本文關(guān)鍵詞：原始的農(nóng)耕生活，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 （新版）新人教版

第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識與能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。 2．過程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工。 （五）推薦作業(yè) 1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。 2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。

第2課 原始的農(nóng)耕生活導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解和掌握河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力,使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們的智慧,增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的異同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 掌握大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。 導(dǎo)入過程 一、 自主學(xué)習(xí)（用15分鐘時間閱讀課文，完成填空。） 1、河姆渡的原始農(nóng)耕距今時間是_ _____ ；生活位置： 流域；使用___ ___石器。我國是世界

1.2原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同原始農(nóng)耕文　二、半坡原始居民的生活 　　1、時間---距今五六千年 　　2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 　　3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 　　4、會制造彩陶。 【教后反思】

1.2原始的農(nóng)耕生活問題生成單 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 班 級 組 別 姓 名
一、合作探究題： 1. 觀看第7頁的骨耜圖，討論回答
：你覺得這把骨耜可以做什么事情？怎樣操作才會省力？ 2. 觀看8頁遺址圖，回答：圖上有哪幾個遺址？它們分別位于哪條江河之旁？為什 6. 第一，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有了更大發(fā)展，財富增多，這是社會生產(chǎn)力進(jìn)步的表現(xiàn)；
第二，氏族首領(lǐng)憑借權(quán)利擁有較多的財富，私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)； 第三，人死
后，私有財產(chǎn)隨葬，企圖繼續(xù)享受生前的富足生活。

1.2原始的農(nóng)耕生活問題導(dǎo)讀單 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 班 級
組 別 姓 名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原
始居民
以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初約四五千年  地點(diǎn) 山東泰安市大汶口  使用工具 磨制石鐮、石鋤等，還出現(xiàn)銅器  生產(chǎn)活動 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)（制黑陶、白陶、玉器等）  生產(chǎn)關(guān)系 出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化  

1.2原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同原始農(nóng)耕文　二、半坡原始居民的生活 　　1、時間---距今五六千年 　　2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 　　3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 　　4、會制造彩陶。 【教后反思】

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo) ： 通過本課學(xué)習(xí)，了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。 通過本課學(xué)習(xí)，初步觀察歷史文物圖，尋獨(dú)子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)�！� ——《禮記·禮運(yùn)篇》 　　閱讀材料回答： 　　①這段古文講的是什么時候的情況？ ②文中“天下為公，選賢與能”指的是哪些史實(shí)？

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)流程 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。 過程與方法： 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法的衣服　　　D.人死后有玉器等陪葬物 5．下面幾個時期的氏族公社居民中，不屬于氏族公社時期的居民是（　） 　　A．大汶口氏族公社　　B．山頂洞人 　　C．河姆渡原始居民　　D.半坡原始居民  

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 （新版）新人教版

第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識與能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。 2．過程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工。 （五）推薦作業(yè) 1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。 2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 （新版）新人教版

教學(xué) 年級  教學(xué)時間    課 題 第2課 原始的農(nóng)耕生活 課型  主備 教師   教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力：了解在中華民族起源的
過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡居民、半坡居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始
農(nóng)耕的經(jīng)濟(jì)水平。 過建造半地穴式的房屋？ 小結(jié) 反饋《伴你學(xué)》  板 書 設(shè) 計   課外作 業(yè)布置 必作    選作   教后心得   

1.2原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同原始農(nóng)耕文　二、半坡原始居民的生活 　　1、時間---距今五六千年 　　2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 　　3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 　　4、會制造彩陶。 【教后反思】

第一單元 第2課 原始的農(nóng)耕生活配套教案 （新版）新人教版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力： 掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過程與方法： 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是.故事導(dǎo)入法；啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。 黃河流域陜西 磨制石器、石刀 耒耜、種植粟 飼養(yǎng)豬狗等動物 制造彩陶、織線  大汶口 約四、五千年 黃河流域山東 農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)更大發(fā)展  制造黑陶、白陶，手工業(yè)更大進(jìn)步  

第2課《原始的農(nóng)耕生活》（第二課時）教案 岳麓版

第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（第二課時）教案 年級：____ 班級：______ 授課教師：_______ 主備人  授課時間 第2課時 審核人   課 型 新 授 課 題 第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（展示課）  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、
知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使粟 ⑷沒有文字記載。 1、多媒體展示本課測試題。 2、教師巡視，個別輔導(dǎo)。 1、學(xué)生自主、獨(dú)立完成本課檢測題。 2、組長批改，課代表給各組做好評比。  教學(xué)反思：  

第2課《原始的農(nóng)耕生活》（第一課時）教案 岳麓版

第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（第一課時）教案 年級：____ 班級：______ 授課教師：_______ 主備人  授課時間 第1課時 審核人   課 型 新 授 課 題 第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（預(yù)示課）  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué) 課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。  1、學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問題，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案。2、并在書上打記號，同時對于不能完成的問題做好標(biāo)記。  教學(xué)反思：  

《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計岳麓版

《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計 課型：新知課 教學(xué)目
標(biāo)： 知識與能力：記識以半坡遺址為代表的北方農(nóng)耕文化和以河姆渡遺址為代表的南方
農(nóng)耕文化的主要特征；知道中國是世界上最早種植水稻和粟的國家。 過程與方法：讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生
疑問并通過自主學(xué)習(xí)解決，最終概括出原始農(nóng)業(yè)文化的特點(diǎn)；學(xué)生學(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法，逐步感知人類在文明演進(jìn)過程中的艱辛。 情感態(tài)度
價值觀：學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)造出我國農(nóng)耕文明的先民的智慧時，培養(yǎng)其愛國主義情感；通過對半坡和河姆渡人生活狀態(tài)的學(xué)習(xí)，體會人類成長的艱辛，感受生命的珍貴。

第2課原始的農(nóng)耕生活教案人教新課標(biāo)版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。 2、過程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對

七年級歷史：第2課《原始的農(nóng)耕生活》教案

第2課原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能： ⑴學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和主要代表：河姆渡和半坡原始居民的生活情況，主要包括：距今時間，生活地區(qū)、主要農(nóng)作物、居住房屋建筑的主要特點(diǎn)，原始畜牧業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況。 ⑵學(xué)生通過小組方式合作學(xué)習(xí)，把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，舉一反三，學(xué)會提問題的技巧；通過比較河姆渡與半坡原始居民的異同，把
歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。 ⑶認(rèn)識原始的農(nóng)耕生活發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。 二、過程與方法： 本課教

七年級歷史 第2課 原始的農(nóng)耕生活　教案1

第2課原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo)：河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會發(fā)展階段；大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造陶器。 通過講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產(chǎn)生活進(jìn)步的特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、認(rèn)識人類社會是在不斷發(fā)展的。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我們的祖先在氏族公社時期就在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，如我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，激勵學(xué)生的愛國之情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識階級不是從來就有

七年級歷史 第2課 原始的農(nóng)耕生活　教案4

第2課 原始的農(nóng)耕生活 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.了解中華文明起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展特點(diǎn)的差異，并認(rèn)識其發(fā)展對中國古代社會進(jìn)步的重要意義。 能力目標(biāo) 1.通過仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡

七年級歷史上：第2課原始的農(nóng)耕生活人教新課標(biāo)版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.了解中華文明起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展特點(diǎn)的差異，并認(rèn)識其發(fā)展對中國古代社會進(jìn)步的重要意義。 能力目標(biāo) 1.通過仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡

  本文關(guān)鍵詞：原始的農(nóng)耕生活，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。