本文關鍵詞：青少年心理學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東師2015年秋季《青少年心理學》期末考核答案

一、 判斷改錯（每題6分，共30分）

1．個案研究法的結果容易相互比較。

答：這種說法不正確。把“容易”改為“不容易”。

2．離差智商是由斯騰伯格提出來的。

答：這種說法不正確。把“斯騰伯格”改為“韋克斯勒”。

3．高級情感是指生理性需要是否得到滿足而引起的社會性情感。

答：這種說法不正確。把“生理性需要”改為“社會需要”。

4．青少年品德發(fā)展的動力是身心發(fā)展的內部矛盾。

答：這種說法不正確。把“身心發(fā)展”改為“青少年品德”。

5．系統(tǒng)脫敏法是誘導個體緩慢地暴露出導致心理緊張的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種緊張的心理狀態(tài)，從而達到消除緊張的目的。

答：這種說法正確。

二、簡答題（每題6分，共30分）

1．青少年心理研究應注意的原則有哪些？

答：（1）客觀性原則；

（2）教育性原則；

（3）矛盾性原則；

（4）理論與實際相結合的原則。

2．早熟對于青少年的心理發(fā)展有哪些影響？

答：早熟對于不同性別的男孩和女孩的影響是不同的。早熟的男孩的心理體驗比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。因而，他們更喜歡、愿意與同齡女生交往。由于他們身體上成熟，體魄健壯，在體育活動中表現(xiàn)出色，很容易得到同伴的敬佩、羨慕、尊重；也容易得到家長、老師的青睞，成為受歡迎的人物或當上班級干部。

早熟的女孩與早熟男孩相比，早熟女孩體會到了更多的麻煩、苦惱。對這種在時間上早成熟3~4

年的女孩來說，會品嘗到周圍同伴都未曾有過的體驗、感受與變化，會產(chǎn)生與同齡人“不同步”的感覺，因而易使她們心理焦慮、緊張與負擔過重，造成自信心方面的障礙，，形成不良的自我概念。

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