本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類英語學(xué)術(shù)論文引言研究—從宏觀分析到微觀分析

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【摘要】：隨著英語成為國際學(xué)術(shù)與交流的通用工具，國內(nèi)研究者們越來越感到用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作的緊迫性和必要性。作為學(xué)術(shù)語篇主體的起始部分，引言是必不可少的重要部分。作者通過引言向讀者闡明他/她的研究的重要性，不僅為文章奠定恰當(dāng)?shù)幕{(diào)，還以此吸引讀者的關(guān)注。總之，作者需要引言來引導(dǎo)并展開全文。 自Swales（1981）在引言的體裁分析做出巨大貢獻(xiàn)之后，已經(jīng)有很多的學(xué)者和研究者針對學(xué)術(shù)論文引言部分進(jìn)行了研究，但是針對經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文引言部分的研究仍然較少。而將語篇層次結(jié)構(gòu)研究，CARS模式和主位推進(jìn)模式整合起來對該引言部分進(jìn)行研究的則更少。本研究基于語篇層次結(jié)構(gòu)、CARS模式和主位推進(jìn)模式這三個理論模塊，通過定性和定量的分析方法，從宏觀和微觀兩個方面對36篇經(jīng)濟(jì)類英文學(xué)術(shù)論文引言部分進(jìn)行研究分析。研究結(jié)果如下： 1.基于語篇層次模塊和CARS模塊，通過分析引言部分的交際功能，本研究建立了經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文引言部分的宏觀框架。經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文引言部分主要由三大語篇層次模塊構(gòu)成，依次為開篇/關(guān)于某經(jīng)濟(jì)話題的背景信息、詳述現(xiàn)狀和結(jié)尾（介紹論文結(jié)構(gòu)）。總體來說，經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文層次模塊與Lung（2011）的模塊基本相同，但其三大層次之下的語步和步驟選擇有顯著不同。這體現(xiàn)了英語經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文引言部分在寫作過程中具有它自己的規(guī)律�；贑ARS模塊，通過對每一個語步及其步驟的分析發(fā)現(xiàn)，語篇層次模塊及語步與學(xué)科特征有很大的關(guān)系。例如，因為經(jīng)濟(jì)與社會哲學(xué)緊密相關(guān)，作者在撰寫經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文引言部分時會從理論的沖突或者某一社會客觀性的問題入手進(jìn)行，，其切入問題的方式或是從總體的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度或是從更為社會化的層面。 2.由于語言的復(fù)雜性，學(xué)科的差別化以及交際目的的多樣性，各語篇一般會使用不止一種主位推進(jìn)模式。經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文的引言對于建平和徐學(xué)萍提出的八種主位推進(jìn)模式都有使用。其中，主位同一模式使用最為廣泛，在所收集的語料中占了41.3%。這種模式有利于拉近讀者與作者的舉例，讓讀者感覺受到尊重。然后是線性主位模式和獨立模式，分別占了16%和13.5%。其他五種模式的使用頻率均低于10%。這幾種模式的使用，使引言部分更能系統(tǒng)有序的闡述其研究以及文章的結(jié)構(gòu)。 3.在語篇層次模塊1中，使用較多的是主位同一模式。通過使用該模式，語篇層次模塊1很好的實現(xiàn)了其交際目的。在語篇層次模塊2中，使用頻率最高的是主位同一模式和線性主位模式。模塊2的五大語步中，語步1傾向于使用主位同一模式，語步2傾向于使用獨立模式，而語步3使用主位同一模式和線性主位模式較多。在語篇層次模塊3中，使用較多的是主位派生推進(jìn)模式。各種主位模式的使用滿足了各語步和步驟的交際目的。通過使用這些主位模式，作者可以清晰且有邏輯的解釋其研究并展開論文。 通過本研究，希望其研究結(jié)果可以作為學(xué)術(shù)寫作策略被專業(yè)領(lǐng)域的研究者和中國學(xué)者，特別是想要在英語期刊上發(fā)表論文的學(xué)者使用，幫助他們在撰寫引言部分時學(xué)會使用該領(lǐng)域約定俗成的語篇構(gòu)成方式以及主位推進(jìn)模式。
【關(guān)鍵詞】：宏觀與微觀 語篇層次模塊 CARS模塊 主位推進(jìn)模式 經(jīng)濟(jì)類英文學(xué)術(shù)論文引言
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H315
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• CHAPTER ONE INTRODUCTION9-13
• 1.1 RESEARCH BACKGROUND9-10
• 1.2 RESEARCH FOCUS10
• 1.3 RESEARCH SIGNIFICANCE10-11
• 1.4 ORGANIZATION OF THE THESIS11-13
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW13-31
• 2.1 GENRE ANALYSIS13-22
• 2.1.1 The Concept of Genre13-14
• 2.1.2 Previous Studies on Genre Analysis14-15
• 2.1.3 The Discursive Hierarchical Patterning15-17
• 2.1.4 The CARS Model17-22
• 2.2 THEMATIC PROGRESSION PATTERN22-27
• 2.2.1 The Concept of Theme and Rheme22-23
• 2.2.2 Previous Studies on Thematic Progression23-27
• 2.3 PREVIOUS STUDIES ON RESEARCH ARTICLE INTRODUCTIONS27-29
• 2.3.1 Studies of Research Article Introductions Abroad27-28
• 2.3.2 Studies of Research Article Introductions at Home28-29
• 2.4 THE THEORETICAL FRAMEWORK29-30
• 2.5 SUMMARY30-31
• CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN31-38
• 3.1 RESEARCH METHODS31-32
• 3.2 RESEARCH QUESTIONS32
• 3.3 CORPUS COMPILATION32-34
• 3.3.1 Journal Selection33
• 3.3.2 Selection Criteria for the Research Articles33-34
• 3.4 IDENTIFICATION CRITERIA FOR THE THEMATIC PROGRESSION PATTERNS34
• 3.5 PILOT STUDY34-35
• 3.6 THE ANALYSIS PROCEDURE35-36
• 3.6.1 Analyzing Macrostructure of Introduction Section in Corpus35-36
• 3.6.2 Analyzing Microstructure of Introduction Section in Corpus36
• 3.7 SUMMARY36-38
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION38-51
• 4.1 THE RESULTS38-42
• 4.1.1 Frequency of Each Pattern, Move and Step of the Introduction Sections38-40
• 4.1.2 Frequency of Thematic Progression Patterns in Corpus40-41
• 4.1.3 Distribution of Thematic Progression Patterns in Each Pattern and Move41-42
• 4.2 DISCUSSION42-50
• 4.2.1 The Macro Structure of Introduction Sections42-47
• 4.2.2 The Types of Thematic Progression Patterns in Introduction Sections47-49
• 4.2.3 Distribution of Thematic Progression Patterns in Each Pattern and Move49-50
• 4.3 SUMMARY50-51
• CHAPTER FIVE CONCLUSION51-54
• 5.1 MAJOR FINDINGS51-52
• 5.2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS52-53
• 5.3 LIMITATIONS AND SUGGESTIONS53-54
• ACKNOWLEDGEMENTS54-55
• REFERENCES55-61
• APPENDIX61-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：906924