本文關(guān)鍵詞：讓優(yōu)秀成為一種習慣，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　正月初一，閑來無事，便從書柜取來一些雜書，無意間看見臺灣學者李敖說，妓女不能依靠性欲接客,寫手也不能依靠所謂靈感寫作，都要養(yǎng)成一種習慣。我覺得這句話盡管取象不美，但合乎他的性格和文風，也讓我聯(lián)想到古希臘哲學家亞里士多德說過的一句話：“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是種習慣�！�

　　亞里士多德說的話，告訴我們，任何一個人來到人世，除了脾氣會因為天性而有所不同外，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果，是自己發(fā)展的結(jié)果。所以，人的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。如果說優(yōu)秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。

　　把優(yōu)秀當成一種習慣，讓優(yōu)秀隨著我們的行為習慣性地散發(fā)出來，是做人的準則。無數(shù)的事實告訴我們，成功的道路千萬條，成功的方法也數(shù)不清，成功的要素無數(shù)多，但成功的關(guān)鍵可簡單地歸結(jié)于一點：習慣的力量。美國暢銷書作家，杰克.霍吉(Jack D. Hodge)撰寫的《習慣的力量》為我們提供了這樣一種答案，所有的成功都能歸結(jié)于一種習慣。勤奮是一種習慣，堅持是一種習慣，成功是一種習慣，優(yōu)秀也是一種習慣。古羅馬詩人奧維德曾經(jīng)也說過，“沒有什么比習慣的力量更強大�！弊髡咴跁姆饷嫔蠈懙健傲晳T就是把成功所必需的事情堅持下來”。俄羅斯教育家烏申斯基說：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！贝_實如此，如果一個人養(yǎng)成了一種壞習慣，他將一輩子受這種壞習慣的折磨。現(xiàn)代資料也顯示，人類每天90％的行為都出自習慣的支配。所以要成為一個優(yōu)秀的人，就應(yīng)該讓優(yōu)秀成為一種習慣，就應(yīng)該對自己要求嚴格，甚至是苛刻，對自己狠一點，樹立高標準、嚴要求，一個不想優(yōu)秀的人是沒有出息的。

　　著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！弊鳛樾ｉL、作為教師，為了自己和事業(yè)的優(yōu)秀以及學生的優(yōu)秀，我們更應(yīng)該讓自己的優(yōu)秀稱為一種習慣。讓我們習慣性地去讀書，習慣性地去思考，習慣性地寫作，習慣性地去努力。

　　校長和教師要想優(yōu)秀成為習慣，首先要把讀書做為自己的習慣。 “數(shù)簡隱書忘世味，來卷有益為人師”。校長和教師是天生的職業(yè)讀書人，職業(yè)的學習者，讀書不僅是我們?nèi)松牡谝粣酆�，而且也是我們工作�?chuàng)新的基礎(chǔ)和途徑，是我們生命的重要組成部分。南淮子說：“一道二命三風水，四積陰功五讀書”，其意就是指讀書可以改變命運。今天，我們要營造書香校園，校長應(yīng)做教師讀書的標兵、教師應(yīng)做學生讀書的標兵。羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光�！焙翢o疑問，校長是一所學校師生讀書的倡導(dǎo)者和組織者，這是責無旁貸的。一所學校，校長、教師長期不讀書，學校管理、教書育人就易出偏差的。

　　校長和教師不僅要專業(yè)讀書，而且要廣泛讀書，讓生命因讀書而精彩。培根先生說:“閱讀使人充實.讀史使人明知,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,物理學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯與修辭使人善辯”。只有讓自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，才能滿足學生的不斷求知。

　　面對時代的要求，有的校長和教師很喜歡讀書，書籍成為他生活中一部分，每天不讀書心里感到空落落的；而有的則無所謂，可能是因為工作忙、家務(wù)事多，無暇顧及。對于“多元智能”、“最近發(fā)展區(qū)”等理論一無所知，談到陶行知不知道是何許人；有的業(yè)務(wù)干部居然借口工作忙幾個月甚至一年都不讀一本教育理論或業(yè)務(wù)書籍，以己昏昏，如何使人昭昭？其實我覺得，白天工作緊張沒時間，晚上或節(jié)假日完全可以抽出一些時間看看書，古人都說開卷有益，既然對自己有益，何必不投入其中呢？有的校長或教師讀書時必有批畫，讀后還寫出自己的一些心得體會；而有的讀起書來卻走馬觀花，信馬由韁，不做認真咀嚼，更不加思考寫出自己的見解感受，我認為后者是不好的讀書習慣。任何一種良好的行為習慣都不是生來具有的，它需要我們每個人有意識的培養(yǎng)它，強化它，使它根植于自己生活中的每個細節(jié)之中。這樣，你學習、生活、工作起來就有了一種推動力。

　　學校是傳播思想、陶冶情懷，養(yǎng)成個性的圣地，不是以制作大量拷貝為目標的“工廠批量生產(chǎn)”的基地。校長和教師是學生學習的解惑者和人生的引路人，校長和教師的專業(yè)發(fā)展是關(guān)系教育成敗的大事�，F(xiàn)在的校長和教師任重道遠，社會要求日益提高，做校長和教師難，做一名優(yōu)秀校長教師更不易，為此，校長和教師不僅要把讀書做為自己的習慣，還要善與反思，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)，要把研究和寫作做為自己的習慣。有人說，讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。當我們在讀書、思考或工作中發(fā)現(xiàn)了一些本質(zhì)的問題時，我們不能激動一下興奮一下后很快就還給記憶，而要及時的將思考的東西記錄下來。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦”；笛卡爾說：“我思故我在”；雨果說：“我寫作，則我生存” ；阿來說：“寫作是生命本生的一種沖動”；杜拉斯在《寫作》中說的更深刻：“身處一個洞穴之中，身處一個洞穴之底，身處幾乎完全的孤獨之中，這時，你會發(fā)現(xiàn)寫作會拯救你”。 當代校長和教師從事研究和寫作，更是體現(xiàn)自己價值，成長自己優(yōu)秀自己的習慣性需要。

　　校長和教師在研究和寫作時，首先要打破研究和寫作的神秘感。在一些人眼里，沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力,，是不會養(yǎng)成研究和寫作的好習慣的。相當部分人害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒有養(yǎng)成良好的研究和寫作習慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺，只有成功校長和教師才會有良好的研究和寫作習慣，而一般人不配談良好研究和寫作習慣的。須知，研究和寫作習慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個人都會養(yǎng)成良好的寫作習慣的。  魯迅告訴別人：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了寫作上。”

　　其次，研究和寫作習慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書生說過，同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢。有位教師受魏書生寫作文體的影響，開始每天寫自命題日記，不到一個月的時間，就覺得寫作象吃飯穿衣一樣成為一種精神需要。偶因外出沒有寫日記，便感到心里空落落的，抽空也要補上，還清昨日的欠帳。選準要養(yǎng)成什么樣的行為習慣，然后堅持經(jīng)常性的重復(fù)，在重復(fù)中激發(fā)興趣，學有所得，越干越想干，最后就會到了“欲罷不能”的地步，有些人堅持一輩子記日記，完全是習慣使然。有人認為，一個教師抄一輩子的教案不一定成為名師，但一個教師堅持每天認真的寫教學反思，三年就有可能成為名師的。目前，我們有的校長和教師很少讀書，平常又沒有研究和寫作的習慣愛好，腦子里面沒有多少思想見地  ，又把握不住文章的謀篇布局，，駕馭不了文章的語言技巧，當要參加論文比賽、完成上級任務(wù)或要評定職稱時，往往加半晚上的班就“制作”了一篇所謂的文章，顯然這種研究和寫作是難以形成習慣而無法達到優(yōu)秀的。

　　總之，優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。讓讀書成為習慣，讓思考成為習慣，讓寫作成為習慣，讓堅持成為習慣。當這一切已經(jīng)成為習慣的時候，我們自身發(fā)展才會更優(yōu)秀，教學工作才會變得更純粹，更遠離功利，也才會更有高度。

　　最后，讓我以美國心理學家希爾博士曾經(jīng)說過的話來結(jié)束博文——“播下一個行為，收獲一個習慣。播下一個習慣，收獲一種性格。播下一種性格，收獲一種命運�！�

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