本文關(guān)鍵詞：二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文引言詞塊的結(jié)構(gòu)、功能以及語(yǔ)步特征，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞塊,作為一個(gè)語(yǔ)言或語(yǔ)域中最頻繁出現(xiàn)的短語(yǔ)序列,是學(xué)術(shù)文本的重要語(yǔ)言特征之一。近年來(lái)對(duì)學(xué)術(shù)文本中的詞塊研究日益深入,但將引言中具體的語(yǔ)步和步驟與詞塊相結(jié)合的研究很少,因此,本研究采用語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究方法,建立了中國(guó)學(xué)習(xí)者碩、博學(xué)位論文引言部分及國(guó)際期刊論文引言部分的三個(gè)語(yǔ)料庫(kù),以四元詞塊為研究對(duì)象,旨在定量和定性地分析引言中詞塊在頻數(shù)、結(jié)構(gòu)和功能上的使用特點(diǎn),并參照CARS(Create a Research Space)模式(Swales,1990,2004),考察詞塊在引言各語(yǔ)步中的使用情況。研究以國(guó)際期刊論文為參照,揭示出中國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)論文引言寫作中詞塊使用過(guò)多和使用不足的情況并存。研究結(jié)果具體如下:(1)在頻數(shù)上,碩士論文使用詞塊最多,博士論文次之,國(guó)際期刊使用的詞塊最少;但國(guó)際期刊中一半以上的詞塊未為中國(guó)學(xué)習(xí)者所使用,體現(xiàn)出中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)核心詞塊的使用不足。(2)在結(jié)構(gòu)上,國(guó)際期刊和博士論文均以名詞詞塊、介詞詞塊和動(dòng)詞詞塊的使用為主,碩士論文則更傾向于使用名詞詞塊和介詞詞塊,但碩博論文均在句干詞塊的使用上有明顯不足。(3)在功能上,國(guó)際期刊和博士論文均以語(yǔ)篇導(dǎo)向類詞塊為主,碩士論文則更多地使用了研究導(dǎo)向類詞塊,同時(shí)碩博論文均少用了參與者導(dǎo)向類詞塊。(4)在詞塊的語(yǔ)步分布上,碩博論文表現(xiàn)出了更多的共性,在多數(shù)步驟中碩博論文均使用詞塊過(guò)多,在一些步驟特別是必要步驟中都又存在詞塊使用不足的情況,同時(shí),僅出現(xiàn)在一個(gè)步驟的詞塊均是位于“概述文章結(jié)構(gòu)”這一步驟,表現(xiàn)出明顯的單一性和語(yǔ)步傾向性。研究結(jié)果表明,中國(guó)學(xué)習(xí)者在詞塊使用的準(zhǔn)確性和地道性上仍有待改進(jìn)。博士論文相比較碩士論文而言,在詞塊頻數(shù)、結(jié)構(gòu)和功能的使用上更加接近于國(guó)際期刊水平,這體現(xiàn)了中國(guó)學(xué)習(xí)者在碩博階段的學(xué)術(shù)能力是不斷發(fā)展的。但由詞塊在各語(yǔ)步的分布特征可以看出,博士論文的進(jìn)步并不十分顯著,與國(guó)際期刊水平仍存在著一定差距。這表明了中國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文寫作水平有待于進(jìn)一步加強(qiáng),同時(shí)也反映出中國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)訓(xùn)練的不足和輸入的不充分。本研究結(jié)果對(duì)二語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)的改進(jìn)提供了一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù),筆者從教材設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面對(duì)如何在寫作教學(xué)中深化學(xué)生的詞塊意識(shí)和提高學(xué)生運(yùn)用詞塊的能力提出了一些建議,希冀為中國(guó)二語(yǔ)寫作教學(xué)提供一定的啟示和幫助。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)料庫(kù) 中國(guó)學(xué)習(xí)者 學(xué)術(shù)論文引言 詞塊 語(yǔ)步
【學(xué)位授予單位】：南通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-7
• 摘要7-8
• Abstract8-12
• List of Abbreviations12-13
• CHAPTER I: INTRODUCTION13-17
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Purpose and Significance of the Study14-15
• 1.3 Organization of the Thesis15-17
• CHAPTER II: LITERATURE REVIEW17-29
• 2.1 Definition and Classifications of Lexical Bundles17-23
• 2.1.1 Definition and Identification of Lexical Bundles17-19
• 2.1.2 Structural and Functional Classifications of Lexical Bundles19-23
• 2.2 Previous Studies on Lexical Bundles23-27
• 2.2.1 Lexical Bundles in Academic Writing23-24
• 2.2.2 Lexical Bundles in Second Language Acquisition24-25
• 2.2.3 Lexical Bundles in EAP Pedagogy25-27
• 2.3 Move Analysis in Research Article Introductions27-29
• CHAPTER III: METHODOLOGY29-37
• 3.1 Research Questions29
• 3.2 Corpus of the Research29-30
• 3.3 Instruments30-32
• 3.4 Research Frameworks32-35
• 3.5 Research Procedures35-37
• CHAPTER IV: RESULTS AND DISCUSSION37-54
• 4.1 Frequency of Lexical Bundles37-39
• 4.2 Structural Analysis of Lexical Bundles39-42
• 4.3 Functional Analysis of Lexical Bundles42-45
• 4.4 Move Distributional Analysis of Lexical Bundles45-54
• CHAPTER V: CONCLUSION54-59
• 5.1 Major Findings54-55
• 5.2 Pedagogical Implications55-58
• 5.2.1 Implications for Material Design56-57
• 5.2.2 Implications for Classroom Teaching57-58
• 5.3 Limitations and Recommendations for Further Research58-59
• REFERENCES59-63
• APPENDIX I: The Top 100 Lexical Bundles of the Three Corpora63-67
• APPENDIX II: Structural Classification of the Top 100 Lexical Bundles in theThree Corpora67-71
• Appendix III: Functional Classification of the Top 100 Lexical Bundles in theThree Corpora71-75
• 攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文75

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文引言詞塊的結(jié)構(gòu)、功能以及語(yǔ)步特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387384