本文關(guān)鍵詞：評價理論介入視角下的學(xué)術(shù)論文引言剖析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,很多學(xué)者對學(xué)術(shù)語篇中的常規(guī)部分如摘要、引言、方法、方法、結(jié)果和結(jié)論等做過研究。研究大多集中在體裁分析和詞匯語法手段的語義闡釋。雖然人際意義是學(xué)術(shù)語篇的重要功能之一,但較少有研究從人際意義共建的角度研究學(xué)術(shù)語篇,對英語母語使用者和英語學(xué)習(xí)者如何實(shí)現(xiàn)人際意義的對比研究則更少。評價理論是功能語言學(xué)在人際意義方面的發(fā)展,是研究語篇中評價資源的一個新的理論框架,它由態(tài)度、級差和介入三個子系統(tǒng)組成。介入系統(tǒng)關(guān)注各種觀點(diǎn)或立場之間的互動和協(xié)商,在評價事件,定立態(tài)度和協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面發(fā)揮了積極作用。作者在學(xué)術(shù)語篇中采取不同的介入資源,對潛在的讀者的立場所做出的回應(yīng)進(jìn)行預(yù)測,以期達(dá)到構(gòu)建其與讀者之間的和諧人際關(guān)系的目的,從而順利實(shí)現(xiàn)引言體裁的語篇功能。本論文利用Martin評價理論(2005)中的介入系統(tǒng)來分析學(xué)術(shù)論文引言中作者與讀者,作者與前讀者之間的人際互動現(xiàn)象,指明介入資源的分布特征及語言詞匯層面的使用特征,從而有效地促進(jìn)作者實(shí)現(xiàn)引言的語篇功能。本論文研究選取了國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者10篇碩士和10篇博士論文,從權(quán)威刊物隨機(jī)抽取10篇英語母語專家所撰的論文,分別共30篇學(xué)術(shù)論文引言,自建語料庫。研究借助最新的語言學(xué)AntConc Corpus Analysis Tool,以評價理論為理論框架,對語料進(jìn)行了標(biāo)注,并分析引言部分介入資源的使用趨勢。研究的具體問題是：1)碩士、博士英語學(xué)習(xí)者(EFL learner)和英語母語專家(NES expert)學(xué)術(shù)引言寫作中的介入資源有何分布特點(diǎn)?2)碩士、博士英語學(xué)習(xí)者(EFLlearner)和英語母語專家(NES expert)在采用介入策略的語法詞匯方面有何不同?通過對語篇中介入資源進(jìn)行分析得出了以下結(jié)論：介入資源廣泛存在于學(xué)術(shù)論文引言部分,而英語本族語作家使用介入資源較英語學(xué)習(xí)者多；其中緊縮性語言資源普遍遠(yuǎn)超過擴(kuò)展性資源。國內(nèi)碩士論文作者使用棄言(disclaim)遠(yuǎn)多于宣言(proclaim),但是過多使用否定(deny)資源以排除其他外部聲音而樹立作者權(quán)威,忽略了寫作的互動資源的實(shí)現(xiàn)。同時,支持(endorse)和引發(fā)(entertain)在引言的介入資源中占有重要地位。在分析的30篇語料中,學(xué)術(shù)論文引言的介入資源多由詞匯層來表達(dá)。對于引發(fā)(entertain)資源的實(shí)現(xiàn)形式,碩士生作者的使用過于單一,多為情態(tài)動詞,而博士和專家實(shí)現(xiàn)引發(fā)(entertain)更靈活。國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者(EFL learners)在情態(tài)助動詞(modal auxiliary)如may, might, could, must等和副詞連接詞組(adverbial adjuncts)有偏好性使用。而本族語作家(NES author)作者詞選擇更靈活準(zhǔn)確,介入意識體現(xiàn)更強(qiáng),使用介入資源在詞匯語法層面更加豐富。該研究不僅擴(kuò)大了評價理論在語篇分析的應(yīng)用領(lǐng)域,而且對于學(xué)術(shù)論文的寫作意識和能力的提高有重大助益。通過介入意識的發(fā)展,可加強(qiáng)與外來聲音的協(xié)商的有意性,準(zhǔn)確領(lǐng)會論文作者的寫作意圖尤其是提高學(xué)術(shù)寫作的水平以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量刊文的國際化發(fā)表。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)論文 引言 評價理論 介入資源
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H05
【目錄】：

• Abstract3-6
• 摘要6-11
• Chapter One Introduction11-18
• 1.1 Research Background11-15
• 1.1.1 Appraisal Resources11-12
• 1.1.2 Academic Writing Discourses12-13
• 1.1.3 Introduction of Academic Discourse13-15
• 1.2 Purpose of the Research15-16
• 1.3 Significance of the Research16-17
• 1.4 Outline of the Thesis17-18
• Chapter Two Literature Review18-32
• 2.1 Previous Studies of Academic Discourses18-19
• 2.2 Brief Introduction of the Appraisal Theory19-21
• 2.3 The Appraisal Theory Studied Abroad21-22
• 2.3.1 Discourses Semantic Orientation in Application21
• 2.3.2 Lexical-grammatical Orientation in Application21-22
• 2.4 The Appraisal Theory Studied at Home22-24
• 2.4.1 Complete the Theory within the Chinese Background22-23
• 2.4.2 Application in Discourse and Lexical-level23-24
• 2.5 Research Review of the Introduction at Home and Abroad24-28
• 2.5.1 Introduction Research Approach24-25
• 2.5.2 The Discourse Analysis Prospective25-28
• 2.6 Application of Engagement System28-32
• 2.6.1 The Brief Introduction of Engagement System28-30
• 2.6.2 Studies of Engagement Abroad and at Home30-31
• 2.6.3 Summary31-32
• Chapter Three Methodologies of the Research32-35
• 3.1 Research questions32
• 3.2 Data Collection32-33
• 3.3 Research Tool33
• 3.4 Research Procedure33-35
• Chapter Four Data Analysis35-48
• 4.1 Quantitative Study of the Statistics of Engagement35-48
• 4.1.1 Distribution features of engagement resources35-40
• 4.1.2 Various Lexical-grammatical Devices40-48
• Chapter Five Conclusion48-52
• 5.1 Major Findings48-49
• 5.2 Limitations and Implications of the Study49-52
• Bibliography52-57
• Acknowledgements57-58
• 在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況58

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