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　　《燭之武退秦師》教學實錄
　　師：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之�！眹矣形ｋy的時候，我們應該做些什么呢？
　　生：不計個人得失，禍福安危，挺身而出。
　　師：說得好，早在兩千多年前的春秋時期，鄭國大夫燭之武用他的實際行動對這句話進行了完美的詮釋。今天我們就來共同學習《左傳》當中的名篇《燭之武退秦師》。（板書題目）課前我們曾經布置了預習任務，哪位同學能為我們來介紹一下《左傳》呢？
　　生：《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史學著作，相傳是春秋末年魯國的史官左丘明所作。
　　生：這本書主要記載的是東周前期二百四五十年間各國政治、經濟、軍事、外交、文化等方面的重要事件和重要人物。
　　師：好，剛才兩位同學分別為我們交代了《左傳》的歷史地位、創(chuàng)作年代、作者以及這本書的主要內容。朱彝尊在《經文考》中曾這樣評價過“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海�！庇纱丝梢娖湓谖膶W史上的重要地位。下面我們就共同進入課文，感受其獨具的藝術魅力。
　　首先請一位同學來為我們讀一下文章，其他同學請注意他讀得是否準確，停頓、節(jié)奏把握是否得當。
　�。ㄒ粚W生起來誦讀文章，其他學生用筆在書上標注）
　　生：剛才他在讀的過程中有這么幾處讀得不很準確 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 闕(quē)秦 秦伯說(yuè) 逢(páng)孫 節(jié)奏略有點快。
　　師：他聽得很仔細，我發(fā)現(xiàn)這位同學讀錯的地方大多屬于通假字或者是多音字，這就要求我們大家在學習課文前，要提前預習，參看文中的注釋，這樣就可以減少讀錯的幾率。另外，節(jié)奏方面，我們要注意一般在主謂語之間要有一些停頓。
　　（全體學生齊讀文章）
　　師：讀得不錯，字音、停頓都注意得很好。但還缺少一些味道，這就需要我們仔細去揣摩人物的情感。下面，我們來進行分角色的朗讀，請大家也為我留一個角色，來展現(xiàn)我高超的閱讀才能。
　�。▽W生笑，踴躍報名，爭相挑選話語少的人物）
　　師：感謝大家把男一號燭之武這個角色留給了我，一來符合老師的年紀特征（笑），二來這么多的臺詞給了我更大的發(fā)揮空間。
　�。◣熒纸巧b讀文章）
　　師：好，讀完之后，我想請同學們來分別評點一下我們剛才的表現(xiàn)。
　　生：讀旁白的同學，中規(guī)中矩，從節(jié)奏的快慢上展現(xiàn)了當時的緊張局勢。讀佚之狐的同學，我覺得只讀出了作為臣子的謙恭，缺少了一點機智。讀鄭伯的同學，言辭懇切，也有君王的氣魄。讀晉文公的同學，語速略快，應該再稍緩一點，這樣就能讀出重耳的睿智及大局觀。老師讀得最好，把燭之武的怨憤及高明的勸諫才能精彩地展現(xiàn)在了我們面前。
　　師：評價得多么到位�。�
　�。▽W生笑）
　　師：本單元我們的學習重點是掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括文章的敘事脈絡，下面我們就來完成這樣一項任務，請大家分別為本文四段擬一個小標題。完成之后在四人小組內交流，最后得出最佳的答案一會進行班級交流。
　　（分別概括，四人小組交流，教師參與學生的討論，小組派代表發(fā)言）
　　生：我們小組概括的標題是1晉侯秦伯圍攻鄭國2佚之狐力薦燭之武3燭之武展現(xiàn)高超的外交才能4晉國軍隊出現(xiàn)分歧
　　師：其他組同學是否有不同見解呢？
　　生：我認為他們概括的2、3、4段不夠全面，只概括出了段落的一部分，所以不合適。我們組的觀點是1晉侯秦伯圍攻鄭國，形勢十分危急2佚之狐力薦，君王道歉，，燭之武出山3燭之武巧舌如簧，勸退秦師4子犯請求強攻，晉文公不許，晉師撤離
　　師：這個組的同學總結得很全面。可作為小標題的話，這樣的概括未免過長，那么我們再來做一個壓縮整理。哪位同學來嘗試一下。
　　生：1秦晉圍鄭2燭之武出山3勸退秦師4晉師撤離