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教案示例

長方體的認識　正方體的認識

長方體的認識

　　【教學目標】通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，，發(fā)展學生的空間觀念。

　　【教學重點】長方體的特征

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：同學們，在我們的生活中，有各種形狀的物體。

　　展示主題圖：長城、高樓、冰箱、衣柜、電視機包裝箱。

　　師：長城上的磚、高樓、冰箱、衣柜、電視機包裝箱都是什么形狀的？

　　學生回答后，老師給以肯定。

　　師：對，像長城上的磚、高樓、衣柜、冰箱這些物體的形狀都是長方體的，像電視機包裝箱這種物體的形狀是正方體。你們誰能說一說，生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？哪些物體的形狀是正方體的？

　　師：今天我們就來進一步認識長方體（出示課題）。

　　二、探究新知

　　1．讓學生拿出準備好的一個長方體的紙盒來觀察它們的特征。

　　

　　①用手摸一摸它有幾個面（注意培養(yǎng)學生有順序地觀察）

　　②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？

　　

　　

　　讓學生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方（有意引導學生有順序地摸）。這些地方我們給它起個什么名字呢？（學生按自己的想法來做，最后統(tǒng)一為“棱”）再讓學生分小組去數和量：

　　①數：長方體有多少條棱？（要說出數的方法）

　　②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）

　　

　　

　　讓學生拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方，并提問：

　　①你們知道它叫什么嗎？（頂點）

　　）

　　

　　

　　問題：所以我們通常把長方體畫成這樣。

　　②完成下面的表格

　　3. 認識長方體的長、寬、高。

　　師：（出示一長方體框架）我想知道做這個長方體框架共需要多長的鐵絲，怎么辦？

　　

　　師：這個方法可以嗎？為什么？有沒有其他方法？

　　

　　師：還有其他方法？

　　

　　師：真聰明。像這樣相應于一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高（隨著在長方體上標上長、寬、高）。請指出自己手上的長方體的長、寬、高。

　　讓學生分組討論如下的兩個問題：

　　可以分成幾組？怎樣分？

　　（2）相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

　　找?guī)酌韺y量結果告訴大家。

　　4．想一想：

　　

　　

　　結論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。

　　三、課堂實踐

　　量一量教科書的長、寬、高。

　　五、課堂小結

　　由學生小結今天學習的內容�？谠E：

　　

　　棱分長、寬、高，每組四條要記好；

　　6個面對著放，對應面都一樣。

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本文編號：55347