本文關(guān)鍵詞：普通教育學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。小題１分，共２０分）
 １（　　�。┍蝗藗兛醋魇墙逃龑W(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。
   ①夸美紐斯的《大教學(xué)論》 �、诼蹇说摹督逃挕�   ③盧梭的《愛彌爾》 �、芎諣柊吞氐摹�普通教育學(xué)》
２教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教育具有（　�。�
   ①生物性 �、谟篮阈� �、蹥v史性 �、茈A級(jí)性
 ３普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是（　　　�。�。
   ①幼兒教育   ②中、小學(xué)教育   ③高等教育   ④職業(yè)技術(shù)教育
 ４廣泛意義上的教育目的存在于（　　　�。┗顒�(dòng)之中。
   ①家庭教育   ②社會(huì)教育   ③學(xué)校教育   ④一切教育
 ５培養(yǎng)學(xué)生審美（　　　�。┠芰κ敲烙^程的起點(diǎn)。
   ①感知   ②理解   ③判斷   ④創(chuàng)造
 ６對(duì)人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（　　　�。┉h(huán)境。
   ①宏觀的   ②間接的   ③一般的   ④特殊的
 ７（　　　�。┦乾F(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。
   ①課堂教學(xué)   ②復(fù)式教學(xué)   ③開放教學(xué)   ④電化教學(xué)
 ８教育過程主要矛盾的主要方面是（　　　�。�。
   ①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀   ②受教育者身心發(fā)展的可能性
   ③教育要求   ④教育影響
９社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級(jí)技術(shù)人
員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（　　　�。�。
   ①高等教育   ②中等教育
   ③職業(yè)技術(shù)教育   ④初等教育
 １０教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（　　　�。�。
   ①主體性、示范性和目的性   ②主體性、目的性和社會(huì)性
   ③主體性、個(gè)體性和社會(huì)性   ④主體性、示范性和主動(dòng)性
 １１在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（　　　�。�。
   ①理論加實(shí)踐   ②理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
   ③讀書加勞動(dòng)   ④感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一
 １２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（�。┑呢�(zé)任交給地方。   ①基礎(chǔ)教育
   ②中學(xué)教育   ③中等教育   ④職業(yè)教育
 １３備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ā　　　。┤N教學(xué)計(jì)劃。
   ①課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃   ②學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
   ③單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃   ④學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃
 １４社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的（　　　�。┠耸侨顺蔀榻逃龑�(duì)象的根本原因和條件。
   ①生物性和社會(huì)性   ②生物性和階級(jí)性
   ③歷史性和階級(jí)性   ④受教性和可教性
１５教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得
知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（　　　�。�。
   ①參觀法   ②實(shí)驗(yàn)法   ③演示法   ④練習(xí)法
１６在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（�。┰瓌t。
   ①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合   ②對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
   ③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合   ④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（　　　�。�。
   ①講解   ②講讀   ③講述   ④講演
１８（　　　�。┱f：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)�！�
   ①《論語(yǔ)》   ②《孟子》   ③《學(xué)記》   ④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小
林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”�！澳銥槭裁�
不改呢？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住�！苯處煈�(yīng)從（　　　�。┤胧謱�(duì)李小
林進(jìn)行教育。
   ①道德認(rèn)識(shí)   ②道德情感   ③道德意志   ④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡
可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等�！睘跎晁够�
進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的�！薄斑壿嫴皇莿e的
東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)
用（�。┰瓌t。
   ①循序漸進(jìn)   ②因材施教   ③直觀性   ④鞏固性

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