本文關(guān)鍵詞：書憤，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教學(xué)目的 

1，理解詩人的愛國主義情感， 

2，了解七律的特點用用典的含義。 

教學(xué)要求 

1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力， 

2，了解陸游愛國主義詩歌的特點， 

教學(xué)方法 誦讀 分析 比較 

課是安排 一課時 

教學(xué)步驟： 

一 關(guān)于陸游 

陸游（一一二五～一二一O）,字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，，并參王炎，范成大幕府，提舉 建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。 

二 解題，誦讀 

本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時機，一去而不可沒，結(jié)尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。 

誦讀 （教讀，齊讀，背誦） 

三 分析 

（一） 釋題 

書，寫，憤，憤懣，悲憤。 

（二）請學(xué)生朗讀“閱讀提示” 

（三）詩歌分類 

1，詩歌分類簡表（見投影） 

2，研討分類 （見投影） 

3，七律常識 

七律共八句，每句七言，計56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。 

（1）問：本詩抻何韻、？有什么好處？ 

答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。 

（2）問：本文用了何典故？有何作用？ 

答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表�！叭祥L城”的典故出自《南史。檀道濟傳》�！俺鰩熞槐怼� 出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。 

尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者 自負為衛(wèi)國良將，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。 

（3） 問：這自詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 

答：從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。 

四，簡析陸游愛國詩歌 

陸游詩歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰(zhàn)斗性。 

（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”; 

平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥;《夜讀兵書》 

�？致裆角�，不沒委鋒鏑，《書悲》 

一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙，《老馬引》 

（二）對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺; 

褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年�！陡袘崱� 

諸公可嘆善謀身， 誤國當(dāng)時豈一秦《追感往事》 

公卿有黨椰宗澤，惟 無人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》 

（三）從幻想或夢境里寄插花了的報國理想， 

三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權(quán)亭吳《樓上醉書》 

夜闌臣聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來《十一月四日風(fēng)雨大作》 

五，布置作業(yè) 

1，背誦《書憤》 

2，寫一篇200字左右的讀后感 

作者郵箱： late01@163.com 

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