



板書設(shè)計(jì)



                          善良   寬容

黑孩子羅伯特←—————————→白人孩子麗莎            

                          尊重   喜愛  





學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)



1、  以讀為本，在讀中培養(yǎng)語感。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，體現(xiàn)了課標(biāo)中倡導(dǎo)的“讀中感悟”。在理解“麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽了禁不住打了個(gè)寒顫”這句話時(shí)，通過理解“打寒顫”來體會(huì)羅伯特聽到這個(gè)不幸消息時(shí)的驚愕、憂慮；通過理解反問句“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？”體會(huì)羅伯特的擔(dān)心和惋惜。教師引導(dǎo)學(xué)生悟語言、悟情感，體會(huì)羅伯特這個(gè)黑孩子的純真、善良的本性。

2、  閱讀與寫作相結(jié)合，進(jìn)行課堂練筆是本節(jié)課體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是語言實(shí)踐和發(fā)展的主體”的理念。本節(jié)課教師安排了兩次讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出麗莎爸爸的心理活動(dòng)以及自己想對(duì)羅伯特或其他人說的話，使學(xué)生更好地感知課文、理解課文，同時(shí)把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3、  體現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生自己活動(dòng)，去讀書、去質(zhì)疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項(xiàng)并存的教學(xué)氛圍。

  本文關(guān)鍵詞：黑孩子羅伯特，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。