【摘要】：本文主要從數量、形式、內容、功能四個維度對比分析學生研究者與專家英語學術論文中的引用情況。研究發(fā)現:(1)學生研究者論文中的引用總數顯著低于專家;(2)在引用形式維度,學生研究者論文中非融入式引用明顯比專家少;(3)在引用內容維度,學生研究者使用的"方法"類引用明顯少于專家,且主要是"研究內容"類引用;(4)在引用功能維度,學生研究者論文中"歸功"與"支持"功能類引用顯著少于專家,且大部分引用只簡單指出文獻來源。本研究有助于學生研究者認識到自己在引用上與專家之間存在的差距,從而有意識地彌補自己在引用方面的不足;同時本研究也為學術英語寫作教師在引用方面提供具體的教學重點。
[Abstract]:This paper analyzes the citations of student researchers and experts in English academic papers from four dimensions: quantity, form, content and function. The results show that: (1) the total number of references in student researchers' papers is significantly lower than that of experts; (2) in the formal dimension of citation, there are fewer non-inclusive citations in student researchers' papers than in experts; (3) in the dimension of citation content, The reference of "method" class used by student researcher is obviously less than that of expert, and it is mainly "research content" class reference. (4) in the reference function dimension, the reference of "credit" and "support" functional class in student researcher's paper is significantly less than that of expert. And most citations simply point out the source of the literature. This study is helpful for students to recognize the gap between their citation and experts, so as to consciously make up for their shortcomings in citation. At the same time, this study also provides specific teaching focus for academic English writing teachers in citation.
【作者單位】： 江蘇大學;
【基金】：國家社科基金研究項目“基于語類的英文科技學術話語能力研究及標準建設研究”(編號14BYY074)的階段性成果
【分類號】：H319

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本文編號：2272746