發(fā)布時間：2017-08-11 15:20

  本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)習(xí)障礙兒童治療方法研究動向分析——以韓國學(xué)術(shù)情報院已發(fā)表期刊論文為中心

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【摘要】：采用SPSS18.0軟件對韓國2000-2015年學(xué)習(xí)障礙兒童治療研究文獻進行時間、出處、關(guān)鍵詞、詞頻進行分析,結(jié)果顯示,韓國近年來對于學(xué)習(xí)障礙兒童治療研究的熱點和前沿問題包括:音樂治療、美術(shù)治療、游戲治療、戲劇治療等多種治療方法對學(xué)習(xí)障礙兒童的自我效能感、學(xué)習(xí)動機、認(rèn)知能力、語言能力等多方面均具有顯著效果。通過多維度的分析探討,我國未來學(xué)習(xí)障礙應(yīng)在規(guī)范定義、豐富方法、拓展專業(yè)師資等方面加強實施力度。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 韓國 學(xué)習(xí)障礙 治療 認(rèn)知行為干預(yù)
【基金】：廣東省教育科研重大項目“構(gòu)建基于全納教育理念的特殊教育體系的政策研究”(項目編號:2014JKZ010)研究成果 2015年廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“韓國特殊教育政策執(zhí)行機制研究”(項目編號:15Q11)研究成果 華南師范大學(xué)青年教師科研培育基金項目“韓國特殊教育政策體系研究”(項目編號:14SK21)研究成果
【分類號】：G769.312.6
【正文快照】： —、問題提出 世界衛(wèi)生組織(WHO)定義的學(xué)習(xí)障礙(Learning Disabilities)是指從發(fā)育的早期階段起,兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會的結(jié)果,不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果,也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認(rèn)識處理過程的異常,由一組障

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本文編號：656825