蘭蘭過橋教學(xué)反思(2)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-14 14:32

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蘭蘭過橋教學(xué)反思(2)

時(shí)間:2013-06-15 分類:反思來源:書通網(wǎng)

體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
    2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
    《蘭蘭過橋》教學(xué)案例（三）再讀課文，理解內(nèi)容
    1、學(xué)習(xí)課文1～４自然段。
    ⑴　齊讀課文1～４自然段。
    ⑵　看圖體會(huì)，分組討論。
    這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
    ⑶　小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！
    (多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
    2、學(xué)習(xí)課文５～７自然段。
    ⑴　自由讀課５～７自然段。
    ⑵　引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
    (明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
    ⑶　小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    ⑷　討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
    ⑸　小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?nbsp;
    (多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
    3、學(xué)習(xí)課文第８自然段。
    ⑴　齊讀。
    ⑵　理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
    《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（三）：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
    《蘭蘭過橋》教學(xué)案例（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
    1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
    2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
    《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（四）：對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
    但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。
    1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
    2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。
    3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。
    4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過渡語言、評(píng)價(jià)語言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

篇五：

    《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
    這一課文章雖然較長，但這樣科普性的課文，學(xué)生還是比較感興趣，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。因此我采取了解通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點(diǎn)，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué)。要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。
    文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個(gè)問題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
    第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
    最后我還設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

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蘭蘭過橋教學(xué)反思(2)