本文關(guān)鍵詞：支持問題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)科學(xué) 問題解決教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 設(shè)計與開發(fā)

【摘要】：目前,問題解決能力成為衡量人才的重要指標(biāo)之一,因此,如何提高學(xué)生的問題解決能力成為基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)之一,而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展又為這項研究打開了一個新的視角。 本文從小學(xué)《科學(xué)》課程改革的背景出發(fā),分析了良構(gòu)問題和劣構(gòu)問題的特點,指出了基于劣構(gòu)問題解決的教學(xué)是提高學(xué)生問題解決能力的有效方式;在分析小學(xué)科學(xué)問題解決教學(xué)的過程的基礎(chǔ)上,設(shè)計并開發(fā)了支持問題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,它包括五大功能模塊:故事劇場、我的角色、模范伙伴、作品交流和你說我說,并進行了“遭遇外星人”的個案研究,研究結(jié)論如下: “故事劇場”模塊可以提高學(xué)生參與解決問題的興趣;學(xué)生不能完全理解和接受“我的角色”模塊的要求;“作品交流”和“你說我說”作為學(xué)生交流的平臺,受到學(xué)生的喜愛,但學(xué)生還不能很好掌握在平臺上交流的技巧。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)科學(xué) 問題解決教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 設(shè)計與開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G623.6;G434
【目錄】：

• 第1章 引言8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 課題研究意義9-10
• 1.3 課題研究的目標(biāo)、設(shè)計和方法10-12
• 1.3.1 研究的目標(biāo)10
• 1.3.2 研究的設(shè)計和方法10-12
• 第2章 小學(xué)《科學(xué)》課程中的問題解決12-21
• 2.1 問題解決的本體研究12-17
• 2.1.1 國內(nèi)外問題解決研究的歷史和現(xiàn)狀12-14
• 2.1.2 “問題”的分類14-17
• 2.2 小學(xué)《科學(xué)》課程“問題解決”概念界定17-21
• 2.2.1 小學(xué)《科學(xué)》課程改革的背景17-18
• 2.2.2 小學(xué)《科學(xué)》課程中的“問題解決”18-21
• 第3章 小學(xué)科學(xué)問題解決教學(xué)過程分析21-37
• 3.1 影響小學(xué)生問題解決的因素21-25
• 3.1.1 小學(xué)生思維特點21-22
• 3.1.2 影響小學(xué)生問題解決的因素分析22-25
• 3.2 小學(xué)科學(xué)問題解決的教學(xué)過程分析25-34
• 3.2.1 問題解決教學(xué)的一般過程25-29
• 3.2.2 小學(xué)科學(xué)問題解決的教學(xué)過程29-34
• 3.3 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境開展問題解決教學(xué)34-37
• 3.3.1 傳統(tǒng)環(huán)境下問題解決教學(xué)實施的不足34-35
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施問題解決教學(xué)的優(yōu)勢35-37
• 第4章 支持問題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與開發(fā)37-50
• 4.1 支持問題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計37-42
• 4.1.1 創(chuàng)設(shè)問題情境:故事劇場37-40
• 4.1.2 增強學(xué)生參與的機會和意識:角色扮演40
• 4.1.3 教師要起到榜樣示范的作用:模范伙伴40-41
• 4.1.4 自我反思與評價:作品交流41
• 4.1.5 交流與討論:你說我說41-42
• 4.2 支持問題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)42-50
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的結(jié)構(gòu)圖42
• 4.2.2 網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的技術(shù)42-43
• 4.2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺的基本模塊和主要功能43-50
• 第5章 案例設(shè)計與實施50-54
• 5.1 遭遇外星人故事設(shè)計50-52
• 5.2 應(yīng)用效果檢驗及反思52-54
• 第6章 結(jié)論54-55
• 6.1 創(chuàng)新點54
• 6.2 不足之處54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-67
• 致謝67

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳建華;;“問題解決”教學(xué)若干問題研究[J];上海教育科研;2011年08期

2 趙陽;葉寶生;;淺談小學(xué)科學(xué)中的科學(xué)史教育[J];新課程研究(上旬刊);2011年07期

3 劉紹江;;湖北省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在漢舉行[J];探秘(科學(xué)課);2011年06期

4 ;《小學(xué)科學(xué)》雜志教師版“教海人物”專欄征稿啟事[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年05期

5 關(guān)瑞敏;;淺談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的有效整合[J];成才之路;2011年18期

6 高淑芹;;小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J];快樂閱讀;2011年08期

7 張永存;孫愛華;;淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J];新課程(中);2011年04期

8 馬志華;;問題數(shù)學(xué)的研究[J];新作文(教育教學(xué)研究);2011年11期

9 ;關(guān)于舉辦第五屆全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽的通知[J];探秘(科學(xué)課);2011年08期

10 董國敏;王貴學(xué);;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J];濰坊教育學(xué)院學(xué)報;2011年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張碩;;小學(xué)科學(xué)課堂中提高學(xué)生科學(xué)德育素養(yǎng)之初探[A];第十三屆中國科協(xié)年會第21分會場-科普人才培養(yǎng)與發(fā)展研討會論文集[C];2011年

2 黃勇良;;Flash課件在小學(xué)科學(xué)活動中運用的探索[A];科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和探索[C];2009年

3 江光華;;淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的怪現(xiàn)象[A];衢州市自然科學(xué)優(yōu)秀論文選編（2001-2004）[C];2005年

4 高爽;;談小學(xué)科學(xué)教學(xué)錯誤資源的開發(fā)和合理利用[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

5 王秀麗;顧小義;;談多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

6 華芳;;現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)《科學(xué)》整合的初探[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

7 陳昭銀;;用“發(fā)現(xiàn)”去形成概念——小學(xué)科學(xué)教學(xué)“發(fā)現(xiàn)法”研究初探[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

8 劉紅;;淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

9 吳建春;;淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的實驗?zāi)芰A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

10 關(guān)仲華;;小學(xué)《科學(xué)》課堂教學(xué)的實踐與思考——基于網(wǎng)絡(luò)教室的小學(xué)《科學(xué)》課堂教學(xué)案例探析[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 吳昌紅;“科學(xué)課”應(yīng)成為小學(xué)“核心課”[N];新華日報;2009年

2 白景霜 李立新 記者 杜才;燕都小學(xué)科學(xué)發(fā)展經(jīng)驗名揚全國[N];朝陽日報;2009年

3 朱金龍　李苑;小學(xué)科學(xué)教育是社會實踐過程[N];文匯報;2009年

4 ;西安育英小學(xué)科學(xué)促教為人民[N];西安日報;2009年

5 人民教育出版社綜合理科室 殷志杰　蔡矛;小學(xué)科學(xué)教育教材60年之路[N];中華讀書報;2010年

6 山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐玉芹;小學(xué)科學(xué)課堂的和諧高效[N];學(xué)知報;2011年

7 辜紹標(biāo);淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)的形象直觀教學(xué)[N];黔西南日報;2010年

8 本報記者　唐婷;小學(xué)科學(xué)課處境何時不再尷尬[N];科技日報;2006年

9 本報記者 宋曉夢;溫州：創(chuàng)新科學(xué)教育[N];光明日報;2008年

10 江蘇省江陰市華士實驗學(xué)校 陸啟威;科學(xué)課：收放間難平衡[N];中國教育報;2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 任紅艷;化學(xué)問題解決及其教學(xué)的研究[D];南京師范大學(xué);2005年

2 蔡其勇;小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

3 金京澤;韓國科學(xué)教育[D];華東師范大學(xué);2004年

4 鄧?yán)?我國高師綜合科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置框架的建構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李宣;支持問題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與開發(fā)[D];河北大學(xué);2006年

2 宋雅琳;小學(xué)科學(xué)教師“五階段”專業(yè)培訓(xùn)模式研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 丁琦;小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研及對策探究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 李憲勇;小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的問題與對策研究[D];西藏大學(xué);2010年

5 左紹云;小學(xué)科學(xué)教育文獻(xiàn)資源庫的設(shè)計與開發(fā)[D];重慶師范大學(xué);2010年

6 尹曉;小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 馬一兵;小學(xué)科學(xué)實驗設(shè)計的研究[D];長春師范學(xué)院;2011年

8 王小靜;美國小學(xué)科學(xué)教育課程研究[D];河北大學(xué);2011年

9 曹巍;新課改視野下小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展研究[D];長春師范學(xué)院;2012年

10 許曉雪;小學(xué)科學(xué)教育課程實施中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

，

本文編號：881582