本文關(guān)鍵詞：作文，多大點事兒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-10-30 12:46

我教孩子寫作文《牯牛降的一天》之一

今天講一個三年級孩子的作文，題目叫《自然天地牯牛降》，安徽德德媽的孩子寫的。我們先來看媽媽的感言：

我真是孤陋寡聞啊，上周才知道非 常老師，知道有這么龐大的QQ群，知道《作文，多大點事兒》這本書！周四拿到書后，迫不及待地打開讀了起來。才看了兩章，就決定在周末先操練起來。女兒剛升三年級，這學(xué)期開始有作文課了，每周末布置一篇周記回家寫，老師在家長會上特意囑咐家長先不要幫忙。第一周女兒寫的是《出黑板報》，寫完我一看，典型的流水賬。優(yōu)點是“長篇大論”，剎不住車，老師要求300字，一下寫出350多字；缺點是車轱轆話來回說，Up哩Up嗦。

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這一周的周記女兒準備寫中秋節(jié)假期，我們?nèi)リ襞＝德糜蔚挠斡�。在她寫之前，我自己先抓緊做功課。首先要想想怎么跟她說對稱、“戴帽、穿衣、套鞋”、六根六塵什么的�！逗商猎律贰ⅰ洞骸�、《綠》、《從百草園到三味書屋》，這些名篇對三年級的她來說有點長、有點深，不如從她熟悉的課文入手。于是，在女兒的語文書里找到一篇馬上學(xué)到的文章《北大荒的秋天》，雖然不如那些名篇典型，倒也還工整。對照著《北大荒的秋天》，我拿了幾張A3的紙，一張畫了《北大荒的秋天》的思維導(dǎo)圖，一張畫了一個小人，把文章的頭、身、腳，帽、衣、鞋寫在相應(yīng)的位置，然后把對稱的詞、句子，表現(xiàn)了六根六塵的句子也找出來，寫在另一張紙上，準備好了以后，先對照著這幾張我自己做的“課件”，給女兒講了對稱、頭身腳、衣帽鞋、六根六塵，同時提醒她要注意開門見山。

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課講完了，就讓女兒操練起來。我先問她準備寫什么，開始她想寫的很多，除了牯牛降，還想寫沿途參觀的大王洞和漂流。我說這樣寫太多、太散，咱們不如光寫牯牛降，大王洞啥的留著以后再慢慢寫。孩子也同意了，因為她當(dāng)時也覺得大王洞沒什么意思。但是寫牯牛降的什么呢？我說，咱們今天就模仿《北大荒的秋天》吧，《北大荒的秋天》寫了秋天的天空、秋天的小河、秋天的原野和人們秋天豐收后的心情。女兒就說，那我寫牯牛降的山、牯牛降的水、牯牛降的人，說完馬上意識到牯牛降的人不好寫，因為沒和當(dāng)?shù)厝私佑|，只有賓館的服務(wù)人員。我說那我們也可以寫牯牛降早、中、晚不同的景色啊？早上、中午、晚上我們都干了什么，看到了什么呢？女兒聽了欣然同意。

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為了敘述清楚，我先把她寫的貼出來，然后再說我是怎么改的。

只看樓主

470659788

2011-10-30 12:46

1樓

回復(fù)樓主，@非常國語學(xué)生

我教孩子寫作文《牯牛降的一天》之一

今天講一個三年級孩子的作文，題目叫《自然天地牯牛降》，安徽德德媽的孩子寫的。我們先來看媽媽的感言：

我真是孤陋寡聞啊，上周才知道非 常老師，知道有這么龐大的QQ群，知道《作文，多大點事兒》這本書！周四拿到書后，迫不及待地打開讀了起來。才看了兩章，就決定在周末先操練起來。女兒剛升三年級，這學(xué)期開始有作文課了，每周末布置一篇周記回家寫，老師在家長會上特意囑咐家長先不要幫忙。第一周女兒寫的是《出黑板報》，寫完我一看，典型的流水賬。優(yōu)點是“長篇大論”，剎不住車，老師要求300字，一下寫出350多字；缺點是車轱轆話來回說，Up哩Up嗦。

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這一周的周記女兒準備寫中秋節(jié)假期，我們?nèi)リ襞＝德糜蔚挠斡洝Ｔ谒龑懼�，我自己先抓緊做功課。首先要想想怎么跟她說對稱、“戴帽、穿衣、套鞋”、六根六...

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哇，好近。。

470659788

2011-10-30 12:47

2樓

沙發(fā)？

非常國語學(xué)生 樓主

2011-10-30 13:06

3樓

《自然天地牯牛降》

從清晨的第一縷陽光升起，牯牛降新的一天就開始了。

大家都說牯牛降早晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。遠處，清晨的山被云霧遮蓋著。山上，滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛，讓山看上去軟軟的。山中鳥兒清脆的聲音在山谷里回蕩著。觀音堂的水是綠色的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢子。我走到棧道，來到水邊石灘上，我聞到了一股湖水奇特的味道。水很清澈見底，水里卻一條魚都沒有（不管有沒有，反正我沒有看到）。我沿著棧道走去，突然一個綠色的小身影快速地飛了過去，媽媽說，這就是我所沒見過的翠鳥。水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們就是打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈，每次我都打得遠。

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中午了，早上的清涼一下子消失了。這時我們正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，可是還是很刺激。

晚上的牯牛降是熱鬧的。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘以及很多叫不上名字的蟲子，它們好像是在舉行一個森林演唱會。

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再來看媽媽的輔導(dǎo)過程。

要開始寫了，女兒問我，能不能模仿《北大荒的秋天》的開頭，我說可以�。浚ā侗贝蠡牡那锾臁烽_頭是這樣寫的：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。）于是女兒就說：從第一片樹葉落地開始……，我趕緊叫停，我說小乖，咱們不是寫牯牛降的秋天啊，咱們寫的是牯牛降早、中、晚的風(fēng)景啊。女兒想了一會兒，說能不能這樣寫呢：從清晨的第一縷陽光升起，牯牛降新的一天就開始了。我說太好了，開門見山，尤其是“牯牛降新的一天就開始了”這句，正好符合你要寫的牯牛降全天的風(fēng)景。不過“從清晨的第一縷陽光升起”，能不能改成“從清晨的第一縷陽光照進窗戶”呢，我們正是看到窗戶外面天亮了才起床的，對不對？

開頭解決了，接著寫早晨：大家都說牯牛降早晨（清晨）的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。（一出門，一股森林特有的清香撲面而來。）遠處，清晨的山被云霧遮蓋（籠罩）著。山上，滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛，讓山看上去軟軟的。山中鳥兒清脆的聲音在山谷里回蕩著。觀音堂的水是綠色的（綠綠的、亮亮的），水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢子（綢緞。）

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我走到棧道來到水邊石灘上，我聞到了一股湖水奇特的味道。水很清澈見底，水里卻一條魚都沒有。（不管有沒有，反正我沒有看到）（我沿著棧道走去，）突然一個綠色的小身影快速地飛了過去（飛快地從我眼前閃過），媽媽說，這就是我所沒見過的翠鳥。水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們就是（都）打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈每次我都打得遠（贏）。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-10-30 13:16

4樓

括號里面是我改的，我說山里的空氣明顯比咱們城市好，怎么好，你聞到?jīng)]？于是女兒加了一句：一出門，一股森林特有的清香撲面而來。

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早晨的山被云霧繚繞的樣子，女兒看到并感覺到了，但是不知該用什么詞表達，她說遮蓋，我說這明顯不太恰當(dāng)，如果是被云霧遮蓋了，咱們怎么能看到呢，用“籠罩”比較合適，朦朦朧朧，我們能看到山，但是并不特別清楚。說到這我想到，其實孩子很多時候是有話說不出來，不知該怎么說，如果指望老師是不能個別問題個別輔導(dǎo)的。

寫到水的時候，女兒說：觀音堂的水是綠色的，我說咱們要注意詞的對稱啊，改成“綠綠的、亮亮的”，你看著就對稱了吧。

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我走到棧道來到水邊石灘上，我聞到了一股湖水奇特的味道。水很清澈見底，水里卻一條魚都沒有。（不管有沒有，反正我沒有看到）很好，知道寫鼻子的感覺了，但是描述不好水到底是什么味道，說好像有點腥味。我說腥味沒有一點美感，咱們暫且不寫吧，沒有魚這個也讓我刪掉了，我說咱們就先寫看到的。她說水里只有石頭，我說對啊？石頭是什么樣的呢，一樣大？于是她寫：水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。

打水漂這原來是和同去的小朋友玩的游戲，但是女兒說想寫和媽媽打水漂，因為不想寫那么多人，想讓別人感覺就我們倆。我說可以啊，這樣讓文章顯得比較簡練，省得還要介紹那么多人。

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早上寫完了，要寫中午了。我說，中午時咱們干什么了，她說在爬山，接著就不知該說什么了。我說中午是不是和早上一樣很涼快�。颗畠赫f不是，熱死了。于是她寫：中午了，早上的清涼一下子消失了。這時我們正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，可是還是很刺激。我問她：山里是不是很安靜呢？于是她加上知了叫得正歡。我又問，從吊橋上你是怎么走的，她說是飛快跑過去的，于是加上：從這邊飛快地跑到對岸，在劇烈的搖晃中，感到很刺激。

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該寫晚上了，我說晚上牯牛降山里是不是很安靜呢，她說不是，有各種蟲子叫，當(dāng)時還擔(dān)心會吵得睡不著呢。于是她寫：晚上的牯牛降是熱鬧的。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘以及很多叫不上名字的蟲子，它們好像是在舉行一個森林演唱會。讀了一下，我說感覺少點什么，她說也是。少點什么呢，怎么知道蟲子們在開演唱會��？她說聽到蟲子叫啊。對呀，就是少了告訴別人蟲子在叫，在怎么叫啊。于是改為：它們“蟈——蟈——蟈、瞿——瞿——瞿”地叫著，好像是在舉行一個森林演唱會。我說咱們看到的螢火蟲你怎么沒寫呢？她說怎么寫啊，螢火蟲也不會叫。我說，那咱們讓它當(dāng)觀眾好了。于是加上：螢火蟲也提著小燈籠，專心致志地看大家表演。

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要結(jié)尾了，女兒不知該怎么結(jié)束，她想說：我喜歡牯牛降，或者我心里真高興。我說這個結(jié)尾可以放在任何地方，咱們要和開頭的帽子一致啊，不能戴個草帽卻穿雙棉鞋啊。女兒想了半天不知該怎么寫，我說就這樣寫吧：聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。這正好是一天的結(jié)尾，也和開頭呼應(yīng)了。

關(guān)于題目，也是女兒自己想的：自然天地牯牛降。我一時也想不出更好地，覺得她這個題目和內(nèi)容也還匹配，于是題目就這么定了。

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最后來看媽媽精心輔導(dǎo)下的修改稿：

非常國語學(xué)生 樓主

2011-10-30 13:19

5樓

《自然天地牯牛降》

從清晨的第一縷陽光照進窗戶，牯牛降新的一天就開始了。

大家都說牯牛降清晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，清晨的山被云霧籠罩著。山上，滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛，讓山看上去軟軟的。山中鳥兒清脆的聲音在山谷里回蕩著。觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢緞。我沿著棧道走去，突然一個綠色的小身影飛快地從我眼前閃過，媽媽說，這就是我所沒見過的翠鳥。水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們都打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈每次我都贏。

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中午了，知了叫得正歡，早上的清涼一下子消失了。這時我們正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，從這邊飛快地跑到對岸，在劇烈的搖晃中，感到很刺激。

晚上的牯牛降是熱鬧的。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘以及很多叫不上名字的蟲子，它們“蟈——蟈——蟈、瞿——瞿——瞿”地叫著，好像是在舉行一個森林演唱會。螢火蟲也提著小燈籠，專心致志地看大家表演。

聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。

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先講幾個問題：

第一個問題，為什么要講這篇范文？因為媽媽的認真！昨天我們也講了一篇范文叫《四季的風(fēng)》。昨天講的范文與今天講的范文有一個共同點：認真�？梢哉f當(dāng)我們看到這個范文的時候眼前一亮，并不只是因為孩子寫得好，更重要的是媽媽的輔導(dǎo)過程，恰恰符合了親子的過程。

但昨天的爸爸輔導(dǎo)與今天的媽媽輔導(dǎo)也有一些區(qū)別。昨天的爸爸是認真的，在認真之后卻煞有介事地對孩子的作文進行一番批評指正；今天的媽媽也是認真的，但認真之后是由衷地發(fā)出對孩子的贊嘆。今天我們看媽媽的輔導(dǎo)，心里卻充滿了歡快與輕松。在親子作文的過程中，孩子的作文水平，其實就體現(xiàn)在了媽媽的臉色上。媽媽的臉色，就是孩子作文的風(fēng)向標，媽媽的臉色上火，孩子的作文就惱火；孩子的作文惱火，其實是因為媽媽點在臉上的火。

今天看到這位媽媽的輔導(dǎo)，要學(xué)習(xí)的重點，就是要學(xué)習(xí)這位媽媽清火降壓的方法。清了自己心中的火，消了自己臉上的火，孩子的壓力就沒有了。這就叫放下包袱，開動機器。

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第二個問題，口水的問題。在媽媽一開始的感言中。媽媽講了兩個詞：一個是流水賬，二個是口水多。這個問題我們講過，寫作文重要的一步是樹立孩子的信心，讓孩子自信從容地去寫。沒有流水賬，哪里會有流水音？水都沒有，還談什么油水？孩子吃的剩飯剩菜我們都不嫌棄，我們怎么能嫌棄孩子的口水呢？孩子的口水里全是油水啊！

只要我們?nèi)ケ牬蠡垩郏フJ真地發(fā)現(xiàn)孩子的每個閃光點，哪怕就是發(fā)現(xiàn)了熒火蟲一樣的亮點，我們一定會發(fā)現(xiàn)油水。

天黑了，如果人的眼光只放在黑處，那就看不到熒火蟲，如果你真的發(fā)現(xiàn)了熒火蟲，可能天再黑，也不在乎了——正如本文的孩子一樣。

覺得孩子說不到正題上來的媽媽，請先把眼光放在孩子的閃光處吧，如果我們看不到孩子的亮點，那油水也會變成口水，口水就變成了碳水。孩子除非不會說話，所以就不會有口水。只要是會說話的孩子一定能寫出一篇好作文。

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第三個問題，還是關(guān)于仿寫�？次覀冞@位媽媽多么有技巧，讓孩子從課文中去學(xué)、去體會。上周日我們在北京開了一個公開的講座，講了這個問題�，F(xiàn)在還要強調(diào)：如果我們面前擺著幾本書，一本是《古文觀止》，一本是《民國作文》，一本是《名家作品欣賞》，一本是孩子的語文書，從寫作文、學(xué)作文的角度講，如果只能選一本，我們會選哪一本？答案是孩子的語文書。因為孩子的語文書是集大成者。我們反過來想一下，語文書都沒有搞通，怎么可能把《古文觀止》搞通，怎么能把《名家作品》搞通？所以不要舍近求遠，正確的方法就是通過我們講的原理、方法、原則，去回歸到孩子的語文書中。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-10-30 13:19

6樓

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比如說我們從理論上理解了對稱，我們就跟著孩子到語文書里去找對稱；我們從理論上理解了六根六塵，我們就跟著孩子到語文書中去發(fā)現(xiàn)六根六塵。既學(xué)習(xí)了作文，又深化了孩子的語文；既有長遠的意義，又滿足了現(xiàn)實的要求，省時省力，何樂不為？小作文，大道理；大作文，小道理。不管是什么道理，在孩子的語文書中都是可以發(fā)現(xiàn)的。

《作文，多大點事兒》這本書里講過，對稱無處不在，對稱是文章的主流，是文章表達的主線，大家可以用孩子的語文書來驗證。在書中講過，一個作文要寫得生動，就要言之有物、言之有聲、言之有味、言之有意——六根六塵，也可以用孩子的語文書去驗證。何必去看什么《好詞好句精選》，何必去看什么《作文分類大全》，語文書中全有答案。

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我們平時告訴孩子，寫好作文要多觀察、多閱讀、多練習(xí)，這是中成藥，治不好病也治不死人。我們要講多觀察不如會觀察、多閱讀不如會閱讀、多練習(xí)不如會練習(xí)。會的法門在哪里？對稱、結(jié)構(gòu)、六根六塵。換句話來講，我們要先知道好的標準、先見過豬的樣子，在觀察、閱讀、練習(xí)的時候，才會以豬的標準來看——這是一頭烏克蘭豬、那是一頭巴馬香豬。知道了好的標準，才能發(fā)現(xiàn)好。知道了別人的作文好在哪里，才會寫出自己作文的好。

種梧桐等鳳凰

2011-10-30 14:11

7樓

好母親，好老師！

非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-03 08:47

8樓

我教孩子寫作文《牯牛降的一天》之二

為了讓大家學(xué)起來有個連續(xù)性，先把孩子的作文全文發(fā)上來：

自然天地牯牛降

從清晨的第一縷陽光照進窗戶，牯牛降新的一天就開始了。

大家都說牯牛降清晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，清晨的山被云霧籠罩著。山上，滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛，讓山看上去軟軟的。山中鳥兒清脆的聲音在山谷里回蕩著。觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢緞。我沿著棧道走去，突然一個綠色的小身影飛快地從我眼前閃過，媽媽說，這就是我所沒見過的翠鳥。水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們都打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈，每次我都贏。

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中午了，知了叫得正歡，早上的清涼一下子消失了。這時我們正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，從這邊飛快地跑到對岸，在劇烈的搖晃中，感到很刺激。

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晚上的牯牛降是熱鬧的。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘以及很多叫不上名字的蟲子，它們“蟈——蟈——蟈、瞿——瞿——瞿”地叫著，好像是在舉行一個森林演唱會。螢火蟲也提著小燈籠，專心致志地看大家表演。

聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-03 08:48

9樓

我們再來看看孩子的作文上交去后得到的成績：

德媽：

改完的周記交給老師，說實話，我比女兒更盼望下一個星期的到來，因為周末發(fā)周記本，學(xué)校老師怎么批改的，對我來說也很期待。

結(jié)果自然是很好的啦，全班最高分。而且女兒在課堂上還自豪地讀了自己的作文。

第二篇周記就旗開得勝，當(dāng)媽的心里自然很高興。不過最關(guān)鍵的是女兒從此不會對作文產(chǎn)生畏懼心理，就像老師的書名：作文，多大點事兒！

輔導(dǎo)這篇作文的時候，書才讀了2、3章，博客上老師以前的輔導(dǎo)看得也不多。經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí)博客（我從《蘋果》開始，把老師講評的作文都打印下來，一篇篇學(xué)習(xí)。）、看老師的書，特別是看到那么多爸爸媽媽的精彩輔導(dǎo)，我對女兒的作文可以說信心百倍哈。

以上是孩子從學(xué)校拿回的成績單，也是媽媽在群里交給我們的一份成績單，感謝德德媽。

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第一個問題：解決作文題目的問題，這是孩子的一個周記，題目是孩子命名的。但是從輔導(dǎo)的過程來看，媽媽與孩子對這個作文題：《自然天地牯牛降》——多多少少還是有一些糾結(jié)。從文章里看到，大致寫的是三個時段：一是早上，二是白天或是中午，三是晚上。所以，想起一個曾經(jīng)講過的民國作文——《中秋日》。

今天是中秋節(jié)。早上我們照常到學(xué)校里去。下午放學(xué)回家，看到院子里放著一張桌子，上面排列著許多果品、像梨、柿子、蘋果、月餅等。還有一只香斗，香煙正一縷縷向上吹著。我想，晚上，還要同弟弟妹妹出去賞月呢。

這個民國小學(xué)生的作文，題目叫《中秋日》而不是《中秋夜》，內(nèi)容大致也是寫了三個時段：早上，是去上學(xué)；白天，回來看到了桌子上擺放的東西；晚上，是一個計劃，打算和弟弟妹妹去賞月。

我們也可以照貓畫虎，把本文的作文題改成《牯牛降的一天》，這樣，興許就能與里面的內(nèi)容相扣。

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-03 08:50

10樓

我們再來看正文的頭：

從清晨的第一縷陽光照進窗戶，牯牛降新的一天就開始了。

可以明確地講，孩子這個頭開得特別好，既是開門見山，又是開門一新，讓人精神為之一振。可以說根本不用改，但為了讓大家更好地拓展思路，我們不妨也換個說法。這個說法的來由是想起了毛主席的一首詩：

《浣溪沙• 和柳亞子先生》

長夜難明赤縣天，百年魔怪舞蹁躚，人民五億不團圓。

一唱雄雞天下白，萬方樂奏有于闐，詩人興會更無前。

其中一句一唱雄雞天下白，這句詩里就有一個意境，意思是說，雄雞一唱天下亮。因為雄雞一唱，所以天下就亮；天下亮是因為雄雞一唱。

孩子的作文的頭，也有這個意思在里面。于是，我們也照貓畫虎稍作一下調(diào)整：

當(dāng)清晨第一縷陽光照進窗戶時，也照亮了牯牛降新的一天。

這樣子寫是不是就更多了一點點趣味了？

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再看下面：

大家都說牯牛降清晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，清晨的山被云霧籠罩著。山上，滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛，讓山看上去軟軟的。

可以說這一段對于山的描寫，是寫得最精彩、最生動、最有趣的。色法、味法、意法、觸法全都用上了。

沒有記錯的話，原來“清晨的山被云霧籠罩著”這一句話，孩子用的不是“籠罩”而是“遮蓋”�！罢谏w”有問題嗎？媽媽看出這個“遮蓋”有問題，所以就替換成了籠罩。我們講，要學(xué)會看孩子的亮點，要把孩子的亮點發(fā)揚、光大、夸張。我們也講過，不要去糾纏于孩子的文字，而是要發(fā)揚孩子的文字。

第三，我們講過驢頭不對馬嘴的技法。即便有什么不足，我們還可以用驢頭不對馬嘴的方法來光大孩子的詞句。

所以我們還是用“遮蓋”兩個字，將錯就錯，看看是不是可以：

遠處，云霧如一塊乳色的幕布，把青山遮蓋起來。青山羞羞答答，若隱若現(xiàn)。

要看孩子的亮點，就跟我們身處夜晚一樣，如果自己都只盯住了孩子的黑暗處，那天上的星光、地上的螢火蟲，你是看不到的；如果我們的眼光盯在了亮處，那黑暗就變成了光明，有一點點光亮，你就可以前行了。這是看問題的角度，看作文的方法，也是教育孩子、輔導(dǎo)孩子的正路。

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-03 08:57

11樓

整句我們修改一下：

一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，云霧如一塊乳色的幕布，把青山遮蓋起來。青山羞羞答答，若隱若現(xiàn)。稍近處，只見滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛。山在霧氣中，潤潤的，山因為有了“羽毛”，變得軟軟的。

在這里，我們強化了三個對稱塊，也就是三個距離。即：剛出門、在遠處、稍近些，這是符合我們常人的觀察順序的。剛出門，是聞到東西，不一定看到山。但也不能老是聞上去啊，還要想著是來游山逛水的啊。

所以，眼光就在遠處的山上了——是云霧遮蓋的；再近一些——能看到山上的竹子了；于是最后，我們再用一個相片與相框的技法重新擺一下兩者的關(guān)系：山在霧氣中，潤潤的，山因為有了“羽毛”，變得軟軟的。既是一個對稱句，也把山的潤、山的軟重新強調(diào)了一下。

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我們來看下一段：

山中鳥兒清脆的聲音在山谷里回蕩著。觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢緞。我沿著棧道走去，突然一個綠色的小身影飛快地從我眼前閃過，媽媽說，這就是我所沒見過的翠鳥。水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們都打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈，每次我都贏。

早上的三個對稱塊：一是剛出門，二是遠處，三是稍近些。現(xiàn)在應(yīng)該說是進了山里了。所以，我們在這里需要稍微強化一下，因為人在動，所以景才動；因為景在變，說明人在動。就如拍電影一樣，攝像機要動嘛，這是其一。

其二，我們看，在這一段里寫了幾樣?xùn)|西。其中寫到鳥的聲音，后來寫到觀音堂的水，再后來又寫到了鳥，第四又寫到了水，最后寫到了玩水。這樣寫，似乎就有些散，我們先把鳥歸在一起寫：

我們迎著“幕布”與“羽毛”鉆進了山中。山谷里、深澗處，有鳥兒清脆的聲音在山的四處回蕩。突然一只綠色的身影從我眼前閃過，是翠鳥。匆匆忙忙的樣子，仿佛是想去叫醒還在懶睡的萬物。

其中，原文中突然一個綠色的小身影飛快地從我眼前閃過，飛快地與閃過是重復(fù)的。另外，這只翠鳥，是不是媽媽告訴我的并不重要。我們把小鳥集中在一起寫，是不是就顯得集中一些了？這也是順序的問題。

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剛才，我們在這一段開頭是這樣寫的：我們迎著”幕布”與“羽毛”鉆進了山中。這不就是呼應(yīng)嗎？什么叫呼應(yīng)？就是把前面說過的話再拿來說一下。

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-03 08:59

12樓

老朋友可能還記得一篇作文叫《可愛的小妹妹》。

可愛的小妹妹

我有一個活潑可愛的小妹妹，前幾天剛剛兩周歲了。

她的眼睛黑溜溜的，像一對黑色的珍珠一樣；鼻子小小的，但是很靈敏；嘴巴紅紅的，看起來像紅色的櫻桃一樣；最特別的是她的四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆剛買回來的小藕節(jié)一樣。

妹妹可淘氣了。家里的電話鈴一響，她就第一個沖到電話機旁邊，拿起話筒，說：“阿姨，我是冉冉，你吃過了嗎？”沒等對方說一個字，就“啪”的一下掛了電話！還有一次，妹妹看到我在寫作業(yè)，不知她從哪里拿了畫筆，冷不丁地在我本子上畫幾道。氣得我直跺腳！事后，她又會邊說“對不起”邊在我臉上“小雞啄米”，真是讓我哭笑不得啊。

妹妹最喜歡的運動項目是跑和跳，有時還會連蹦帶跳呢！每當(dāng)我去上學(xué)的時候，她總是跑著跟著來送我，揮舞著她那胖嘟嘟的“小藕節(jié)”說“姐姐，再見，早點回來哦！”等我回來的時候，只要一摁門鈴，她就會放下手中的玩具，又蹦又跳地來給我開門，并說：“姐姐，姐姐，你回來了？”她那個樣子，會讓我想起小哪吒踩著風(fēng)火輪，急速飛奔的樣子。

我可喜歡這個淘氣又可愛的小妹妹了！你們羨慕我有一個這樣的妹妹嗎？

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我們通過這篇作文也可以看到，前面小作者講到了自己的妹妹：四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆剛買回來的小藕節(jié)一樣。

在后面，小作者又寫到每當(dāng)我去上學(xué)的時候，她總是跑著跟著來送我，揮舞著她那胖嘟嘟的“小藕節(jié)”說“姐姐，再見，早點回來哦！”這樣把前面提到過的“小藕節(jié)”在后面再提一次，就起到了一個呼應(yīng)的作用，這個原理和我們本文中講到的是一樣的，希望大家好好地體會。

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我們再來看下面：

觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢緞。

這一段寫得也沒有問題，色法、意法全用上了。我們在《作文，多大點事兒》中講過了“六根六塵”之法，在這個方法之上更高一個層次的，就是色意通用、味意通用、聲意通用……依次類推。

那么，什么叫色意通用呢？簡單地說，就是把看到的東西寫下來叫色法；把這個看到的東西打個比喻像什么，就是意法，兩法用在一起，就是色意通用。再簡單一些就是：這個東西是什么？像什么？

我們在這里從實戰(zhàn)的角度，來做個簡單的介紹，先從原文看起：

觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，——這是我們眼睛看到的東西，所以我們叫色法。好像一塊巨大的綢緞�！@是我們心里想象的，叫意法。

我們綜合用一下：

觀音堂的水是綠綠的。在光的照耀下，又閃又亮，綠如翡翠，亮如鉆石。水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊鑲著翡翠與鉆石的綢緞向遠處飄去�！@就是色意通用了。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

我們接著往下看：

我沿著棧道走去，水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們都打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈！每次我都能贏。

剛才我們講到了點評的原則，并不是說孩子寫得不好，而是我們點評的原則，在于開啟在座家長們的思想之路。如果說要保持童真、童趣、童味，就不用我們在這里講了。孩子的作文在學(xué)校里拿了A+，也當(dāng)了范文在班里朗讀，這就夠了，大家看原文就可以了，為什么還要講？我們?nèi)タ匆幌聦W(xué)校課本里的名家作品《荷塘月色》、《春》、《從百草園到三味書屋》等，哪一個有童趣童味？沒有啊。那沒有還學(xué)它干嘛？整個小學(xué)生語文書全搞成童話好了嘛。現(xiàn)在孩子學(xué)經(jīng)典、學(xué)《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等等，都沒有童味啊，那還學(xué)它干嘛？《唐詩三百首》里面，少有的幾首是寫的童趣，大多數(shù)不是童趣，那還學(xué)它干嘛��？

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剛才我們講到了意法，講到了比喻，這不是在比喻嘛！什么叫比喻？就是好像、仿佛。我們說這個梨是酸的，總不能說這個梨的酸非要跟醋的酸是一樣的吧？好像一塊鑲著翡翠與鉆石的綢緞向遠處飄去——沒錯，這個東西誰也沒見過，但可以肯定地說，是我們想過了，你沒有想過罷了。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-03 09:01

13樓

老朋友可能還記得一篇作文叫《可愛的小妹妹》。

可愛的小妹妹

我有一個活潑可愛的小妹妹，前幾天剛剛兩周歲了。

她的眼睛黑溜溜的，像一對黑色的珍珠一樣；鼻子小小的，但是很靈敏；嘴巴紅紅的，看起來像紅色的櫻桃一樣；最特別的是她的四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆剛買回來的小藕節(jié)一樣。

妹妹可淘氣了。家里的電話鈴一響，她就第一個沖到電話機旁邊，拿起話筒，說：“阿姨，我是冉冉，你吃過了嗎？”沒等對方說一個字，就“啪”的一下掛了電話！還有一次，妹妹看到我在寫作業(yè)，不知她從哪里拿了畫筆，冷不丁地在我本子上畫幾道。氣得我直跺腳！事后，她又會邊說“對不起”邊在我臉上“小雞啄米”，真是讓我哭笑不得啊。

妹妹最喜歡的運動項目是跑和跳，有時還會連蹦帶跳呢！每當(dāng)我去上學(xué)的時候，她總是跑著跟著來送我，揮舞著她那胖嘟嘟的“小藕節(jié)”說“姐姐，再見，早點回來哦！”等我回來的時候，只要一摁門鈴，她就會放下手中的玩具，又蹦又跳地來給我開門，并說：“姐姐，姐姐，你回來了？”她那個樣子，會讓我想起小哪吒踩著風(fēng)火輪，急速飛奔的樣子。

我可喜歡這個淘氣又可愛的小妹妹了！你們羨慕我有一個這樣的妹妹嗎？

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我們通過這篇作文也可以看到，前面小作者講到了自己的妹妹：四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆剛買回來的小藕節(jié)一樣。

在后面，小作者又寫到每當(dāng)我去上學(xué)的時候，她總是跑著跟著來送我，揮舞著她那胖嘟嘟的“小藕節(jié)”說“姐姐，再見，早點回來哦！”這樣把前面提到過的“小藕節(jié)”在后面再提一次，就起到了一個呼應(yīng)的作用，這個原理和我們本文中講到的是一樣的，希望大家好好地體會。

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我們再來看下面：

觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢緞。

這一段寫得也沒有問題，色法、意法全用上了。我們在《作文，多大點事兒》中講過了“六根六塵”之法，在這個方法之上更高一個層次的，就是色意通用、味意通用、聲意通用……依次類推。

那么，什么叫色意通用呢？簡單地說，就是把看到的東西寫下來叫色法；把這個看到的東西打個比喻像什么，就是意法，兩法用在一起，就是色意通用。再簡單一些就是：這個東西是什么？像什么？

我們在這里從實戰(zhàn)的角度，來做個簡單的介紹，先從原文看起：

觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，——這是我們眼睛看到的東西，所以我們叫色法。好像一塊巨大的綢緞。——這是我們心里想象的，叫意法。

我們綜合用一下：

觀音堂的水是綠綠的。在光的照耀下，又閃又亮，綠如翡翠，亮如鉆石。水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊鑲著翡翠與鉆石的綢緞向遠處飄去。——這就是色意通用了。

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我們接著往下看：

我沿著棧道走去，水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們都打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈！每次我都能贏。

剛才我們講到了點評的原則，并不是說孩子寫得不好，而是我們點評的原則，在于開啟在座家長們的思想之路。如果說要保持童真、童趣、童味，就不用我們在這里講了。孩子的作文在學(xué)校里拿了A+，也當(dāng)了范文在班里朗讀，這就夠了，大家看原文就可以了，為什么還要講？我們?nèi)タ匆幌聦W(xué)校課本里的名家作品《荷塘月色》、《春》、《從百草園到三味書屋》等，哪一個有童趣童味？沒有啊。那沒有還學(xué)它干嘛？整個小學(xué)生語文書全搞成童話好了嘛。現(xiàn)在孩子學(xué)經(jīng)典、學(xué)《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等等，都沒有童味啊，那還學(xué)它干嘛？《唐詩三百首》里面，少有的幾首是寫的童趣，大多數(shù)不是童趣，那還學(xué)它干嘛�。�

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剛才我們講到了意法，講到了比喻，這不是在比喻嘛！什么叫比喻？就是好像、仿佛。我們說這個梨是酸的，總不能說這個梨的酸非要跟醋的酸是一樣的吧？好像一塊鑲著翡翠與鉆石的綢緞向遠處飄去——沒錯，這個東西誰也沒見過，但可以肯定地說，是我們想過了，你沒有想過罷了。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-08 16:24

14樓

我教孩子寫作文《牯牛降的一天》之三

整理者：青島麥子、鄭州雪媽、浙江寒梅

為了講課和聽課的連續(xù)性，我們先把孩子的原文與白天講評過的修改稿發(fā)出來，讓大家比對一下。原文我們用綠色的字體，點評過的我們用藍色的字體。

《自然天地牯牛降》

《牯牛降的一天》

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從清晨的第一縷陽光照進窗戶，牯牛降新的一天就開始了。

清晨的第一縷陽光照進窗戶時，也照亮了牯牛降新的一天。

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大家都說牯牛降清晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，清晨的山被云霧籠罩著。山上，滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛，讓山看上去軟軟的。

大家都說牯牛降清晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，云霧如一塊乳色的幕布，把青山遮蓋起來。青山羞羞答答，若隱若現(xiàn)。稍近處，只見滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛。山在霧氣中，潤潤的；山因為有了“羽毛”，變得軟軟的。

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山中鳥兒清脆的聲音在山谷里回蕩著。觀音堂的水是綠綠的、亮亮的，水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊巨大的綢緞。我沿著棧道走去，突然一個綠色的小身影飛快地從我眼前閃過，媽媽說，這就是我所沒見過的翠鳥。

我們迎著“幕布”與“羽毛”鉆進了山中。山谷里，深澗處，有鳥兒清脆的聲音在四處回蕩。突然，一只綠色的身影從我眼前閃過，是翠鳥�？此谴掖颐γΦ臉幼樱路鹗窍肴ソ行堰�在懶睡的萬物。

觀音堂的水綠綠的，在光照下，又亮亮的。綠如翡翠，亮如鉆石。水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊鑲著翡翠與鉆石的綢緞向遠處飄去。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-08 16:25

15樓

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在這里我們還是要強調(diào)：我們點評這個孩子的作文，并不是孩子的作文不好，而是非常好。我們點評的原則，就是定一個孩子跳起來夠得著的目標、方向；同時在原來可以不改的基礎(chǔ)上，進行了修改，也是為了展示一些方法，來開啟在座各位的思路。

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下面，我們接著看孩子的原文：

水清澈見底，水下一個個大小不同、形態(tài)各異的石頭非常美。小的只有綠豆那么大，大的比一張桌子還要大。我和媽媽拿起石頭打水漂，可是我們都打不好，雖然打不起來，可是我們可以比誰打得遠，哈哈，每次我都贏。

白天我們講過,孩子的作文結(jié)構(gòu)是分了三個對稱段：第一個對稱段是早上的牯牛降；第二個對稱段是白天、或是中午的牯牛降；第三個對稱段是晚上的牯牛降。在第一個對稱段中，又是以幾個對稱塊來寫的：第一個對稱塊是剛出門；第二個稱塊是出門不久，遠處看到的山；第三個對稱塊是接近山的時候，體會到的滿山的竹林；第四個對稱塊是鉆入山林里，聽到的鳥叫與觀音堂的水。

現(xiàn)在這一段，寫的是水中的石頭與打水漂。從總體上來看，本文有了白天講過的幾個對稱塊，已經(jīng)是寫得很豐滿、很有內(nèi)容了。所以這一塊，盡管小作者寫得也很有趣、很活潑，但還是覺得要略寫、簡寫、精練一下，會更好一些。現(xiàn)在再用一次白天講過的呼應(yīng)的一個技法來改：沿著“綢緞”，有一條棧道。我們前面做過一個意法，把河水比作“綢緞”，在這里為了呼應(yīng)一下，就借用“綢緞”來當(dāng)河水。這一點，我們在前面的點評中也用過一次。

我們再來看：

一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，云霧如一塊乳色的幕布，把青山遮蓋起來。青山羞羞答答，若隱若現(xiàn)。稍近處，只見滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛。山在霧氣中，潤潤的；山因為有了“羽毛”，變得軟軟的。

在這里，我們提到了“幕布”，也提到了“羽毛”，所以，下一句中，我們直接就用“幕布”，也提到了“羽毛”來代替山。我們迎著“幕布”與“羽毛”鉆進了山中。

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白天課上，我們講了六根六塵中的色意通用。什么叫色意通用？簡單地說，就是看到什么，像什么。因此，我們再賣弄一下，看下面怎么提高：

沿著“綢緞”，有一條棧道。如果說“綢緞”是錦幡的話，那棧道便成了錦幡的長桿，一直如影隨形、相陪相伴。

看到的是“綢緞”，這是色法，這個“綢緞”我們再用意法來作一個比喻——錦幡；看到的是“棧道”，我們再用一個意法作一個比喻——長桿，這就成了色意通用。聲意通用、味意通用、觸意通用，其用法大體是一樣的。

非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-08 16:26

16樓

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我們來看一下簡化以后的樣子：

沿著“綢緞”，有一條棧道。如果說“綢緞”是錦幡的話，那棧道便成了錦幡的長桿，一直如影隨形、相陪相伴。走在棧道上，我和媽媽還不停地比賽打水漂。真可謂：一路打水漂，一路有歡笑。

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我們來看中午：

中午了，知了叫得正歡，早上的清涼一下子消失了。這時我們正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，從這邊飛快地跑到對岸，在劇烈的搖晃中，感到很刺激。

我們看這個帽子：

中午了，知了叫得正歡，早上的清涼一下子消失了。

白天的時候，跟大家講了毛主席的詩：雄雞一唱天下白。本文中的頭，我們也是按照這個意境來改的。所以在這里，我們不妨再用一下：

知了的聒噪，讓早上的清涼慢慢散去。知了叫得正歡時，中午到了。

雄雞一唱天下白——天下白是因為雄雞叫；同理，清涼散去是因為知了的聒噪。這樣驢頭不對馬嘴地來寫，把兩個不相關(guān)的東西硬硬地拉郎配，卻成就了一段好姻緣。

知了的聒噪，讓早上的清涼慢慢散去。知了叫得正歡時，中午到了。這時我們也正爬到了牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，從這邊飛快地跑到對岸，在劇烈的搖晃中，感到很刺激。大汗沒干，粗氣未定，朝遠處望去，陡然心生“一覽眾山小”的感嘆。由“驚”轉(zhuǎn)“精”，果真是“無限風(fēng)光在險峰”，沒有驚險，哪里會有精彩？

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上面講的其中一個用法，就是我們在書里講到的作文八法中的一法：引經(jīng)據(jù)典，由驚轉(zhuǎn)精。這個技法，我們前段時間也曾應(yīng)用過，大家可以看一下博客中的《霸王龍的自我介紹》一文，原文是這樣的：

我是一只霸王龍，生活在6500萬年前的白堊紀晚期，當(dāng)時我的家族主要生活在加拿大艾伯倫省、美國新墨西哥州、蒙大拿州、科羅拉多州等地的丘陵地帶。

這里的關(guān)鍵詞很多，比如白堊紀的“紀”，比如蒙大拿州的“州”，這些都是“小孩子胖嘟嘟的小屁股”，我們“擰”一下，所以有了一個搞笑版的：

俺不是一只蟲，俺是一條龍，俺不是小霸王的學(xué)習(xí)雞，俺是一只真正的霸王龍。俺不是生活在春季，也不是生活在冬季，俺是生活在6500萬年前的白堊紀。俺的籍貫不在豆粥，不在菜粥，更不在皮蛋瘦肉粥，而是集中在美國新墨西哥州、蒙大拿州、科羅拉多州。

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再來小結(jié)一下：文字游戲怎么玩？驢頭不對馬嘴的句子怎么玩？一、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞。就有如發(fā)現(xiàn)孩子胖嘟嘟的小屁股，或是胖嘟嘟的小臉。二、在關(guān)鍵字上，用借音或是借義的方式來玩。這是我們在《黃海之行》中剛講過的內(nèi)容，在這里，我們就不糾纏了，慢慢熏習(xí)。正如大家一開始學(xué)習(xí)六根六塵一樣的，慢慢來，細細地去體會。

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再來看原文：

晚上的牯牛降是熱鬧的。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘以及很多叫不上名字的蟲子，它們“蟈——蟈——蟈、蛐——蛐——蛐”地叫著，好像是在舉行一個森林演唱會。螢火蟲也提著小燈籠，專心致志地看大家表演。

聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。

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開始前，我們還要講一個話題。什么話題呢？我們要從經(jīng)典里吸取營養(yǎng)。這個問題，我們在書中提到過�？吹胶⒆訉懙倪@一段，不由得想起一首詩：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”。這首詩的意境，與本文的意境是一樣的。那么我們怎么樣來寫呢？

夜色降臨的牯牛降，開始是寧靜。但一輪明月灑出銀光的同時，也灑出了熱鬧。

寫靜以動，這不正是我們常講的技法嗎？這是孩子的亮點提醒了我們。孩子在本文中寫的是熱鬧、是演奏，我們是不是可以引導(dǎo)孩子寫一下“熱鬧與演奏”的反面——寧靜呢？這不就是在湊字嗎？湊字的背后，不就是一個思維的方向嗎？先前孩子寫的是“驚”，我們就提醒孩子寫一些“精”；現(xiàn)在孩子寫一點“熱鬧”，我們就著筆寫一下“寧靜”。這不就多出了一些字、深了一層意境了嗎？

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-08 16:28

17樓

我們接著看最后：

聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。

這里算是本文的腳�！奥犞@熱鬧的音樂會”的后面，能不能加上“伴著歌唱家們的催眠曲”？ 這個“腳”寫的是很有味道，已經(jīng)特別棒了，但為了讓大家更進一步去體會作文的腳，我們還是要再賣弄一番。

我們講過，作文的腳要承上啟下、首尾呼應(yīng)。在這個時候，我們不妨再看看頭，再聯(lián)系一下頭，讓“頭上的摩絲”與“腳穿的皮鞋”都統(tǒng)一一下、相配一下，就會更有意思些了。

我們再來看一下頭：

清晨的第一縷陽光照進窗戶時，也照亮了牯牛降新的一天。

看到這個頭，我們怎么來承前啟后、首尾呼應(yīng)呢？

聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。我會在夢鄉(xiāng)里繼續(xù)等待明天牯牛降的第一縷陽光。

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這樣的腳，既是首尾呼應(yīng)，同時也表示今天一整天真好、真開心，希望明天還能像今天一樣的開心，說明今天的一切讓“我”留戀、懷想、難忘。

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來看一下完整的全文：

《牯牛降的一天》（非常老師修改后）

清晨的第一縷陽光照進窗戶時，也照亮了牯牛降新的一天。

大家都說牯牛降清晨的風(fēng)景好，所以我們起了個大早。

一出門，一股森林特有的清香撲面而來。遠處，云霧如一塊乳色的幕布，把青山遮蓋起來。青山羞羞答答，若隱若現(xiàn)。稍近處，只見滿山的竹林迎風(fēng)舞動著，好像山上長滿了綠色的羽毛。山在霧氣中，潤潤的；山因為有了“羽毛”，變得軟軟的。

我們迎著“幕布”與“羽毛”鉆進了山中。山谷里，深澗處，有鳥兒清脆的聲音在四處回蕩。突然，一只綠色的身影從我眼前閃過，是翠鳥�？茨撬谴掖颐γΦ臉幼�，仿佛是想去叫醒還在懶睡的萬物。

觀音堂的水綠綠的，在光照下，又亮亮的。綠如翡翠，亮如鉆石。水被風(fēng)輕輕吹著，好像一塊鑲著翡翠與鉆石的綢緞向遠處飄去。

沿著“綢緞”，有一條棧道。如果說“綢緞”是錦幡的話，那棧道便成了錦幡的長桿，一直如影隨形、相陪相伴。

走在棧道上，我和媽媽還不停地比賽打水漂。真可謂：一路打水漂，一路有歡笑。

知了的聒噪，讓早上的清涼慢慢散去。知了叫得正歡時，中午到了。這時我們也正爬到了牯牛降有名的高山吊橋。走在吊橋上，看著下面深深的峽谷，心中有一點緊張害怕，從這邊飛快地跑到對岸，在劇烈的搖晃中，感到很刺激。大汗沒干，粗氣未定，朝遠處望去，陡然心生“一覽眾山小”的感嘆。由“驚”轉(zhuǎn)“精”，果真是“無限風(fēng)光在險峰”，沒有驚險，哪里會有精彩？

夜色降臨的牯牛降，開始是寧靜。但一輪明月灑出銀光的同時，也灑出了熱鬧。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘以及很多叫不上名字的蟲子，它們“蟈——蟈——蟈”、“蛐——蛐——蛐”地叫著，好像是在舉行一個森林演唱會。螢火蟲也提著小燈籠，專心致志地看大家表演。

聽著這熱鬧的音樂會，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。我會在夢鄉(xiāng)里繼續(xù)等待明天牯牛降的第一縷陽光

非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-13 16:44

18樓

我教孩子寫作文：《蘋果的聯(lián)想》

作文講評《蘋果的聯(lián)想》

整理者：廣西卡旺、江西張子怡、浙江寒梅

今天要講的是一個五年級孩子寫的作文——《蘋果的聯(lián)想》。先來看媽媽的感言：

我的女兒五年級，今年十歲了。因為忙，我已有近一年沒看過她的作文了�，F(xiàn)在學(xué)校的作文也不讓看了，因為她自己能完成，每篇都可以讓老師當(dāng)范文，但離我的要求太遠了。

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自從知道了這個博客，我花兩周時間看完了作文講評，也買了《作文，多大點事兒》這本書。我想讓孩子從你講評過的第一篇作文——《蘋果》開始，但她只看了范文，就說她不想那樣寫，也不想從六根六塵開始，我答應(yīng)了，就寫與蘋果有關(guān)的故事吧。我沒有指導(dǎo)，就要求她列了提綱。她看了書里第三頁你寫悠寶的文章，特別佩服。又翻到書封面看了你的名字：非常著，她說沒有人叫非常吧？這應(yīng)該是筆名，真實的名沒寫，再補上就是非常著名了。呵呵，孩子望文生義了。

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這篇作文，孩子說得很短。她說：簡短點，不要讓非常老師太累。（自己寫不出來，還挺有借口的。呵呵）

提綱：

一、開門見山引出蘋果。

二、關(guān)于蘋果的有關(guān)故事

1、小時不愛吃蘋果；

2、切蘋果的發(fā)現(xiàn)；

3、蘋果的樣子。

4、蘋果公司的標志

三、蘋果的秘密（名言）

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下面，把孩子寫的原文發(fā)一下：

蘋果的聯(lián)想（五年級，廣州-瀅兒）

在《白雪公主》的童話中，除了公主和七個小矮人，最出名的就是那又大又紅又香的毒蘋果了吧？�。▼寢屨f：后媽也很出名的，不用每個人都提的。）

小時候我總不愛吃蘋果，但爸爸、媽媽哄我說：“想不想當(dāng)白雪公主啊？要是想，就吃下這個大蘋果吧！”我立刻中計，三口兩口吃下大蘋果。

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每當(dāng)自己切蘋果的時候，我總會把蘋果橫腰切下去，因為那樣我就可以看到中間的那顆小星星了，我還喜歡把小星星切出來玩，編出各種童話故事。

蘋果有很多類。我覺得紅蘋果特別像一個小女孩子的臉，紅紅潤潤，大大方方，可愛極了。（我問：要不要列出很多類？孩子答：不要，不好列。）

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當(dāng)我咬下一口蘋果時，我會想到ipod、ipad和iphone，這被咬掉一口的蘋果標志，應(yīng)該有著不同尋常的典故吧�。ㄓX得這咬一口好像咬到小女孩的臉了。我問：要不要提喬布斯？她答：不要，一提越寫越遠了。我覺得有些道理。）

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你可別小看一個蘋果哦，我告訴你西方人關(guān)于蘋果的秘密：每天吃一個蘋果，你就不用看醫(yī)生�！癆n apple a day，keeps the doctor away.”所以，如果你堅持每天吃一個蘋果，你不僅會擁有健康的體魄，說不定還會擁有像喬布斯（蘋果公司的靈魂人物）一樣好用的腦袋呢�。ㄟ@一句英文是我提醒的。）

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-13 16:46

19樓

非常老師：如果時間允許，就簡單點評一下。這題目不好寫，下一篇寫“雨”會好寫很多，想讓孩子慢慢學(xué)會六根六塵的寫法。

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在講正文之前，我們先說幾個問題，來引發(fā)大家的注意。

第一個問題，這是五年級孩子的作文，從媽媽的感言中我們看到，孩子平時的作文就常當(dāng)作范文。為什么孩子作文能寫得好？一個就是寫提綱。什么是提綱？不就是我們講的結(jié)構(gòu)嘛。昨天在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上，看到一位買了書的家長評論說：《作文，多大點事兒》這本書里，最有價值的是思維導(dǎo)圖。書里的思維導(dǎo)圖，是不是最有價值我們不敢說，我們現(xiàn)在通過QQ群來講解，不便于繪制思維導(dǎo)圖。但其實，我們每次在QQ群里分析作文的時候，講結(jié)構(gòu)，就是把思維導(dǎo)圖文字化。所以，這個思維導(dǎo)圖也好，我們文字化的分析也好，希望大家要重視——聽課的時候，要重視我們講的結(jié)構(gòu)分析；看《作文，多大點事兒》這本書的時候，要注意去學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

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我們在書里講的，也是平時我們常講的——結(jié)構(gòu)是功夫，是最基礎(chǔ)的基本功。我在微博中，發(fā)了很多關(guān)于這個基本功的重要性的觀點——具備了這個基本功，就等于具備了作文觀。具備了作文觀，就等于學(xué)會了表達，就等于進入了寫作的門檻。

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第二個問題，我們看到本文寫的特別流暢，為什么流暢？因為是口說作文。五年級，平時寫的作文常能當(dāng)范文的孩子，秘訣在哪里？其中一個，就是口說作文。這也是我們在書中講的：文通則理通，理通則文通。什么叫通？通就是流暢。如果嘴上還說不順，寫在筆下怎么能順？如果寫在紙上不順，讀起來怎么能順？所以我們還是要講，不管孩子的寫作水平怎么樣，都要從口說開始。從口說開始，就不要怕有口水。如果不從口說開始，口水都沒有，怎么談口說作文？這一點也是需要大家注意的。這兩天，我們在博客中連發(fā)了三篇博文——《金秋十月現(xiàn)場講座：作文，多大點事兒》，希望新來的朋友、沒有消化好這些內(nèi)容的朋友，認真地去看、去體會。

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第三點，我們要講的是孩子的作文。這篇作文并沒有華美的詞藻，但寫得很有趣，，很有深度。我們以前也曾說過，如果從抄詞抄句入手、從華美的文字入手來寫作文，是一個誤區(qū)。

也許在現(xiàn)實中，低年級時用華美的詞句能騙得過小學(xué)老師，但到了高年級、到了初中、到了高中，如果一篇文章只有華美的詞句，那就混不下去了。這也是我們在書中提出的問題：為什么有些孩子，小學(xué)的時候作文還很好，但到了初中作文就越寫越不行了？原因就是沒有從結(jié)構(gòu)這個基本功、這個根本性的問題上下功夫。

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我們開始進入正文，先來看題目——《蘋果的聯(lián)想》。蘋果，作者提到的很多，主線就是蘋果，暗線就是聯(lián)想。所以，本文的焦點，其實是在聯(lián)想上。我們以前講過一篇《蘋果》的作文，在講這篇作文的時候，就講了一個事實：寫蘋果，其實就是在寫蘋果的故事。重點在故事，蘋果只是一個引子罷了。在本文中，叫聯(lián)想也好，叫故事也罷，其實也是一回事。

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我們來看，小作者并不只是簡單地從蘋果的外形、味道這些方面去寫，而是去寫關(guān)于蘋果的故事——聯(lián)想。我們再說一個話題，就是關(guān)于寫景的問題。如果本文中的“景”是蘋果的話，那圍繞“景”寫的故事，就是“情”；或者講本文中的“景”是蘋果的話，那圍繞景寫的“情”就是故事。沒有一個作文是單純寫景的，最終還是要落實到情上的。

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現(xiàn)在我們回到正文上來，先看頭：

在《白雪公主》的童話中，除了公主和七個小矮人，最出名的就是那又大又紅又香的毒蘋果了吧？！

這個頭開得很好，好在哪里？開門見山就不用說了，還好在引經(jīng)據(jù)典，用白雪公主的童話故事來引出蘋果。

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我們再看下面：

小時候我總不愛吃蘋果，但爸爸、媽媽哄我說：“想不想當(dāng)白雪公主�。恳窍�，就吃下這個大蘋果吧！”我立刻中計，三口兩口吃下大蘋果。

這一段我們看到，也就是我們前面講過的——寫蘋果是虛，但寫蘋果的故事是實，寫的就是關(guān)于蘋果的故事。我們在《作文，多大點事兒》里講了很多的范文。比如說《馬》，寫的其實不是“馬”，而是“關(guān)于馬的故事”。希望大家回頭再好好去讀一下這篇《馬》。

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本文從文字上來講，也是我們前面充分肯定的——文字老道，不在字詞上糾纏。但在這一段當(dāng)中，與前面的頭——也就是與白雪公主有了一些關(guān)聯(lián)，但這個關(guān)聯(lián)性還不太夠。所以，我們就要明確一下：

我喜歡當(dāng)白雪公主，但對蘋果卻心有憚忌。小時候，我總不愛吃蘋果，但爸爸、媽媽哄我說：“想不想當(dāng)白雪公主��？要是想，就吃下這個大蘋果吧！”我立刻中計，三口兩口吃下大蘋果。

這樣明確一下，是不是就承上啟下、聯(lián)貫一些了？

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非常國語學(xué)生 樓主

2011-11-13 16:46

20樓

非常老師：如果時間允許，就簡單點評一下。這題目不好寫，下一篇寫“雨”會好寫很多，想讓孩子慢慢學(xué)會六根六塵的寫法。

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在講正文之前，我們先說幾個問題，來引發(fā)大家的注意。

第一個問題，這是五年級孩子的作文，從媽媽的感言中我們看到，孩子平時的作文就常當(dāng)作范文。為什么孩子作文能寫得好？一個就是寫提綱。什么是提綱？不就是我們講的結(jié)構(gòu)嘛。昨天在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上，看到一位買了書的家長評論說：《作文，多大點事兒》這本書里，最有價值的是思維導(dǎo)圖。書里的思維導(dǎo)圖，是不是最有價值我們不敢說，我們現(xiàn)在通過QQ群來講解，不便于繪制思維導(dǎo)圖。但其實，我們每次在QQ群里分析作文的時候，講結(jié)構(gòu)，就是把思維導(dǎo)圖文字化。所以，這個思維導(dǎo)圖也好，我們文字化的分析也好，希望大家要重視——聽課的時候，要重視我們講的結(jié)構(gòu)分析；看《作文，多大點事兒》這本書的時候，要注意去學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

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我們在書里講的，也是平時我們常講的——結(jié)構(gòu)是功夫，是最基礎(chǔ)的基本功。我在微博中，發(fā)了很多關(guān)于這個基本功的重要性的觀點——具備了這個基本功，就等于具備了作文觀。具備了作文觀，就等于學(xué)會了表達，就等于進入了寫作的門檻。

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第二個問題，我們看到本文寫的特別流暢，為什么流暢？因為是口說作文。五年級，平時寫的作文常能當(dāng)范文的孩子，秘訣在哪里？其中一個，就是口說作文。這也是我們在書中講的：文通則理通，理通則文通。什么叫通？通就是流暢。如果嘴上還說不順，寫在筆下怎么能順？如果寫在紙上不順，讀起來怎么能順？所以我們還是要講，不管孩子的寫作水平怎么樣，都要從口說開始。從口說開始，就不要怕有口水。如果不從口說開始，口水都沒有，怎么談口說作文？這一點也是需要大家注意的。這兩天，我們在博客中連發(fā)了三篇博文——《金秋十月現(xiàn)場講座：作文，多大點事兒》，希望新來的朋友、沒有消化好這些內(nèi)容的朋友，認真地去看、去體會。

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第三點，我們要講的是孩子的作文。這篇作文并沒有華美的詞藻，但寫得很有趣，很有深度。我們以前也曾說過，如果從抄詞抄句入手、從華美的文字入手來寫作文，是一個誤區(qū)。

也許在現(xiàn)實中，低年級時用華美的詞句能騙得過小學(xué)老師，但到了高年級、到了初中、到了高中，如果一篇文章只有華美的詞句，那就混不下去了。這也是我們在書中提出的問題：為什么有些孩子，小學(xué)的時候作文還很好，但到了初中作文就越寫越不行了？原因就是沒有從結(jié)構(gòu)這個基本功、這個根本性的問題上下功夫。

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我們開始進入正文，先來看題目——《蘋果的聯(lián)想》。蘋果，作者提到的很多，主線就是蘋果，暗線就是聯(lián)想。所以，本文的焦點，其實是在聯(lián)想上。我們以前講過一篇《蘋果》的作文，在講這篇作文的時候，就講了一個事實：寫蘋果，其實就是在寫蘋果的故事。重點在故事，蘋果只是一個引子罷了。在本文中，叫聯(lián)想也好，叫故事也罷，其實也是一回事。

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我們來看，小作者并不只是簡單地從蘋果的外形、味道這些方面去寫，而是去寫關(guān)于蘋果的故事——聯(lián)想。我們再說一個話題，就是關(guān)于寫景的問題。如果本文中的“景”是蘋果的話，那圍繞“景”寫的故事，就是“情”；或者講本文中的“景”是蘋果的話，那圍繞景寫的“情”就是故事。沒有一個作文是單純寫景的，最終還是要落實到情上的。

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現(xiàn)在我們回到正文上來，先看頭：

在《白雪公主》的童話中，除了公主和七個小矮人，最出名的就是那又大又紅又香的毒蘋果了吧？！

這個頭開得很好，好在哪里？開門見山就不用說了，還好在引經(jīng)據(jù)典，用白雪公主的童話故事來引出蘋果。

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我們再看下面：

小時候我總不愛吃蘋果，但爸爸、媽媽哄我說：“想不想當(dāng)白雪公主�。恳窍�，就吃下這個大蘋果吧！”我立刻中計，三口兩口吃下大蘋果。

這一段我們看到，也就是我們前面講過的——寫蘋果是虛，但寫蘋果的故事是實，寫的就是關(guān)于蘋果的故事。我們在《作文，多大點事兒》里講了很多的范文。比如說《馬》，寫的其實不是“馬”，而是“關(guān)于馬的故事”。希望大家回頭再好好去讀一下這篇《馬》。

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本文從文字上來講，也是我們前面充分肯定的——文字老道，不在字詞上糾纏。但在這一段當(dāng)中，與前面的頭——也就是與白雪公主有了一些關(guān)聯(lián)，但這個關(guān)聯(lián)性還不太夠。所以，我們就要明確一下：

我喜歡當(dāng)白雪公主，但對蘋果卻心有憚忌。小時候，我總不愛吃蘋果，但爸爸、媽媽哄我說：“想不想當(dāng)白雪公主��？要是想，就吃下這個大蘋果吧！”我立刻中計，三口兩口吃下大蘋果。

這樣明確一下，是不是就承上啟下、聯(lián)貫一些了？

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  本文關(guān)鍵詞：作文，多大點事兒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：324069