本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文摘要中評價資源的對比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長期以來，科學(xué)或?qū)W術(shù)語篇的語言表述一直力求客觀、精確，文章中應(yīng)盡量排除主觀性話語及模糊性語言。然而，近20年來，隨著語言人際功能地位的不斷攀升，，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)受到了很大挑戰(zhàn)。越來越多的國外知名專家指出，學(xué)術(shù)文章作者最終都要推銷自己的研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)地位，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。因此，學(xué)術(shù)性體裁語篇的本質(zhì)可以說是勸說、協(xié)商或評價。學(xué)術(shù)論文摘要是學(xué)術(shù)文章的濃縮，其本質(zhì)也是勸說和推銷。然而，縱觀國內(nèi)，學(xué)術(shù)論文摘要的評價性研究卻是風(fēng)毛麟角。 在系統(tǒng)抽樣，定量分析與定性分析相結(jié)合的基礎(chǔ)上，本文以30篇國際著名應(yīng)用語言學(xué)雜志的文章摘要為范例，與30篇中國英語碩士畢業(yè)論文摘要進(jìn)行對比，整合了系統(tǒng)功能語言學(xué)、體裁分析、文體學(xué)、語用學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的人際資源模式，提供了一個改進(jìn)后的學(xué)術(shù)論文摘要評價資源的分析框架：評價事件、評價來源、評價姿態(tài)。通過分析這些評價資源的出現(xiàn)頻率，空間占用和人際功能，文章旨在研究專家型學(xué)者如何運(yùn)用這些評價手段來滿足主觀勸說性和傳統(tǒng)客觀性的雙重要求的，以及剖析初級型學(xué)者是否能夠做到在有限的時間和空間內(nèi)成功地吸引讀者并推銷他們自己的研究成果。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)在學(xué)術(shù)論文摘要的評價事件中，學(xué)生作者往往過于注重文章的背景，而專家型學(xué)者則利用較多的文字來陳述自己的研究課題、研究結(jié)果或結(jié)論。2)在學(xué)術(shù)論文摘要的評價來源中，盡管兩個語料庫中學(xué)術(shù)作者個人的聲音表達(dá)都比較含蓄，不過專家型學(xué)者更多地突出評價主體的存在，或?qū)⒆约旱穆曇艮D(zhuǎn)嫁于主動形式的宏語篇或微語篇，而學(xué)生學(xué)者更傾向于運(yùn)用句子的被動語態(tài)來滿足學(xué)術(shù)話語社團(tuán)傳統(tǒng)的“客觀性”話語規(guī)范。3)在學(xué)術(shù)論文摘要的評價姿態(tài)中，所選兩個語料庫差別不大。不論是專家還是學(xué)生，他們大多都很少表達(dá)個人情感，而是將評價轉(zhuǎn)移到學(xué)術(shù)研究本身上來，即只評價事而不評價人。此外，他們都傾向較多地運(yùn)用語氣較弱而不是十分確定的表達(dá)方式。 本文指出，評價性資源貫穿于學(xué)術(shù)論文摘要中，并起到了相當(dāng)重要的人際作用，同時這有助于認(rèn)清學(xué)術(shù)摘要的本質(zhì)。本文還向初級學(xué)者提供了一些如何使主觀客觀化的語言表達(dá)技巧以產(chǎn)出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)作品。此外，文章還建議，在學(xué)術(shù)寫作中，初級學(xué)者應(yīng)該熟悉本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)慣例，積極接觸大量真實(shí)的最新語料，總結(jié)規(guī)律，擺脫某些教條的束縛，這樣才能真正推動整個學(xué)術(shù)界的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：摘要 評價 評價事件 評價來源 評價姿態(tài)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：H315
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-7
• List of Figures7-8
• List of Tables8-9
• Abbreviations9-12
• Chapter 1 Introduction12-24
• 1.1 Motivation of This Study12-17
• 1.1.1 Traditional Voices in Academic Writing12
• 1.1.2 Challenging Voices in Academic Writing12-17
• 1.2 Focus of This Study17-18
• 1.3 Corpus of This Study18-22
• 1.3.1 Data Collection18-20
• 1.3.2 Rationale for the Data Collection20-22
• 1.3.3 Methodology22
• 1.4 Organization of This Thesis22-24
• Chapter 2 Towards a Better Understanding of Abstracts24-31
• 2.1 Significance of Abstracts24
• 2.2 Abstracts as Summaries24-25
• 2.3 Abstracts as Social Interaction25-26
• 2.4 Related Studies on Abstracts26-31
• Chapter 3 Theoretical Foundation31-42
• 3.1 Definition of Evaluation31
• 3.2 Overview of Interpersonal Resources31-33
• 3.3 Importance of Interpersonal Resources33-36
• 3.4 Theoretical Inspiration36-42
• 3.4.1 Stylistic Theory36-37
• 3.4.2 ESP Genre Theory37-38
• 3.4.3 Appraisal Theory38-42
• Chapter 4 Modelling Evaluation Analysis Framework in Abstracts42-57
• 4.1 Categorizing Evaluative Events42-47
• 4.2 Categorizing Evaluative Sources47-53
• 4.3 Categorizing Evaluative Stance53-57
• Chapter 5 Evaluation Analysis in Abstracts57-88
• 5.1 Analyzing Evaluative Events in Abstracts57-62
• 5.1.1 Frequency of Evaluative events in JAC and TAC58-60
• 5.1.2 Space Occupation of Evaluative Events in JAC and TAC60-62
• 5.2 Analyzing Evaluative Sources in Abstracts62-79
• 5.2.1 Distribution of Evaluative Sources in JAC and TAC62-66
• 5.2.2 Evaluative Sources in Each Evaluative Event in Abstracts66-79
• 5.3 Analyzing Evaluative Stance in Abstracts79-88
• 5.3.1 Attitude Resources in JAC and TAC79-83
• 5.3.2 Obligation Resources in JAC and TAC83-85
• 5.3.3 Certainty Resources in JAC and TAC85-88
• Chapter 6 Conclusion88-91
• 6.1 Major Findings of the Study88-89
• 6.2 Contributions of the Study89
• 6.3 Suggestions for Future Research89-91
• 6.3.1 Suggestions for Studies on Other Evaluative Resources89-90
• 6.3.2 Suggestions for Studies Based on Large Text Corpora90
• 6.3.3 Suggestions for Studies on Other Genres90-91
• References91-100
• Appendix A Journal Abstracts Corpus100-111
• Appendix B Thesis Abstracts Corpus111-134
• Appendix C Evaluative Event Distribution in Abstracts134-136
• Appendix D Evaluative Sources Distribution in Abstracts136-151

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王琳;公眾演講性別差異的評價理論闡釋[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文摘要中評價資源的對比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：342788