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初中地理教學案例分析

發(fā)布人：初中地理    發(fā)布時間：2015-10-22 20:00:21    閱讀次數(shù)：2599

徐水芽

   摘自：《江西教師網(wǎng)》

第一節(jié)、遼闊的疆域

一、教材分析

（一）教材編寫意圖

本節(jié)是學習中國地理的第一課。要了解中國，首先要明確中國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃分等方面的基本國情。這是學生認識我國自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的特征，進而了解人與環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)，又是對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感的最佳教材和出發(fā)點。因此，本節(jié)內(nèi)容能為今后學習中國地理其他各章奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）本節(jié)的重點、難點

1、教學重點：我國地理位置的優(yōu)越性;我國省級行政單位的名稱及分布。

2、教學難點：眾多地名在地圖上的空間位置的落實。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）掌握我國的位置和疆域特點，分析我國位置的優(yōu)越性。

（2）了解我國的三級行政區(qū)劃，掌握省級行政區(qū)德分布，全稱、簡稱及行政中心。

（3）培養(yǎng)分析圖文資料的能力。

2、過程和方法

（1）反復讀圖、掌握地理事物的分布。

（2）查找資料、分析對比獲得知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過認識我國遼闊的疆域和優(yōu)越的位置，激發(fā)愛國之情、興國之志。

（2）了解港澳臺都是我國的領(lǐng)土，培養(yǎng)維護祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的責任感。

二、學情分析

學生經(jīng)過一年的地理知識學習，具有了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，在教學中學生會淺意識的應(yīng)用所儲備的知識，但是學生在應(yīng)用這些知識的時候，往往還不得法，不能熟練、準確的應(yīng)用，所以教師在教學過程中，應(yīng)該在原有知識基礎(chǔ)之上，加大對地圖的使用，深化培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、用圖的能力，加強知識與技能的聯(lián)系。

三、教學方法分析

1、教法

本課是學生了解中國人文環(huán)境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情，因此，本課教學活動設(shè)計充分體現(xiàn)新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，以學生的發(fā)展為基本目標，在學生看書、讀圖基礎(chǔ)上，以問題引路，著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等，即“導、學、議、展、練”五位一體教學策略，重點突出一個展字。通過精講多練，講練結(jié)合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”圖變成“活”圖，幫助學生將已有知識遷移到對新知識的理解和認識。借助學生探究祖國河山的好奇心，(但學生個人目前的讀圖能力有限)利用小組合作讀圖的教學方法調(diào)動學生的學習積極性、主動性，使學生全體、全程主動參與學習，更好體現(xiàn)新課程的綜合探究、開放創(chuàng)新的特點，體驗合作學習的快樂，同時也培養(yǎng)學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力，培養(yǎng)地理學習方法，激發(fā)學習地理的熱情，開發(fā)學生智能。在師生的互動交流中，實現(xiàn)自主學習，，使每個學生的能力都得到發(fā)展。

2、學法

八年級學生雖然掌握了一定的學習方法，具備了一定的讀圖能力，但是由于閱歷淺、知識面窄等原因，看問題的層次還有待于進一步提高。因此，教師要抓住初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學習興趣，讓學生由學會到會學。應(yīng)從以下幾個方面滲透學法：①培養(yǎng)學生從各種地理圖象中獲取地理信息的能力；②在探究學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法；③通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習，促進學生個性發(fā)展。

四、教學過程

（一）導入新課

教師：同學們，每周一我們學校都要舉行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥兀?/p>

學生暢所欲言：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天開始，我們就要來學習中國地理。

教師：我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國----中華人民共和國----中國。

這樣的導入，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。

通過學生暢所欲言這一活動，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過教師一系列的設(shè)問，將學生帶入本節(jié)課的學習活動中。

（二）學導達標

【位置優(yōu)越】

1、謎語激趣

教師出示謎語：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸�！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象。學生猜測（中國的地理位置）。

教師：一個地區(qū)的地理位置，應(yīng)從哪幾個方面來分析加以描述？

學生：半球位置、海陸位置、緯度位置等方面。

教師：從謎語中你能得到關(guān)于中國地理位置的哪些信息？

學生：中國在世界的北半球、東半球，面臨太平洋，背靠亞歐大陸。

教師：同學們能否根據(jù)這些信息在世界地圖上找到中國？

學生在圖上找到中國。

通過猜謎活動，首先吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來，同時要求學生在觀察中獲取有用的信息，進而思考這些信息背后反映的中國地理位置并最終落實到地圖上，鍛煉了學生的能力。

2、自主學習

請同學們對照“中國在地球上的位置示意圖”、“中國疆域示意圖”、地球儀，教材第2頁文字內(nèi)容，教師提出要求，學生認真觀察地圖，獨立思考，填寫下列表格：

3、合作交流

學生個人獨立完成表格，小組內(nèi)交流答案。然后討論落實這一部分知識的思路、方法和技巧：

小組一：在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；引導學生找出劃分南北半球和東西半球的界線，在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置上。明確中國的半球位置。

小組二：在教材“中國在地球上的位置示意圖”上用不同的顏色描繪出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈，看中國所處的半球位置。

小組三：在“中國在地球上的位置示意圖”、“中國疆域示意圖”上，找到赤道、北回歸線、北極圈，看中國的緯度位置。

小組四：通過學習，我們學會了如何在地圖上提取有關(guān)的地理信息，明確了說明一個國家或地區(qū)的地理位置，一般應(yīng)從半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置和與鄰國或鄰區(qū)的相對位置四方面去分析。進一步體會到地圖在地理知識的學習中的重要地位。

……

教師及時鼓勵和評價。

教師指導學生讀圖時要做到認真仔細，把學生引到位，幫助學生克服不習慣使用地圖時產(chǎn)生的困難，教會學生正確地使用地圖，從讀圖中獲取知識。

（過渡）我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面讓我們共同探討一下我國地理位置的優(yōu)越性。

教師為小組分配任務(wù)，要求學生小組內(nèi)互動探究，探究出結(jié)果后，以豐富的形式進行展示。

活動一：出示俄羅斯、加拿大、巴西圖：比較我國的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置有何不同？說說我國緯度位置有什么優(yōu)越性？

活動二：屏幕展示蒙古、日本圖：與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優(yōu)越性？

活動三：通過以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優(yōu)點。

（三）歸納總結(jié)

教師引導學生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談?wù)勛约旱氖斋@。

出示學習結(jié)果自我總結(jié)提綱：

（1）這節(jié)課我學到了什么？（2）這節(jié)課我有什么體會？（3）我對這節(jié)的學習經(jīng)歷有什么感受？（4）這節(jié)課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？（5）這節(jié)課的學習對我以后的學習有什么啟迪？

學生對照提綱認真反思。教師發(fā)現(xiàn)學生準備差不多時，要求學生向其他同學談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

五、教學反思

影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此教學�？梢娢覀兘虒W中非常有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，使學生達到想學的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。學生要理解這一知識點可能比較抽象，如果用生活中的例子進行說明可能易于理解，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

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