本文關鍵詞：幼師美術，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：美術是幼兒教師教育的重要課程，本文從幼兒教師美術教育技能的重要作用入手，分析幼兒教師美術教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出幼兒教師美術教育技能培養(yǎng)策略，以供業(yè)內(nèi)人士探討與借鑒。

　　關鍵詞：幼兒教師 美術教育 技能 策略

　　前言

　　當前，隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒教育越來越受到重視，人們對幼兒教師的要求也日漸提高。我國在《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園的任務是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。由此可見，美術教育在幼兒教育中是不可或缺的重要課程，這對幼兒教師的美術教育技能提出了較高的要求與挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)幼兒教師的美術教育技能，以適應幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，值得業(yè)內(nèi)人士深入探討。

　　1.幼兒教師美術教育技能的重要作用

　　幼兒教師作為幼兒真正意義上的第一任啟蒙教師，其重要作用不容忽視。這就要求幼兒教師美術教育要從真正意義上適應幼兒教育，培養(yǎng)學生的個性、審美能力、創(chuàng)造能力和合作意識，幫助幼兒初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這使得幼兒教師美術教育技能的提升顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在：

　　第一，幼兒教師美術教育技能能夠生動形象地服務于教學，致力于美術知識、美術技能、美術創(chuàng)作和鑒賞的引導和滲透，拓寬幼兒的知識面，促進幼兒綜合創(chuàng)造能力的提高；第二，幼兒教師美術教育技能能夠通過對幼兒藝術才能的熏陶和培養(yǎng)，喚起幼兒情感上的共鳴，開發(fā)幼兒的藝術潛能；第三，幼兒教師的美術教育技能能夠潛移默化的陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，從而提高幼兒的審美能力。

　　2.幼兒教師美術教育技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　2.1教學理念落后，課程設置僵化

　　當前的幼兒教師美術教育沒有跟上改革形勢，教學理念長時間不更新，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設置僵化，十幾年來幾乎沒有任何改變。

　　2.2教學模式片面化

　　由于幼師學校辦學時間不長，美術教育的特色還沒有完全彰顯出來，教育模式還在沿襲傳統(tǒng)，偏向純粹的美術專業(yè)技能教育，忽視了幼兒美術教育培養(yǎng)目標，沒有充分重視學生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2.3師資水平比較落后，教材編排不合理

　　目前，大多數(shù)幼師學校的美術教師是普通高校美術專業(yè)的畢業(yè)生，，他們不了解幼兒教育的理念和特點，教學中偏向于純技術性的美術技巧，無法適應幼兒教育發(fā)展，且缺乏創(chuàng)新。而現(xiàn)行的幼師美術教材，也基本上是按照培養(yǎng)專業(yè)美術學生的要求編排的，與幼兒美術教育的特點不符，更加與幼兒園課程相脫節(jié)。

　　3.幼兒教師美術教育技能培養(yǎng)策略

　　3.1更新教育理念，調(diào)整教學大綱和教學目標

　　隨著幼兒教育的改革與發(fā)展和教育人才的競爭，人們對幼師教育提出了新的要求。幼兒教師的美術教育技能要想適應新時代的新要求，就必須以"培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代幼兒教育師資"為理念，同時，調(diào)整教學大綱和教學目標，通過引導學生對美術和跨越美術學科的課題進行綜合研究與探索性學習，培養(yǎng)具有美術知識和技能，并有一定審美能力、創(chuàng)新能力的綜合性人才。

　　3.2從學生實際出發(fā)，鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　在幼兒教師美術教育教學中，要從幼師生的實際出發(fā)，多種教學手段相結合，超越傳統(tǒng)，突破純繪畫或純藝術的范疇，向藝術的觀念、圖像的傳達、形式的表現(xiàn)和情感的表達等多個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼師學生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學生美術技能時，應采取多種方式提高他們的藝術修養(yǎng)和文化水平，引導他們建立和完善正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，還要鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有目的的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，敢于標新立異。

　　3.3注重學生的自主發(fā)展，對學生進行科學的評價

　　在教學過程中，要通過主動的設計、嘗試、總結，實現(xiàn)學生高效快速的自我發(fā)展，積極倡導開放式教學，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教法，注重學生的自主發(fā)展，提高學生的學習興趣。

　　對學生進行科學合理的評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，讓學生明確今后需要克服的缺點和努力方向，同時讓學生積極進行自我評價，提高其學習的主動性。

　　3.4提高師資水平，合理編排教材

　　隨著社會對畢業(yè)生的要求日益提高，教師也需要不斷學習，以提高自身的業(yè)務能力和綜合修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識。教師應認識到，幼兒教師美術教育技能不能單單局限于美術自身，更應廣泛涉獵美學、哲學、心理學等學科。對于幼師學校，應有目的、有計劃地對教師進行培訓，合理編排教材，使之適應幼兒美術教育的特點，與幼兒園課程設置相匹配。

　　3.5積極利用多媒體、網(wǎng)絡資源和校外資源

　　幼兒教師美術教育技能的培養(yǎng)應該是與時俱進的，教學中應增加投入，配齊美術教學設備，充分利用多媒體；應利用網(wǎng)絡，不斷的獲取和利用最新的美術教育資源，開發(fā)最新的教育內(nèi)容，探索最新的教育教學方法；積極利用校外資源，發(fā)展多方面的交流與合作。

　　結語

　　綜上所述，幼兒教師美術教育技能的培養(yǎng)十分重要，但目前的教育現(xiàn)狀不容樂觀，教育教學理念落后，課程設置僵化，教學模式比較片面，師資水平落后，教材編排不合理。要想改變這種狀況，必須更新教育理念，調(diào)整教學大綱和教學目標，從學生實際出發(fā)，鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時要提高師資水平，合理編排教材，積極利用多媒體、網(wǎng)絡資源和校外資源，以適應幼兒美術教育的發(fā)展。

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