本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文中的引用以及作者身份構(gòu)建

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【摘要】：學(xué)術(shù)寫作是一項作者高度參與的社會化活動（Hyland,2000）。在特定的學(xué)術(shù)社區(qū)內(nèi)，作者通過學(xué)術(shù)語篇對知識進(jìn)行協(xié)商，并對自我身份進(jìn)行構(gòu)建（Ivanic,1998）。引用，作為學(xué)術(shù)語篇中最鮮明的語篇體裁特征，不僅僅是學(xué)術(shù)規(guī)范的體現(xiàn)，同時也是作者（引用者）、被引用者和讀者三種不同聲音之間的互動和對話。身份在對話與互動中形成，因此引用是作者構(gòu)建身份的重要策略之一。 本研究以評價理論的介入系統(tǒng)為視角，選取32篇知名英語學(xué)術(shù)期刊論文為語料，考察引用中蘊含的多聲現(xiàn)象以及學(xué)術(shù)論文中作者的身份構(gòu)建。研究顯示，依據(jù)作者對被引用的看法和觀點所持的立場和態(tài)度：肯定，中立或否定的態(tài)度，引用可劃分為認(rèn)同引用，歸屬引用和疏遠(yuǎn)引用三大類。其中，認(rèn)同引用出現(xiàn)頻率最高（62.9%），而疏遠(yuǎn)引用（8.7%）最少出現(xiàn)。在疏遠(yuǎn)引用中，作者常常使用情態(tài)動詞等語言資源來軟化批評的語氣。 作者身份在本文中分為兩個層面。一個層面為作者自我，即自我塑造的語篇角色；另一層面是語篇自我，即作者想要通過語篇塑造的形象。引用中隱含的評價資源，不可避免地為作者提供了評論者的角色；通過認(rèn)同引用，歸屬引用和疏遠(yuǎn)引用，作者相應(yīng)地在語篇層面上扮演了積極評論者，中立評論者以及消極評論者的角色。此外，，作者通過采用適當(dāng)?shù)慕槿胭Y源對前人研究進(jìn)行巧妙評價，不僅體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文中知識協(xié)商的動態(tài)性，同時塑造自己的“可信度”以及“權(quán)威學(xué)者”的形象，體現(xiàn)了專家學(xué)者的社會建構(gòu)意識和立場修辭建構(gòu)意識。 本研究嘗試著從介入的角度考察引用對于作者身份構(gòu)建的修辭功能，為研究引用提供了新的視角。對于學(xué)術(shù)寫作教學(xué)而言，有助于中國研究者更好的理解和運用引用這一語言資源以及其蘊含的評價資源，并為學(xué)術(shù)研究者形成建構(gòu)意識有一定程度的啟示意義。
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H315

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：1168620