本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對(duì)生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立自然和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)奠定基礎(chǔ)�！痹撃K共六章，教參規(guī)定需參考課時(shí)36課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)5課時(shí).本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：人體的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、動(dòng)物和人生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過(guò)初中和第一學(xué)期生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)有了一定的了解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識(shí)解釋部分生命現(xiàn)象。但是，從期末考試閱卷情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的識(shí)記與理解相對(duì)欠缺，更談不上應(yīng)用。也有部分學(xué)生閱讀審題能力不夠，特別是坐標(biāo)圖和知識(shí)概念圖。當(dāng)然部分學(xué)生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類(lèi)大型考試的說(shuō)明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究。
三、落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)
落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有教師一定要在備課 、 上課、作業(yè)的布置與批改 、單元檢測(cè)及落實(shí)上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上 ；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過(guò)關(guān)題不考。教師的備課既要突出備知識(shí)，又要體現(xiàn)知識(shí)傳授過(guò)程的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師自己的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所有教師一定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。
五、重視學(xué)生能力培養(yǎng)
重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。比如：對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖�、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。
六、快樂(lè)、成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合
“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。
七、要加強(qiáng)

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