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《兩個鐵球同時著地》教學設計

【教學目的】
　�。�、學習伽利略不迷信權威，認真求實的科學態(tài)度。
　　２、學會課文生字新詞，體會含義深刻的句子。
　　３、朗讀課文，背誦課文第三自然段。
【教學重難點】
　　１、理解課文第三段內容。
　�。病Ⅲw會含義深刻的句子。
【課前準備】多媒體、兩只鐵球（一大、一小）。
【教學模式】
　　１、設境導入、說學擬標。
　　２、據標自學、合作交流。
　�。场⒆杂勺h標、點拔導學。
　�。础⑼卣寡由�、自主評價。
　�。怠y標總結、引導預習。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課前預習〗
　　１、努力學會本課生字新詞。
　�。病⒔Y合課文并查閱有關資料了解伽利略、亞里士多德兩人。
　�。场L試給課文分段，概括段意。
一、設境導入，說學擬標
　�。薄⒃O境導入：
　　　　同學們你長大后準備做什么？（學生自由說理想）今天我們就來學習一個科學家的故事，通過學習，老師想你一定會受到啟發(fā)。這位科學家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個鐵球同時著地》。
　　２、說學：
　　　⑴　看了這篇課文的題目，你想說些什么？
　　�、啤τ谝黄碌恼n文，我們第一課時學習的一般步驟是什么？
　　３、擬標：
　　　　（根據師生的交流，共同確定本節(jié)課的學習目標。）
二、根據自學，合作交流
　　１、初步自學課文，了解課文大意。
　　２、合作交流。
　�。�、自學生字詞。
　三、自由議標，點撥導學
　　再讀課文：
　�。薄ⅹ毩澐侄温�，歸的段意。
　�。病⑿〗M交流，互說劃分段落的依據。
　�。场熒涣鳎處熡袡C點撥。
　　導學課文一、二兩段：
　�。薄R讀第一段：
　　�、拧∮霉P畫出自己讀懂和有題問的地方。
　　�、啤⌒〗M合作。
　　�、恰R報交流，教師相機點撥。
　　２、自學課文第二段：
　　　⑴　同法自學。
　　　⑵　小組合作。
　　　⑶　匯報交流，合作補充。
四、拓展延伸，自主評價
　�。薄⑼卣寡由欤�
　　�、拧≌f了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個的情況。
　　�、啤膬扇说那闆r你想到了些什么？
　�。病⒆灾髟u價、釋疑問難。
　五、測標總結，引導預習
　�。薄y標總結：
　�。病⒁龑ьA習：
　　�、拧≌n文為什么把伽和略和亞里士多德兩個不同時代的人寫到一塊兒？在文中找出有關句子。
　　�、啤L試借助一種方法來理解第三段的內容。
　　�、恰⊥ㄟ^讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思。

第二課時
一、設境導入，說學擬標
　　１、設境導入：
　　　　上節(jié)課我們共同學習了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，學會了文中的生字詞，給課文分了段，并學習了文章第一、二兩段。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學習。首先老師檢查大家課前預習的情況。
　　　　伽利略和亞里士多德是兩個不同時代的人，課文為什么要把他們寫到一塊？從文中哪 句話可以看出？（指名讀）
　　　�。ǘ嗝襟w：亞里士多德曾經說過：“……產生疑問）
　　２、說學擬標：
　　　⑴　說學：
　　　　　就這一句話，，你想到些什么？或心中產生了哪些疑問。（學生自由說）
　　�、啤M標：
　　　　　（根據學生的回答，教師民主地加以補充整理成本節(jié)課學習目標）
　　　　　（多媒體出示整理好的學習目標）
二、根據自學，合作交流

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