本文關(guān)鍵詞：新編大學(xué)語(yǔ)文，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

1 《新編大學(xué)語(yǔ)文》電子教案主編黃高才陳新宇編者黃高才劉會(huì)芹郭娟劉芳歌曲演唱胡曉妮課文朗讀黃沛鈺郭文佼成敏紅聲音剪輯與技術(shù)合成黃沛鈺制作鄧曉新高等教育出版社高等教育電子音像出版社 2 《新編大學(xué)語(yǔ)文》電子教案編寫說(shuō)明為了減輕老師們的備課壓力, 使老師們有足夠的時(shí)間從事課題研究, 我們特意為《新編大學(xué)語(yǔ)文》一書(shū)編寫了這套電子教案,希望它對(duì)老師們備課和實(shí)施教學(xué)能夠有較大的幫助。《新編大學(xué)語(yǔ)文》一書(shū)電子教案的編寫以工具性、人文性和科學(xué)性并重為編寫的基本原則:就工具性來(lái)講,主要是從語(yǔ)文能力形成的基本原理出發(fā),通過(guò)豐富和提升學(xué)生的思想、開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感, 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸能力的全面提高。就人文性而言,我們希望通過(guò)豐富學(xué)生的人文知識(shí)和借助于“英雄”人物的激勵(lì)感召, 培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷, 使他們知進(jìn)取、有愛(ài)心, 將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬�。為�? 在電子教案的編寫過(guò)程中, 我們力求為老師們提供豐富的人文資料, 以便老師們利用它來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野, 增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。與此同時(shí), 對(duì)于能夠給學(xué)生以激勵(lì)和感召的作者、作品主人公等, 進(jìn)行了比較詳盡的介紹。就科(來(lái)源：[])學(xué)性而言, 我們注重于學(xué)生想象與聯(lián)想能力的培養(yǎng),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分地展開(kāi)想象與聯(lián)想,從而提高他們的形象思維能力,改善他們的思維品質(zhì),提升他們的創(chuàng)造力。我們?cè)诰帉懕窘贪笗r(shí), 著眼于文學(xué)的藝術(shù)基礎(chǔ)性, 立足于大語(yǔ)文的視角, 嘗試性地編入了大量的音頻和視頻資料, 希望借此來(lái)拓寬老師們的教學(xué)思路, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的活力,以期使教學(xué)收到事半功倍的效果。我們所設(shè)計(jì)的目標(biāo)能不能達(dá)到, 關(guān)鍵在老師們的教學(xué)環(huán)節(jié), 在于老師們對(duì)教材的創(chuàng)造性處理, 在于老師們依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際的因材施教等, 我們編寫的教案只是為大家提供一個(gè)參考、提供一些可供選擇的資料。由于編者水平有限,本教案不盡人意處肯定存在。為此,老師們?cè)谑褂帽窘贪笗r(shí), 可以根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行取舍、改編, 或自己重新設(shè)計(jì): 以利于教學(xué)為原則。 2007 年5 月,我在接受《中國(guó)教師報(bào)》記者采訪時(shí)曾說(shuō)過(guò):“在中小學(xué)一線教師中,有相當(dāng)多未被發(fā)現(xiàn)的高人和奇人, 他們的學(xué)識(shí)、思想有時(shí)候遠(yuǎn)在教材編寫人員之上。與此同時(shí), 他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的一(來(lái)源：[])些方法和技巧,也是我們?cè)跁?shū)本上學(xué)不到的。”(見(jiàn) 2007 年 5月 23 日《中國(guó)教師報(bào)》 A3 版)今天,我還是這樣的話:真正好的方法在一線老師手中。因此, 我真誠(chéng)地希望廣大一線老師積極地參與到教材與教案的編寫工作中來(lái), 將自己更精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)拿出來(lái),以便我們將教材及其配套資料作得更好。老師們對(duì)《新編大學(xué)語(yǔ)文》教材及配套閱讀光盤、電子教案的修改意見(jiàn)、建議和文稿請(qǐng)發(fā)送至我的電子郵箱: gchuang1962@ 黃高才 2008 年4 月于咸陽(yáng) 3 《新編大學(xué)語(yǔ)文》電子教案目錄第一單元接受靈魂的洗禮一背影二娘啊我的瘋子娘三斑羚飛渡四傷逝——涓生的手記五哦,香雪六天山雪蓮七大堰河——我的保姆八散文詩(shī)二首九生活是美好的十麥琪的禮物十一老人與海(節(jié)選) 十二陳情表十三百字敕十四訓(xùn)儉示康十五與妻書(shū)第二單元植根思想的沃土十六敬業(yè)與樂(lè)業(yè)十七贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生十八讀書(shū)的意義十九文化眼光二十讀書(shū)與書(shū)籍二十一要有成功的信念二十二熱愛(ài)生命二十三科學(xué)史上的東方和西方(節(jié)選) 二十四《論語(yǔ)》十二則二十五秋水(節(jié)選)(來(lái)源：[]) 二十六馮諼客孟嘗君二十七嘰嘊傳二十八豁然堂記二十九弈喻三十曾國(guó)藩家書(shū)(二則) 第三單元展開(kāi)想象的翅膀三十一燈三十二雨巷三十三再別康橋三十四祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)三十五雷電頌三十六神雕重劍三十七偷吃禁果三十八海燕三十九神奇的披風(fēng) 4 四十女?huà)z補(bǔ)天四十一夸父逐日四十二干將莫邪四十三關(guān)雎四十四山鬼四十五行行重行行四十六春江花月夜四十七詩(shī)二首四十八楓橋夜泊四十九蜀相五十長(zhǎng)恨歌五十一無(wú)題五十二望海潮五十三釵頭鳳(二首) 第四單元感受語(yǔ)言的魅力五十四秋天的況味五十五聽(tīng)聽(tīng)那冷雨五十六故鄉(xiāng)的榕樹(shù)五十七廢墟五十八致蔣經(jīng)國(guó)先生信五十九雷雨(節(jié)選) 六十珠寶六十一熱血、汗水和眼淚六十二諫逐客書(shū)六十三垓下之圍六十四出師表六十五滕王閣序六十六前赤壁賦六十七明湖居聽(tīng)書(shū)六十八長(zhǎng)亭送別大學(xué)語(yǔ)文期末考試題(卷一) 大學(xué)語(yǔ)文期末考試題(卷二) 5 一背影一、教學(xué)目標(biāo)(一) 抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像的描寫, 指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)涵的父子深情, 啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人; 使學(xué)生理解父母愛(ài)子女, 子女理解、關(guān)心父母是家庭(來(lái)源：[])溫馨、生活幸福必不可少的兩個(gè)條件,培養(yǎng)學(xué)生疼愛(ài)、關(guān)心和回報(bào)父母的美德。(二) 學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情凝聚點(diǎn)展示人物心靈的寫法和在敘述、描寫中抒發(fā)感情的方法——特別是學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景,生動(dòng)描寫人物,借以渲染感情的方法。(三)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)線索——背影,從行文思路體會(huì)作者謀篇的匠心。二、作者簡(jiǎn)介朱自清(1898 — 1948) , 江蘇省揚(yáng)州市人�，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》等,收在《朱自清全集》里。 1937 年七七事變,中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方, 在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中, 他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí), 很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。 1946 年 10月, 朱自清又回到北平, 繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任, 并參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng), 成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí), 美帝國(guó)主義一面用槍炮支持國(guó)民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn); 一方面(來(lái)源：[])又把他們的剩余物資——美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó), 作為救濟(jì)糧來(lái)籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑, 在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名,并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此,偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”,“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。三、教材內(nèi)容提要及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(一) 文章的主要內(nèi)容與中心思想: 這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué), 并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動(dòng)的事情, 表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。重點(diǎn): 1 .有感情的朗讀課文,體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。 2. 學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。難點(diǎn):品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。(二) 父親送別兒子時(shí)說(shuō)的四句話明確: 這幾句簡(jiǎn)單的話都是深情的流露。在作者再三勸父親不必親自去送時(shí),父親說(shuō): “不要緊,他們?nèi)ゲ缓? ”到了車上,作者請(qǐng)父親回

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