《6的乘法口訣》教學設計

　　 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊61頁

　　 教學目標：

　　 1.知識與技能目標：讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學生加深對每句口訣意義的理解， 使學生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。

　　　　2.過程與方法目標：引導學生進行自主探究性學習，以小組合作的形式來組織教學。讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數學的眼光去發(fā)現問題、觀察問題和解決問題。

　　　　3.從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習數學的興趣和參與的積極性。樹立學生學好數學的信心，感受探索的樂趣。

　　　　教學重點、難點：

　　　　重點：經歷編制6的乘法口訣的過程，理解口訣意義，記憶口訣。解決簡單的實際問題。

　　　　難點：探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律，熟記6的乘法口訣。

　　　　教學過程：

　　　　一、復習舊知，引出課題。

　　　　1、說一說我們學習了那些有關乘法的知識呢？（學生匯報）

　　　　2、激趣導入

　　　�。ㄎ覀円呀泴W習了1—5的乘法口訣，同學們對編口訣有了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣，這次，老師想讓同學們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？）

　　　　二、創(chuàng)設情境，探究新知

　　　　1、學生合作探究例7：編寫口訣。

　　　　1）創(chuàng)設情境，課件出示例7主題圖

　　　　師：同學們，你們了解海底世界嗎？哪里都有些什么呢？你們了解的可真多呀！下面老師就帶你們去看一看吧。播放《海底世界 》的課件，觀察一分鐘后轉換成例7

　　　　2）學生觀察主題圖，說一說你發(fā)現了什么？

　　匯報（順勢引導學生說出1條用六個三角形，兩條呢？三條呢？四條呢？五條呢？六條呢？）

　　　　3）出示教材61頁主題圖下面的表格 ，小組合作，算一算，填一填。

　　魚（條）

　　 1

　　 2

　　 3

　　 4

　　 5

　　 6

　　 (個)

　　 6

　　 12

　　填完后6個6個地數一數

　　　　看表提問：

　　　　4)師： 6是有幾個6相加得到的？12呢？...

　　1個6是幾？2個6是幾？3個6？...

　　　　2、你能根據1個6是6，2個6是12編出口訣各寫兩道乘法算式嗎？（匯報）

　　　　板書： 1×6=6 一六得六 6×1=6

　　 　　　　2×6=12二六十二6×2=12

　　　　3、小組合作，創(chuàng)編口訣。

　　　�。�1）、師：你能編出6的其它4句口訣并寫出兩道乘法算式嗎？小組自主探究，合作學習 ，先編一編，再你把教材61頁的口訣補充完整 ，最后讀一讀

　　　�。�2）、匯報，板書：

　　　　　　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　 4×6=24 四六二十四 6×4=24

　　 5×6=30 五六三十 6×5=30

　　 6×6=36 六六三十六

　　　　（在生匯報時師板書，并讓生說一說口訣所表示的意思）

　　　　4、拍手有節(jié)奏按按順序齊讀一遍口訣

　　　　5、背口訣

　　　　1）給學生兩分鐘時間，自由背口訣

　　　　2）同學們，你們背會了嗎？誰能試一試？指名背一背

　　　　6、找規(guī)律，幫助記憶

　　　　師：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律？那句最難記？怎樣記住它呢？

　　觀察，思考后匯報

　　　　師：老師知道三六十八，想不出四六多少了，怎么辦？還可以怎么想？

　　　　7、練習記憶口訣

　　　　1）、小組開火車齊背

　　　　2）、對口令背（師生對口令、生生對口令）

　　　　3）、指名背

　　　　三、鞏固練習

　　　　1、教材61頁做一做 （理解題意后，口答）

　　　　2、教材62頁第一題（按順序計算，觀察，說一說你的發(fā)現）

　　　　3、創(chuàng)設情境，進行“摘蘋果”游戲，并說一說是用那句口訣算的？（掛圖出示教材62頁第二題）

　　　　4、填表說口訣 （教材62頁第三題）在書上獨立了完成后訂正。

　　　　5、出示謎語

　　　　　　　　　有時掛在天上，

　　　　　　　　　有時掛在樹梢。

　　　　　　　　　有時像個圓盤，

　　　　　　　　　有時像把鐮刀。

　　　　問：這個謎語里面一共有多少個字？誰能最快的知道？你是怎么想的？

　　　�。ㄒ龑W生運用口訣解決問題）

　　　　6、買書活動

　　　　創(chuàng)設買書活動情境：書店新開張，6元一本，誰來買呀？……問：你準備買幾本？應該給我多少錢？用那句口訣計算的？……

　　　�。ㄍㄟ^這一游戲讓生更好的運用6的乘法口訣）

　　　　四、全課小結

　　　　同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　五、板書設計

　　 　　6的乘法口訣

　　　　　1×6＝6 一六得六 6×1＝6

　　　　　2×6＝12 二六十二 6×2＝12

　　　　　3×6＝18 三六十八 6×3＝18

　　　　 4×6＝24 四六二十四 6×4＝24

　　 　　 5×6＝30 五六三十 6×5＝30

　　　　 6×6＝36 六六三十六

　　　　教學反思：

　　　《新課程標準》強調：“教育必須以學生的發(fā)展為本，要以學生為中心。”為此，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數學的眼光去發(fā)現問題、觀察問題和解決問題。本著讓學生親身經歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感。

　　　　本課教學我運用了如下方法進行教學：

　　　　1、情景教學法。創(chuàng)設情景，讓學生在情景里，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。教學中我創(chuàng)設了去“海底世界”的情境，創(chuàng)設了“買書”的情境，學生興趣高漲，學習效果較好。

　　　　2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。教學中我設計了開火車游戲、對口令游戲、摘蘋果游戲，讓學生學的開心，扎實。

　　　　3、引導學生進行自主探究性學習，以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。也達到了師生互動，生生互動的要求。

　　另外，以吉激勵的語言，有效地提問，“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見，是教學活動在平實中生成，顯實課堂本色。

　　　 反思教學中的不足：加強小組合作，使合作學習更有效；加強課堂調控，使學生健康有序的發(fā)展；應為學生創(chuàng)設質疑的時間和空間，加強學生間的互動；有效地運用課堂評價機制，開展學生間的評價和自我評價。

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