本文關(guān)鍵詞：發(fā)展心理學——從生命早期到青春期，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

發(fā)展心理學: 從生命早期到青春期（第10版•上冊）

作者: 【美】黛安娜•帕帕拉 / 【美】薩莉•奧爾茨 / 【美】露絲•費爾德曼

譯者: 李西營   申繼亮

出版: 人民郵電出版社 2013-9

平裝: 552頁

ISBN: 9787115328335

定價: 88.00

原名: Human Development

品牌：新曲線心理

教育部高等學校心理學教學指導委員會推薦用書

黛安娜•帕帕拉等三人合著的《發(fā)展心理學》一書是發(fā)展心理學領(lǐng)域的經(jīng)典暢銷書，自第1版面世至今，已再版十余次，在美國市場上一直是同類書中的領(lǐng)導品牌，深受廣大讀者歡迎�！�發(fā)展心理學——從生命早期到青春期》是《發(fā)展心理學》（第10版）的上冊，是戴安娜•帕帕拉、薩莉•奧爾茨和露絲• 費爾德曼三人合著的暢銷教科書。包括前五編，共12章。第一編概述了發(fā)展心理學研究的歷史脈絡(luò)，以及發(fā)展心理學研究設(shè)計的基本概念、理論和研究方法。第二編描述了生命最初三年的生理發(fā)育、認知發(fā)展和社會性的發(fā)展。第三編和第四編分別介紹了童年早期、童年中期的個體在生理、認知和社會性方面的發(fā)展狀況。第五編描述了青少年的個體在生理、認知和社會性等方面的發(fā)展狀況。

《發(fā)展心理學——從生命早期到青春期》的語言精煉生動，編排圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰新穎，注重理論、研究...

戴安娜•帕帕拉，發(fā)展心理學博士，威斯康星大學教授。主要研究方向是人類畢生的認知發(fā)展，同時在智力發(fā)展及其影響因素方面也頗有建樹。在眾多知名的專業(yè)雜志上發(fā)表了大量文章，并與薩莉•奧爾茨、露絲•費爾德曼合作編寫了《發(fā)展心理學》《孩子的世界》以及《成人發(fā)展和老化》等多本暢銷教科書。

薩莉•奧爾茨，畢業(yè)于賓夕法尼亞大學，主修英國文學，輔修心理學。她是一流的職業(yè)作家，已在一些頂尖雜志上發(fā)表200多篇文章，同時也有7本面向普通讀者的著述問世。她所寫的書主題寬泛，其中《多動癥兒童的養(yǎng)育》一書榮獲美國國家醫(yī)學協(xié)會家庭服務獎。

露絲•費爾德曼，畢業(yè)于西北大學，成績優(yōu)異，并被選為美國大學優(yōu)等生之榮譽學會學員。具有豐富的教育經(jīng)驗。她為多家報紙和雜志撰稿，并通過媒體向全國各地作關(guān)于教育和天才兒童的演講。她是一流的職業(yè)作家和教育家，，她參與了《發(fā)展心理學》《孩子的世界》和《成人發(fā)展、老齡化和兒童發(fā)展》編寫。

審校者：申繼亮，心理學博士，北京師范大學教授、博士生導師。兼任中國心理學會常務理事、中國心理學會教育心理專業(yè)委員會主任、《心理學報》編委、《心理發(fā)展與教育》副主編等職。長期從事教師職業(yè)發(fā)展、認知發(fā)展以及成人發(fā)展的研究。在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文百余篇，出版了多部心理學相關(guān)教材。曾被評為教育部跨世紀人才，獲得教育部首屆優(yōu)秀青年教師獎、全國優(yōu)秀教育科學成果獎、第三屆全國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎、國家級優(yōu)秀教學成果二等獎等榮譽。

主要譯者 李西營，心理學博士，師從申繼亮教授，河南師范大學副教授。現(xiàn)任河南師范大學心理與教育實驗教學示范中心主任，河南省心理學會理事。長期從事教師職業(yè)發(fā)展和認知發(fā)展研究。主持多項省部級課題，在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文二十余篇，參編了多部心理學教材。

第一編　發(fā)展心理學概述

第1章　發(fā)展心理學 4

焦點人物：維克特——阿韋龍的野男孩 5

發(fā)展心理學的演變 7

早期方法 7

發(fā)展心理學成為一門科學 8

畢生發(fā)展研究 8

發(fā)展心理學的現(xiàn)狀：一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域 9

發(fā)展心理學：基本概念 10

發(fā)展的過程：變化和穩(wěn)定性 10

發(fā)展的范疇 11

生命全程的各個時期 12

影響發(fā)展的因素 15

遺傳和環(huán)境 15

成熟的作用 15

發(fā)展的背景 16

常態(tài)影響和非常態(tài)影響 21

影響的時機：關(guān)鍵期或敏感期 23

巴爾特斯的畢生發(fā)展觀 25

專欄1-1 ：知識拓展　研究生命過程：

在艱難歲月中成長 22

專欄1-2 ：實戰(zhàn)演說　是否存在語言習得的關(guān)鍵期？ 26

第2章　理論與研究 30

焦點人物：瑪格麗特•米德——跨文化研究的先驅(qū) 31

基本理論問題 33

問題1：發(fā)展是主動的還是被動的？ 34

問題2：發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？ 34

新近的共識 35

主要理論取向 35

觀點1：精神分析取向 36

觀點2：學習取向 40

觀點3：認知取向 42

觀點4：進化的/社會生物學的取向 45

觀點5：情境取向 48

如何將理論和研究相結(jié)合 50

研究方法 50

取　樣 51

數(shù)據(jù)收集 52

基本的研究設(shè)計 55

發(fā)展性研究設(shè)計 60

研究倫理 62

專欄 2-1 ：知識拓展　不成熟的適應價值 46

專欄 2-2 ：世界之窗　跨文化研究的目的 57

第二編　生命的開始

第3章　孕育新生命 68

焦點人物：亞伯•多里斯——胎兒酒精綜合癥 69

孕育新生命 71

受精是怎樣發(fā)生的？ 71

什么因素導致了多胞胎？ 72

遺傳機制 73

遺傳密碼 73

性別由什么決定？ 74

遺傳傳遞的模式 75

基因和染色體異常 78

遺傳咨詢和遺傳檢測 83

天性和教養(yǎng)：遺傳和環(huán)境的影響 85

對遺傳和環(huán)境的研究 86

遺傳和環(huán)境如何共同發(fā)揮作用 87

受遺傳和環(huán)境影響的性狀 91

胎兒發(fā)育 95

胎兒發(fā)育的各個階段 95

環(huán)境的影響：母親的因素 102

環(huán)境的影響：父親的因素 112

監(jiān)測胎兒的發(fā)育 112

專欄 3-1 ：實戰(zhàn)演說　遺傳檢測和基因工程 84

專欄3-2 ：知識拓展　胎兒的福利與母親的權(quán)力 108

第4章　嬰幼兒期的生理發(fā)展 118

焦點人物：海倫•凱勒和感官世界 119

分娩和文化：分娩方式的變化 121

分娩過程 123

分娩階段 123

分娩方法 124

新生兒 126

新生兒的體征和外貌 126

身體系統(tǒng) 127

醫(yī)學和行為評估 128

覺醒狀態(tài) 130

存活和健康 131

分娩并發(fā)癥及其后果 131

支持性環(huán)境能夠克服妊娠并發(fā)癥的影響嗎？ 136

降低嬰兒的死亡率 138

增強免疫，促進健康 142

早期的生理發(fā)展 143

發(fā)展的基本規(guī)律 144

身體發(fā)育 144

營　養(yǎng) 145

腦與反射活動 148

早期的感知能力 156

動作發(fā)展 158

專欄 4-1 ：世界之窗　睡眠習慣 132

專欄4-2 ：實戰(zhàn)演說　搖晃嬰兒綜合癥 142

第5章　嬰幼兒期的認知發(fā)展 168

焦點人物：多迪•達爾文——博物學家的兒子 169

認知發(fā)展研究：傳統(tǒng)的方法 171

行為主義的方法：學習的基本機制 171

心理測量學的方法：發(fā)展性測驗與智力測驗 174

皮亞杰理論的方法：感知運動階段 178

認知發(fā)展研究：新近的方法 186

信息加工的方法：知覺與表征 186

認知神經(jīng)科學的方法：大腦的認知結(jié)構(gòu) 195

社會情境的方法：在與照看者的互動中學習 196

語言發(fā)展 197

早期語言發(fā)展的順序 197

早期語言的特征 202

語言習得的經(jīng)典理論：先天與后天之爭 202

早期語言發(fā)展的影響因素 204

讀寫能力的準備：大聲朗讀 207

專欄5-1 ：世界之窗　藏貓貓游戲 183

專欄5-2 ：實戰(zhàn)演說　嬰幼兒看電視是否太多了？ 189

第6章　嬰幼兒期的心理社會發(fā)展 210

焦點人物：瑪麗•凱瑟琳•貝特森——人類學家 211

心理社會發(fā)展的基礎(chǔ) 213

情　緒 213

氣　質(zhì) 219

最早的社會經(jīng)驗：家庭中的嬰兒 222

嬰兒的社會性發(fā)展問題 226

獲得信任 226

依戀的發(fā)展 226

和照看者的情感交流：互相調(diào)節(jié) 232

社會參照 235

學步期兒童的社會性發(fā)展問題 235

自我意識的出現(xiàn) 236

自主性的發(fā)展 237

道德發(fā)展：社會化和內(nèi)化 239

和其他兒童的交往 241

和兄弟姐妹的交往 242

和非兄弟姐妹的交往 242

雙職工家庭的兒童 243

父母就業(yè)對兒童的影響 243

托兒所對兒童的影響 243

虐待：虐待和忽視 248

虐待：事實和數(shù)據(jù) 248

影響因素：生態(tài)學的觀點 249

幫助處入危險或麻煩中的家庭 250

虐待的長期影響 252

專欄6-1 ：知識拓展　母親抑郁如何影響親子間

的相互調(diào)節(jié) 234

專欄6-2 ：世界之窗　和學步期兒童作斗爭有必

要嗎？ 238

第三編　童年早期

第7章　童年早期的生理和認知發(fā)展 258

焦點人物：王婭妮——自學成才的藝術(shù)家 259

生理發(fā)展 261

生理發(fā)展的特征 261

身體發(fā)育和變化 261

營養(yǎng)：預防肥胖/超重 262

營養(yǎng)不良 263

口腔健康 264

睡眠模式和問題 265

動作技能 267

健康和安全 269

意外傷害和死亡 269

健康的背景因素：環(huán)境影響 270

認知發(fā)展 273

皮亞杰的觀點：前運算階段的兒童 273

前運算思維的優(yōu)點 273

前運算思維的局限性 277

幼兒有心理理論嗎？ 280

信息加工的觀點：記憶的發(fā)展 283

基本加工過程和容量 284

再認和回憶 285

童年期記憶的形成 285

社會互動、文化和記憶 288

智力：心理測量學的觀點和維果斯基的觀點 289

傳統(tǒng)心理測量學的測量 289

影響智力測量的因素 290

基于維果斯基理論的測量和教學 291

語言發(fā)展 291

詞　匯 291

語法和句法 292

語用學和社會語言 293

自言自語 293

語言發(fā)展滯后 294

社會互動和識字準備 295

兒童早期的教育 296

學前教育的類型和目標：跨文化的視角 296

補償性學前教育項目 297

向幼兒園過渡 299

專欄7-1 ：知識拓展　無家可歸者 271

專欄7-2 ：實戰(zhàn)演說　兒童目擊證人的證詞有多

可靠？ 286

第8章　童年早期的心理社會發(fā)展 304

焦點人物：伊莎貝爾•阿連德——激進的作家 305

自我發(fā)展 307

自我概念和認知的發(fā)展 307

自　尊 309

理解和調(diào)控情緒 311

埃里克森：主動對內(nèi)疚 312

性　別 312

性別差異 313

性別發(fā)展的觀點 313

游戲：童年早期的活動 321

游戲的認知水平 321

游戲的社會性維度 322

假想的同伴 324

性別如何影響游戲 325

文化如何影響游戲 325

家庭教育 326

訓練方式 326

教養(yǎng)風格 330

促進利他主義及應對攻擊行為和恐懼 333

與其他兒童的關(guān)系 337

獨生子女與非獨生子女 338

玩伴和朋友 340

專欄8-1 ：實戰(zhàn)演說　反對體罰的案例 328

專欄8-2 ：世界之窗　實行計劃生育政策的國家 339

第四編　童年中期

第9章　童年中期的生理和認知發(fā)展 346

焦點人物：安•班克羅夫特——極地探險家 347

生理發(fā)展 349

生理發(fā)展的特征 349

身體發(fā)育 350

營養(yǎng)與睡眠 350

動作發(fā)展 350

健康、身體狀況和安全 352

肥胖/超重 352

其他健康問題 354

意外傷害 357

認知發(fā)展 358

皮亞杰的觀點：具體運算階段的兒童 358

認知發(fā)展 358

神經(jīng)發(fā)育的影響和加工技能 362

道德推理 362

信息加工的觀點：記憶和其他加工技能 363

元記憶：理解記憶 364

記憶術(shù)：記憶的策略 364

選擇性注意 365

心理測量學的觀點：智力評估 366

關(guān)于智商的爭論 366

智力不止一種 368

智力測驗的新方向 370

語言和讀寫能力 371

詞匯、語法和句法 371

語用學：關(guān)于交流的知識 372

讀寫能力 372

在校兒童 374

升入一年級 374

影響學業(yè)成績的因素 375

第二語言的教育 380

有學習障礙的兒童 382

天才兒童 386

專欄9-1 ：知識拓展　兒童對疾病的理解 355

專欄9-2 ：實戰(zhàn)演說　關(guān)于家庭作業(yè)的爭論 377

第10章　童年中期的心理社會發(fā)展 390

焦點人物：瑪麗安•安德森——歌劇先鋒 391

自我發(fā)展 393

自我概念的發(fā)展：表征系統(tǒng) 393

自　尊 394

情緒發(fā)展和親社會行為 395

家庭中的兒童 396

家庭氛圍 397

家庭結(jié)構(gòu) 400

同胞關(guān)系 407

動物伙伴 408

同伴團體中的兒童 409

同伴關(guān)系的積極和消極影響 410

受歡迎度 411

友　誼 412

攻擊和欺負 415

心理健康 420

常見的情緒障礙 420

治療技術(shù) 422

壓力和韌性：保護因素 424

專欄10-1 ：世界之窗　受歡迎度：跨文化的觀點 412

專欄10-2 ：實戰(zhàn)演說　給孩子講講恐怖主義和戰(zhàn)爭 426

第五編　青少年期

第11章　青少年期的生理和認知發(fā)展 434

焦點人物：安妮•弗蘭克——《大屠殺日記》的作者 435

青少年期：發(fā)展的過渡期 437

生理發(fā)展 439

青春期：童年期的結(jié)束 439

青春期如何開始：荷爾蒙的變化 439

青春期和性成熟的時間、順序以及標志 440

青少年期的腦發(fā)育 444

生理和心理健康 446

體育活動 446

睡眠需求 447

營養(yǎng)和飲食障礙 448

藥物使用和濫用 452

抑郁癥 455

青少年期的死亡 456

認知發(fā)展 458

認知成熟 458

皮亞杰的形式運算階段 458

艾爾金德：青少年思維的不成熟性 461

青少年期信息加工的變化 463

語言發(fā)展 464

道德推理：科爾伯格的理論 464

教育和職業(yè)準備 469

動機和學業(yè)成績的影響因素 470

高中輟學 473

教育和職業(yè)抱負 474

專欄11-1 ：實戰(zhàn)演說　青少年是否應該被豁免死刑？ 445

專欄11-2 ：世界之窗　“ 青春期方言”：青少年期

的慣用語 465

第12章　青少年期的心理社會發(fā)展 478

焦點人物：杰基•羅賓遜——棒球傳奇 479

探索同一性 481

埃里克森：同一性對同一性混亂 481

瑪西亞：同一性狀態(tài)——危機與承諾 483

同一性形成中的性別差異 485

同一性形成中的種族因素 486

性 487

性取向與性別認同 488

性行為 490

性傳播疾病（STDs） 494

青少年懷孕和分娩 496

與家人、同伴和成人社會的關(guān)系 499

青春期叛逆普遍存在嗎？ 499

時間安排和人際關(guān)系的變化 500

青少年與父母 501

青少年與兄弟姐妹 504

青少年與同伴 505

青少年問題：反社會行為和青少年犯罪 509

專欄12-1 ：世界之窗　預防少女懷孕 496

專欄12-2 ：知識拓展　青少年暴力盛行 510

專業(yè)術(shù)語表 516

標簽主題: 發(fā)展心理學 新曲線心理

  本文關(guān)鍵詞：發(fā)展心理學——從生命早期到青春期，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。