27、軍神
教材分析：
《軍神》是人教版小學語文第九冊第五組的一篇精讀課文。本組教材的教學重點是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質和老一輩革命家堅強的革命意志，并通過閱讀訓練提高學生閱讀的速度�！盾娚瘛愤@篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅強意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質。
教學目標： 
1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。 
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。 
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 
教學重難點： 
理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界；進一步學習快速閱讀課文。 
教學過程： 
一、創(chuàng)設情境，回顧內容。 
1、生回顧課文的主要內容。 
2、CAI播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象，并配上導語：“1916年，在重慶臨江門外，一個外國人開設的診所里，發(fā)生了一個令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚他為軍神。這位軍人就是劉伯承。 
二、質疑問難，切入中心。 
1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學習中，很多同學已經(jīng)被課文中的人物深深的打動了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來。 
2、讀一讀這段話，質疑問難。（“堪稱”是什么意思？為什么說劉伯承是“一塊會說話的鋼板？”“堪稱軍神”？“沃克為什么會大叫、驚呆”？ 
三、體會“軍神”，，領悟寫法。 
1、大家提的問題都非常有價值。古語說：“善于發(fā)問是學習的開端”�？焖贋g覽課問，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“----”畫下來。 
2、指名匯報。 
3、出示描寫劉伯承在手術臺上表現(xiàn)的段落：“病人一聲不吭......抓破了�！闭l愿意讀一讀？ 
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想？ 
5、出示圖，師描述圖，調動生情感：“這就是躺在手術臺上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了�！� 
6、集體練讀這段話。 
7、正是劉伯承這一系列堅強、無畏的言行，帶給了沃克許多的意外，引起了他一系列的情感變化。請大家找一找描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的句子，用“~~~~”畫出來，再讀一讀，看看沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化？ 
8、生交流匯報（師引導學生分“手術前”、“手術中”、“手術后”來說） 
9、沃克醫(yī)生為什么會有如此強烈的變化？從他的神態(tài)、情緒的變化中，你體會到了什么？ 
10、交流匯報。集體練讀。 
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢？分角色朗讀劉伯承和沃克的對話。（通過讀，了解側面烘托）劉的話應從容、鎮(zhèn)定；沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化，把握好語氣。 
12、小結：采用側面烘托的寫法是本篇課文的特點。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。 
四、升華探究，稱贊軍神。 
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢？現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。 
2、劉伯承將軍為什么會有如此超人的毅力呢？結合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。 
3、（出示劉伯承將軍的照片）這就是有著鋼鐵般堅強意志和遠大理想抱負、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對他，同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧�。R讀稱贊軍神的話） 
4、你還想說什么呢？ 
六、課外延伸 
1、閱讀《劉伯承》傳奇 
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學們演一演嗎？ 
板書設計： 
           17、軍神                      意 堪
手術前     手術中      手術后    志  稱
劉伯承     拒絕麻醉 → 強忍疼痛 → 受到贊賞   堅  軍 
沃克    態(tài)度冷漠 → 由衷贊嘆 → 肅然起敬   強  神
教學反思：