《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)61頁(yè)

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，促使學(xué)生加深對(duì)每句口訣意義的理解， 使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。

　　　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　　　3.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索的樂(lè)趣。

　　　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣意義，記憶口訣。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　　　難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，熟記6的乘法口訣。

　　　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。

　　　　1、說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)乘法的知識(shí)呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　　　2、激趣導(dǎo)入

　　　�。ㄎ覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，同學(xué)們對(duì)編口訣有了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，這次，老師想讓同學(xué)們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？）

　　　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　　　1、學(xué)生合作探究例7：編寫(xiě)口訣。

　　　　1）創(chuàng)設(shè)情境，課件出示例7主題圖

　　　　師：同學(xué)們，你們了解海底世界嗎？哪里都有些什么呢？你們了解的可真多呀！下面老師就帶你們?nèi)タ匆豢窗�。播放《海底世�?》的課件，觀察一分鐘后轉(zhuǎn)換成例7

　　　　2）學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　匯報(bào)（順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1條用六個(gè)三角形，兩條呢？三條呢？四條呢？五條呢？六條呢？）

　　　　3）出示教材61頁(yè)主題圖下面的表格 ，小組合作，算一算，填一填。

　　魚(yú)（條）

　　 1

　　 2

　　 3

　　 4

　　 5

　　 6

　　 (個(gè))

　　 6

　　 12

　　填完后6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)

　　　　看表提問(wèn)：

　　　　4)師： 6是有幾個(gè)6相加得到的？12呢？...

　　1個(gè)6是幾？2個(gè)6是幾？3個(gè)6？...

　　　　2、你能根據(jù)1個(gè)6是6，2個(gè)6是12編出口訣各寫(xiě)兩道乘法算式嗎？（匯報(bào)）

　　　　板書(shū)： 1×6=6 一六得六 6×1=6

　　 　　　　2×6=12二六十二6×2=12

　　　　3、小組合作，創(chuàng)編口訣。

　　　�。�1）、師：你能編出6的其它4句口訣并寫(xiě)出兩道乘法算式嗎？小組自主探究，合作學(xué)習(xí) ，先編一編，再你把教材61頁(yè)的口訣補(bǔ)充完整 ，最后讀一讀

　　　�。�2）、匯報(bào)，板書(shū)：

　　　　　　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　 4×6=24 四六二十四 6×4=24

　　 5×6=30 五六三十 6×5=30

　　 6×6=36 六六三十六

　　　�。ㄔ谏鷧R報(bào)時(shí)師板書(shū)，并讓生說(shuō)一說(shuō)口訣所表示的意思）

　　　　4、拍手有節(jié)奏按按順序齊讀一遍口訣

　　　　5、背口訣

　　　　1）給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，自由背口訣

　　　　2）同學(xué)們，你們背會(huì)了嗎？誰(shuí)能試一試？指名背一背

　　　　6、找規(guī)律，幫助記憶

　　　　師：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律？那句最難記？怎樣記住它呢？

　　觀察，思考后匯報(bào)

　　　　師：老師知道三六十八，想不出四六多少了，怎么辦？還可以怎么想？

　　　　7、練習(xí)記憶口訣

　　　　1）、小組開(kāi)火車(chē)齊背

　　　　2）、對(duì)口令背（師生對(duì)口令、生生對(duì)口令）

　　　　3）、指名背

　　　　三、鞏固練習(xí)

　　　　1、教材61頁(yè)做一做 （理解題意后，口答）

　　　　2、教材62頁(yè)第一題（按順序計(jì)算，觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)）

　　　　3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲，并說(shuō)一說(shuō)是用那句口訣算的？（掛圖出示教材62頁(yè)第二題）

　　　　4、填表說(shuō)口訣 （教材62頁(yè)第三題）在書(shū)上獨(dú)立了完成后訂正。

　　　　5、出示謎語(yǔ)

　　　　　　　　　有時(shí)掛在天上，

　　　　　　　　　有時(shí)掛在樹(shù)梢。

　　　　　　　　　有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，

　　　　　　　　　有時(shí)像把鐮刀。

　　　　問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)里面一共有多少個(gè)字？誰(shuí)能最快的知道？你是怎么想的？

　　　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問(wèn)題）

　　　　6、買(mǎi)書(shū)活動(dòng)

　　　　創(chuàng)設(shè)買(mǎi)書(shū)活動(dòng)情境：書(shū)店新開(kāi)張，6元一本，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呀？……問(wèn)：你準(zhǔn)備買(mǎi)幾本？應(yīng)該給我多少錢(qián)？用那句口訣計(jì)算的？……

　　　�。ㄍㄟ^(guò)這一游戲讓生更好的運(yùn)用6的乘法口訣）

　　　　四、全課小結(jié)

　　　　同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　 　　6的乘法口訣

　　　　　1×6＝6 一六得六 6×1＝6

　　　　　2×6＝12 二六十二 6×2＝12

　　　　　3×6＝18 三六十八 6×3＝18

　　　　 4×6＝24 四六二十四 6×4＝24

　　 　　 5×6＝30 五六三十 6×5＝30

　　　　 6×6＝36 六六三十六

　　　　教學(xué)反思：

　　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心。”為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。

　　　　本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　　　1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了去“海底世界”的情境，創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)書(shū)”的情境，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)效果較好。

　　　　2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)游戲、對(duì)口令游戲、摘蘋(píng)果游戲，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，扎實(shí)。

　　　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的要求。

　　另外，以吉激勵(lì)的語(yǔ)言，有效地提問(wèn)，“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)，是教學(xué)活動(dòng)在平實(shí)中生成，顯實(shí)課堂本色。

　　　 反思教學(xué)中的不足：加強(qiáng)小組合作，使合作學(xué)習(xí)更有效；加強(qiáng)課堂調(diào)控，使學(xué)生健康有序的發(fā)展；應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時(shí)間和空間，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)；有效地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展學(xué)生間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

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