本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)二語“研究性學習”研究現(xiàn)狀綜述——一項基于對1997～2012年有關(guān)學術(shù)論文的調(diào)查

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【摘要】：自20世紀80年代以來,研究性學習受到國內(nèi)外二語教育界的關(guān)注。迄今研究性學習的語言教學和研究已初具規(guī)模,正在成為國際應(yīng)用語言學研究的一大前沿熱點。本文采用文獻檢索的方法對國內(nèi)二語研究性學習現(xiàn)狀進行了梳理和分析,總結(jié)發(fā)現(xiàn)國內(nèi)研究的起步較晚,發(fā)展較快,但經(jīng)歷了一個高峰期后,發(fā)展趨勢暫緩。存在的問題是:理論和實踐成果較少,研究對象過于集中,研究內(nèi)容和范圍仍需拓寬,研究方法需要改進。本文認為,研究性學習與我國外語教學改革緊密結(jié)合,將是實現(xiàn)我國高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才核心目標的一個重要途徑。文章最后提出了今后的發(fā)展趨勢和研究重點,即構(gòu)建具有中國特色的外語研究性學習理論、進行創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革、進行學生的認知發(fā)展過程研究以及教師創(chuàng)新能力研究等。
【作者單位】： 江蘇理工學院;
【關(guān)鍵詞】： 研究性學習 研究現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢
【基金】：江蘇省高等教育教改立項重點研究課題“大學英語‘研究性學習’教學模式探索——以視聽說教學為例”(編號JG11073) 江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金資助項目“英語習語的語義建構(gòu)理論及其應(yīng)用”(編號2012SJB740008)階段性研究成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言研究性學習(Project—based Learning,簡稱PBL)把語言學習、研究與社會實踐有機地結(jié)合在一起,讓學生在學習中研究,在研究中學習,通過親身實踐去獲取和應(yīng)用知識,這激活了創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,并幫助他們掌握基本的科學方法,提高發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力;從根本上改變他

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本文編號：886236