本文關鍵詞：工程類和經(jīng)濟類英語學術論文引言體裁結構及元話語特征對比研究

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【摘要】：學術論文引言是學術語篇的重要部分,引導讀者快速了解文章內(nèi)容,不同作者與讀者的互動是通過元話語的使用來完成的,元話語和學術論文引言結構的結合研究將對學術論文引言的寫作和教學有理論和實際意義。作者建立了由60篇(工程類和經(jīng)濟類各30篇)英語學術論文引言組成的語料庫,對工程類和經(jīng)濟類英語學術論文引言的體裁結構和元話語在語步中的應用進行對比研究。首先,作者運用Swales(1990)的CARS模型探討兩類學科學術論文引言的宏觀體裁結構。其次,作者運用Hyland(2005)的元話語分類標準,分析兩類學科學術論文引言各語步中元話語的使用特征及存在的差異,并且從學科差異和學科慣例的角度去解釋出現(xiàn)這些差異的原因。研究結果顯示:(1)宏觀方面,以Swales(1990)的CARS模型(語步一確立研究領域,語步二指明研究領域空白,語步三填補研究領域空白)為理論依據(jù),三個語步在60篇學科學術論文引言中均屬必要語步;但兩類學科學術論文引言的語步分布存在以下差異:在語步二的寫作中,工程類專業(yè)作者更傾向于使用“繼續(xù)傳統(tǒng)”這一步驟;而在語步三中,經(jīng)濟類專業(yè)作者更注重步驟二“聲明主要發(fā)現(xiàn)”和步驟三“指明論文結構”。(2)微觀方面,兩類學科學術論文引言中三個語步均使用了大量的元話語,互動元話語的使用均多于交際元話語。(3)不同種類的元話語類別在三個語步中的使用在兩類學科中呈現(xiàn)以下特點:模糊語(hedges)和自稱語(self mentions)在三個語步中呈現(xiàn)一個明顯的共性,即經(jīng)濟類專業(yè)的作者在學術論文引言的寫作中更注重于使用這兩種元話語;在語步二中,工程類專業(yè)作者對于介入標記(engagement markers)和回指標記(endophoric markers)的使用比經(jīng)濟類作者更頻繁;在語步三中,工程類專業(yè)作者更加注重對框架標記語(frame markers)、介入標記(engagement markers)和回指標記(endophoric markers)的使用。這些差異的存在與兩類學科的學科性質(zhì)和學科特點密切相關。本文通過對工程類和經(jīng)濟類學術論文引言的語步結構和元話語分布的研究,呈現(xiàn)了兩類學科的語步宏觀結構,揭示了學科文化對元話語的潛在影響,理論上拓展了學術論文引言和元話語研究的范圍,為工程類和經(jīng)濟類專業(yè)學者更好地閱讀和寫作學術論文有一定的參考和指導作用;本研究結果也將為教師的學術英語寫作教學提供實際幫助。
【關鍵詞】：學術論文引言 語步結構 元話語特點 對比研究
【學位授予單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H315
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• CHAPTER ONE INTRODUCTION8-11
• 1.1 RESEARCH BACKGROUND8
• 1.2 PURPOSE AND SIGNIFICANCE OF THE RESEARCH8-9
• 1.3 ORGANIZATION OF THE THESIS9-11
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW11-29
• 2.1 GENRE AND GENRE ANALYSIS11-15
• 2.1.1 The Concept of Genre11-13
• 2.1.2 Move and Step in Genre Structure13-14
• 2.1.3 ESP Genre Analysis14-15
• 2.2 RESEARCH ARTICLE INTRODUCTION15-17
• 2.2.1 Research Article Introductions as a Genre15
• 2.2.2 Previous Studies on RAIs15-17
• 2.3 METADISCOURSE17-20
• 2.3.1 Definitions of Metadisourse17-18
• 2.3.2 Classification of Metadisourse18
• 2.3.3 Previous Studies on Metadiscourse18-20
• 2.4 THEORETICAL FRAMEWORK20-27
• 2.4.1 Swales’ CARS Model20-22
• 2.4.2 Hyland’s Classification of Metadiscourse22-25
• 2.4.3 Hard Applied Discipline V.S. Soft Applied Discipline25-27
• 2.5 SUMMARY27-29
• CHAPTER THREE METHODOLOGY29-37
• 3.1 RESEARCH QUESTIONS29
• 3.2 DATA COLLECTION29-30
• 3.3 RESEARCH METHODS30-31
• 3.4 RESEARCH PROCEDURES31
• 3.5 PILOT STUDY31-37
• 3.5.1 Sample Genre Analysis34-35
• 3.5.2 Sample Metadiscourse Analysis35-37
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION37-50
• 4.1 GENERIC STRUCTURE ANALYSIS OF RAIs37-39
• 4.2 METADISCOURSE DISTRIBUTION IN RAIs39-42
• 4.2.1 Metadiscourse Distribution in Engineering RAIs40-41
• 4.2.2 Metadiscourse Distribution in Economic RAIs41-42
• 4.3 METADISCOURSE ANALYSIS OF MOVES IN RAIs42-49
• 4.3.1 Metadiscourse Differences of Move 143-44
• 4.3.2 Metadiscourse Differences of Move 244-46
• 4.3.3 Metadiscourse Differences of Move 346-47
• 4.3.4 Explanations of Differences47-49
• 4.4 SUMMARY49-50
• CHAPTER FIVE CONCLUSION50-53
• 5.1 MAJOR FINDINGS50-51
• 5.2 IMPLICATIONS51-52
• 5.3 LIMITATIONS52-53
• ACKNOWLEDGEMENTS53-54
• REFERENCES54-58
• APPENDIX Paper titles of the engineering discipline and economic discipline RAIs58-61

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6 王U喕，

本文編號：765142