長期以來，抗日戰(zhàn)爭的研究是史學(xué)界研究的重要問題。2007 年為抗日戰(zhàn)爭爆發(fā) 70 周年的紀念日，這一年形成了豐富的研究成果。如：李日升，丁留寶等人分析了抗戰(zhàn)時期的政治、經(jīng)濟、文化及其外交等活動，使得抗日戰(zhàn)爭的理論研究得以深入。北京師范大學(xué)歷史學(xué)院的董瑩認為抗日戰(zhàn)爭初期,中共武裝力量出師作戰(zhàn)情況受到美國的關(guān)注。在八路軍出師之前，美國政府就已經(jīng)認識到中共武裝力量和抗日緊密相連，同時認為其可能影響到以蔣介石為代表的國民黨政府，希望可以維護國民黨正常統(tǒng)治。在八路軍出師以后，美國政府越來越認識到中共武裝力量存在的優(yōu)勢，密切關(guān)注政局動態(tài)，表面上保持中立，與此同時一步步地向中日雙方表態(tài)，暗中援助中國抗日。當(dāng)新四軍出師以后，中國軍隊的作戰(zhàn)方針、戰(zhàn)術(shù)及精神情況均表現(xiàn)出一定的活力、潛力，此時美國政府意識到中國共產(chǎn)黨可能代替國民政府，故加大力度援助國民政府，促使援助活動越來越公開。

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第一章 改革開放前初中歷史教材中的抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容

（一）關(guān)于國共兩黨在抗戰(zhàn)初期的合作與矛盾變化

國民黨對于共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)發(fā)動了猛烈的進攻，比如：在 1939 年上旬，山東國民黨軍隊襲擊八路軍，次年上旬國民黨軍隊進攻駐扎在太行山附近的八路軍，甚至在 1941 年發(fā)動皖南事變，但是我們還要看到一點：國共兩黨除了不可避免的摩擦之外，還開展了多次合作[6]。如：臺兒莊戰(zhàn)役、平型關(guān)大捷以及忻口戰(zhàn)役等，這些戰(zhàn)役之所以獲勝很大程度上是因為國共雙方的密切配合，國共雙方在出現(xiàn)沖突時均保持了必要克制，并將沖突限制在一定范圍內(nèi)，否則的話抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線早已破裂。可以說國共兩黨的沖突是一種異化，是由兩黨存在的根本階級利益沖突所決定的，但是其屬于支流，當(dāng)時社會發(fā)展的主流是全國人員一心一意團結(jié)抗日的大潮流。所以，從民族、國家利益角度看，國民黨發(fā)動的幾次“反共高潮”不應(yīng)該成為初中歷史教學(xué)的重點內(nèi)容。

（二）關(guān)于國民黨正面抗戰(zhàn)

關(guān)于國民黨統(tǒng)治區(qū)的統(tǒng)治與共產(chǎn)黨敵后根據(jù)地的建設(shè)問題，一直是中學(xué)歷史教學(xué)的重點內(nèi)容。國民黨在其統(tǒng)治范圍內(nèi)采取的各項統(tǒng)治措施作為抗日戰(zhàn)爭準備的組成部分，在某種程度上可以體現(xiàn)出統(tǒng)治區(qū)的精神風(fēng)貌，也預(yù)示著統(tǒng)治區(qū)的未來發(fā)展趨勢。這一部分內(nèi)容在歷史教學(xué)大綱中并未明確提及，故僅僅可以從相關(guān)教科書的部分內(nèi)容中研究分析。如下表 1 所示：

第三章 初中教材涉及的抗日戰(zhàn)爭史內(nèi)容演變的原因...............16

（一）時代環(huán)境的改變..............16
（二）新史學(xué)研究成果的誕生.............16
（三）現(xiàn)代歷史教育理念的轉(zhuǎn)變........19
（四）日本右翼勢力扭曲歷史事實............21
第四章 應(yīng)對抗日戰(zhàn)爭史內(nèi)容變化的教學(xué)策略.......... 24
（一）全方位把握抗日戰(zhàn)爭的背景..............24
（二）重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀.....25
（三）實現(xiàn)初高中歷史內(nèi)容的銜接.................27
（四）認可學(xué)術(shù)界公認的新的歷史觀點............28
結(jié)語 ...................31

第四章 應(yīng)對抗日戰(zhàn)爭史內(nèi)容變化的教學(xué)策略

（一）全方位把握抗日戰(zhàn)爭的背景

在抗日戰(zhàn)爭史的教學(xué)過程中，歷史教師不但要讓學(xué)生了解近代中國史的整體發(fā)展走向，還要讓學(xué)生了解日本國內(nèi)及國外的發(fā)展變化，這樣的話，才有利于學(xué)生正確認識抗日戰(zhàn)爭史這段歷史�？箲�(zhàn)時期當(dāng)時國民政府所采取的外交政策總體而言是合適的，著力促使美國修改中立法，限制和日本人之間開展貿(mào)易活動，同時盡最大努力爭取財政的支持。為此，國民政府采用了各種方式，試圖調(diào)控中美關(guān)系發(fā)展趨勢，這使得中美關(guān)系在爆發(fā)太平洋戰(zhàn)爭前產(chǎn)生了翻天覆地的改變，并走上了一條中國人民所期望的道路。在抗日戰(zhàn)爭前期，國民黨政府撇開意識形態(tài)分歧，盡最大努力獲得蘇聯(lián)的支持，延遲日本和德國的靠攏時間，同時從德國一方獲取了大量軍事物資。這一系列舉動在某種程度上孤立了敵國，得到了友邦國家的支持，可以說是十分明智的。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀

抗日戰(zhàn)爭史蘊含著十分豐富的內(nèi)涵，其在中國近代反侵略斗爭與新民主主義革命中占據(jù)著非常重要的地位，同時對于世界反法西斯戰(zhàn)爭、中國現(xiàn)代化進程的發(fā)展具有非常重要意義。從當(dāng)前世界發(fā)展形勢看，對于中日兩國之間的外交關(guān)系也會產(chǎn)生一定的影響�？谷諔�(zhàn)爭史價值觀教育目標的實現(xiàn)程度直接決定著中學(xué)生看待中日之間的諸多歷史遺留問題的看法，毫不夸張地說，抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)情感、價值觀及態(tài)度方面目標的實現(xiàn)情況和歷史教學(xué)成敗密切相關(guān)。在初中歷史抗戰(zhàn)史教學(xué)過程中需要注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價值觀。

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結(jié) 語

歷史教育涉及愛國主義和情感態(tài)度價值觀的教育屬于長效性話題，使得歷史教學(xué)采取什么樣的內(nèi)容對學(xué)生加以教育，成為當(dāng)前歷史教育者研究的重要問題。因為選取何種內(nèi)容直接決定了教育將達到何種目的。歷史教育的發(fā)展難免受到歷史價值觀、政治形勢及意識形態(tài)的影響，但同時歷史教育需要堅持科學(xué)性原則，從宏觀、概要角度反映歷史發(fā)展輪廓，而非事無巨細地反映歷史實際情況。關(guān)于抗日戰(zhàn)爭史方面的教學(xué)，在一定程度上會受到政治宣傳、意識形態(tài)的影響，在改革開放之前，受到政黨斗爭與意識形態(tài)的影響，中學(xué)歷史教學(xué)中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭史的內(nèi)容帶有明顯的狹隘性、片面性，這樣以來，難免對中學(xué)生正確、全面地認識抗日戰(zhàn)爭史產(chǎn)生一定程度的不良影響。而以這樣的歷史教育觀教育出來的學(xué)生，他們只會形成階級斗爭的二元思維，嚴重缺乏合作共贏的智慧和心態(tài)，且這樣的歷史教育也是偏離歷史教育本質(zhì)意義的。在初中涉及抗日戰(zhàn)爭史的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該完全接受或者一律排斥新史學(xué)觀點。針對上述三個問題合理吸納新史學(xué)觀點，，而針對當(dāng)前學(xué)術(shù)界人士存在巨大爭議的觀點，暫時不適合引入初中歷史教學(xué)課堂。在歷史教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生個性化、創(chuàng)新性歷史思維，針對存在明顯錯誤的過激觀點必須摒棄，采取合適的方式引導(dǎo)學(xué)生以思辨的角度看待歷史。由于當(dāng)前關(guān)于抗戰(zhàn)史的史料有限，本文針對抗戰(zhàn)史內(nèi)容演變方面的研究還存在很多不成熟的地方，不足之處還請導(dǎo)師們多多指教。

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參考文獻（略）

本文編號：92731