本文關鍵詞：微型計算機原理與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第 三 版 前 言

本教材第二版2001年獲得國家級教學成果二等獎。 編者非常感謝選用本教材的老師和同學。這次再版是在新的指導思想基礎上修改完成的。
編者在第一、二版時為教材設定的目標是“涵蓋在匯編語言層次上全面應用IBM PC/XT微機系統(tǒng)全部必需知識”。這個目標落實到具體，就是能夠用8086 CPU、存儲器芯片和其它邏輯電路或組件設計組裝專用的單板機；能夠為各種應用編制優(yōu)質的匯編語言程序；能夠有效利用系統(tǒng)提供的常規(guī)輸入輸出接口設備和開發(fā)專用的接口來連接專用的外部設備。這個目標在當時是達到了的。之所以這個目標能夠達到，是因為IBM PC/XT系統(tǒng)比較簡單，那幾項具體目標涉及的知識點相對較少，學生可以在兩個學期里學會并掌握。
本教材初版至今已近20年，現(xiàn)在情況改變了�？茖W技術的發(fā)展使得微機系統(tǒng)的功能越來越強，在無數(shù)的系統(tǒng)軟件支持下應用越來越方便。但今天的微機系統(tǒng)比IBM PC/XT復雜多了，所涉及的知識范圍太寬了。比如說CPU，要把奔騰4的CPU指令系統(tǒng)的全部指令功能和涉及的概念講清楚得用相當多的時間；主機板上的芯片組，Intel公司為它生產(chǎn)的每個產(chǎn)品提供的原始的應用資料就有數(shù)百頁；主機板與外界連接的總線從ISA一種變成多種，每種總線的協(xié)議文本至少數(shù)十頁。當然還有更多方面的改變。面對這些改變，如果仍然把教材目標定位于在匯編語言層次上全面應用微機系統(tǒng)，則既不現(xiàn)實，也無必要。所以無論教材還是課程都應該改革，重新確立目標。
像微機原理這類教材的再版，首先是內容的更新，能夠反映當前的微機系統(tǒng)水平。所以，這次修訂，增加了體現(xiàn)當前微機系統(tǒng)總體特點的“現(xiàn)代微機系統(tǒng)的主機板”一章；在存儲器部分增加了反映當前存儲器特點的“存儲器層次體系結構”和“主存儲器的組織”等內容；在輸入輸出接口部分則以“北橋”、“南橋”芯片支持的多種總線輸入輸出體系結構取代單一的ISA總線體系結構。
考慮到課程教學時數(shù)的限制，應出版社的要求，此次修編刪減了許多內容的細節(jié)。
此次修編和前兩版一樣，編者特別重視在內容次序安排上和敘述風格上讓教材有利于老師的教學組織和學生的自學。
盡管我們有改革的思想，但在具體內容處理上，“新與舊”、“原理與細節(jié)”本來就是矛盾的，如何找到合適的平衡點并不容易。所以此次修編難免有不妥之處，敬請批評指正。
本教材第一、二版由王永山主編(第一作者)，楊宏五、楊嬋娟參加編寫。
本次再版仍由王永山主編(第一作者)。匯編語言程序設計部分和輸入輸出接口部分由王博修編。全書由王永山統(tǒng)稿。

王永山
于暨南大學
2009年4月

第 二 版 前 言

本書第一版于1991年12月問世。近8年來它之所以受到歡迎，重印多次，主要原因在于編寫指導思想正確。它作為電子信息類各專業(yè)(如電子工程、信息工程、通信工程、自動控制、工業(yè)自動化、微電子學)的“微型計算機原理與應用”課教材，編寫的指導思想是面向教學和面向應用相結合。
面向教學首先考慮到的是專業(yè)特點。電子信息類各專業(yè)不同于計算機專業(yè)，不可能學習那么多的計算機基礎理論課，也不是先學習過如“計算機的組織與結構”課程，在掌握了計算機各部件的基本原理的基礎上，再學習某些型號的微型計算機的特定結構，而是以應用特別是直接應用計算機為教學目的。電子信息類各專業(yè)的計算機教學，也不同于文、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)。因為電子信息類各專業(yè)本身涉及的設備和系統(tǒng)幾乎無不包含計算機。這些專業(yè)的畢業(yè)生和技術人員，如果不具備一定程度的計算機知識，就無法從事本專業(yè)的科研和技術工作。例如，通信專業(yè)的技術人員，如果計算機知識不足，就無法理解通信網(wǎng)技術中經(jīng)常用到的“實體”(Entity)的概念；如果不知道計算機有處理多任務的功能特性，就很難理解數(shù)據(jù)通信網(wǎng)和計算機網(wǎng)的差別。又例如，對于自動控制專業(yè)，如果技術人員的計算機知識欠缺，就很難理解控制的各個環(huán)節(jié)是如何實現(xiàn)的。所以，電子信息類各專業(yè)的“微機原理與應用”課程應該有明確的教學要求。對計算機知識掌握到什么程度? 匯編語言可以作為一個標志。對微處理器和微機系統(tǒng)的硬件組成知識的掌握以適應匯編語言為基準，對程序和軟件知識的掌握以匯編語言編程為基準，這就使學生的計算機應用知識在“計算機應用基礎”和高級語言編程基礎之上又上了一個新臺階。
面向教學考慮的第二個問題是該門課程的教學特點。一般認為，微機原理課所包括的知識，與許多其它課，如數(shù)字信號處理、統(tǒng)計信號處理等課相比較，是不算難的。因為基
本不涉及復雜的數(shù)學和抽象的理論。但這門課的困難出現(xiàn)在教與學的過程中。在課程開始后的相當長時間內，學生喊“難”，甚至覺得自己還沒有入門。這種現(xiàn)象要持續(xù)到課程將結束時才有所好轉。經(jīng)過上機實習和總復習，學生才得到“這門課不算難”的體會。這種從難到不難的教與學過程，可算是這門課的特點之一。形成這一特點的原因是，任何一個計算機系統(tǒng)都是一個復雜的整體，討論計算機整機工作過程時要涉及到整體的每一部分；討論某一部分工作過程時又要涉及到其它部分的工作過程。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入地講清整機工作過程，而且很難孤立地講清楚某一部分的工作過程。所以，即使是最好的學生，在循序漸進的課堂教學過程中，也總是處于“學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又保留一些新問題”的循環(huán)中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚�？紤]到該門課的教學特點，本書編寫時特別重視內容的次序安排有一條好的思路，由淺入深，突出重點，前后照應并與上機實踐環(huán)節(jié)緊密配合；既使教師便于課堂教學組織，又便于自學閱讀。注重思路是教材與說明書之類的技術資料的重要差別。說明書之類的技術資料是給內行人看的，需要描述正確，可以不重視思路。但教材是面向初學者和指導初學者學習的教師的，我們必須站在教師和學生的立場上，為教和學選擇一條好的思路，，妥善安排內容和次序。
面向教學的第三點是考慮敘述的語言必須易于理解。編者認為，取材于原始外文科技資料時，在正確理解其物理意義的基礎上，用易懂又規(guī)范的中文描述，是責任心的體現(xiàn)。
出于面向應用的考慮，本教材以IBM PC系列機為討論背景，教材的內容可以直接指導匯編語言的應用程序設計和輸入輸出接口的應用與開發(fā)。
很多章節(jié)寫入了編者在多年科研實踐中的經(jīng)驗和體會，使本書能在學生今后的工作中仍有指導作用。
初版至今近8年來， IBM PC系列機有了很大發(fā)展。微處理器出現(xiàn)了80286、80386、80486、Pentium等。它們組成微機系統(tǒng)以其速度快、內存空間大和專用的邏輯支持了多任務的功能。作為教材，不可能也無必要對每種微處理器組成的微機系統(tǒng)逐一討論。此次再版，新編寫了第8章“高檔微機的某些新技術”，使學生對IBM PC/AT及以后的微機系統(tǒng)有一全面的了解。新編寫的第 9 章“CMOS和BIOS”，應該看作是微機原理的一部分。通過這一章的學習，不僅有利于理解微機的工作過程，而且可以直接指導經(jīng)常遇到的系統(tǒng)設置操作。
此次再版，除第8、9章是新編寫的之外，在存儲器系統(tǒng)中，增寫了高速緩沖存儲器
(Cache)和磁盤存儲原理；輸入輸出接口的兩章在次序和內容上進行了較大的調整和增刪。刪去的8255、8251接口芯片內容，希望能在單片機課程中進行學習。其它章節(jié)也有很多
修改。
全書仍由王永山主編，并由其新編寫了第8、9章，且對第1、10、11章進行了修改。第2、3、6、7章由楊宏五編寫和修改。第4、5章由楊嬋娟編寫和修改。
為了便于教與學，將編寫和出版與本教材配套的學習指導書，各章習題將會包含在學習指導書中。
感謝本書主審徐國治教授的精心審閱和寶貴建議。感謝責任編輯夏大平和出版過程中對本書作出貢獻的所有同志。
由于編者水平的限制，書中所出現(xiàn)的缺點和錯誤，敬請讀者批評指正。
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編 者
1999年5月


第 一 版 前 言

本書是為電子工程、信息工程、自動控制和工業(yè)自動化等專業(yè)本科生“微型計算機原
理與應用”課編寫的教材。以前該課程的內容主要以Z80為代表的8位微處理器和微機系
統(tǒng)為主。本書則改為8086/8088微處理器為代表的16位微處理器和IBM PC微機系統(tǒng)。這是教材內容的一次大更新。
根據(jù)編者多年教學實踐的體會，確定編寫本教材的指導思想是突出面向教學和面向應用。為了實現(xiàn)面向教學和面向應用相結合的指導思想，本書編寫時注意了以下幾點：
1. 講述微處理器原理和如何以微處理器為核心組成微機系統(tǒng)部分，以8086微處理器為背景；在討論匯編語言程序設計和輸入輸出接口技術時，則以IBM PC/XT系統(tǒng)機為背景。
2. 在內容的次序安排上，特別注意到既使教師便于課堂教學組織，又便于學生自學閱讀。無論整個教材還是各章節(jié)都由淺入深，突出重點，前后照應。
3. 內容的選擇和安排充分照顧到學生上機實習環(huán)節(jié)，并為盡早上機實習創(chuàng)造條件。
4. 很多章節(jié)寫入了編者在多年科研實踐中的經(jīng)驗和體會，使本書能在學生的以后工作中有指導作用。
本書全部內容適合于108學時的教學大綱要求。如果教學時數(shù)較少，可根據(jù)需要選擇學習有關章節(jié)。
本書由王永山主編，并編寫其中第一、八、九章，第二、三、六、七章由楊宏五編寫，第四、五章由楊嬋娟編寫。
由于編者水平的限制，加之時間倉促，定會有不少缺點和錯誤，敬請讀者批評指正。
編 者
1991年9月

  本文關鍵詞：微型計算機原理與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。