1 前言

職業(yè)教育在國(guó)家體育體系中被視為重要的一部分，職業(yè)教育質(zhì)量的提高，直接就反映在我國(guó)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化，是從“中國(guó)制造”變化為在“中國(guó)創(chuàng)造”的重中之重。2005 年 11 月 7 日在北京召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，這次會(huì)議的召開(kāi)也表明著職業(yè)教育春天的到來(lái)。會(huì)議上溫家寶總理做了重要講話(huà)：“大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”[1]。特別是在我國(guó)加入世貿(mào)組織后，對(duì)于職業(yè)人才以及職業(yè)教育的要求更高，新時(shí)期的職業(yè)人才不僅需要擁有良好的身體素質(zhì)、健康的身心狀況，還要有著扎實(shí)的文化技能和職業(yè)技術(shù)。在 1999 年的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以及中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[2]中清楚地指出：我國(guó)職業(yè)教育起步晚，但是隨著社會(huì)需要的變化和國(guó)家的扶持，職業(yè)教學(xué)水平有了明顯的提高。但是，在職業(yè)教育中的問(wèn)題也凸顯出來(lái)有待解決。在職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)與技能等綜合素質(zhì)有了明顯提高，但伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)者的要求不僅停留在知識(shí)與技術(shù)層面，要求越來(lái)越嚴(yán)格，全面型人才成為標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在社會(huì)中流行的亞健康狀態(tài)、慢性病發(fā)病率高和體質(zhì)弱的情況，成為了阻擋職業(yè)教學(xué)全面發(fā)展的重要問(wèn)題，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)在于職業(yè)人才的全面發(fā)展，而我國(guó)的職業(yè)教育存在缺陷將直接影響專(zhuān)業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展，這將是我國(guó)下一步職業(yè)教育中的重點(diǎn)解決問(wèn)題之一。

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2 文獻(xiàn)綜述

2.1 關(guān)于美、日、中青少年體質(zhì)

日本的體質(zhì)調(diào)研結(jié)果中顯示，學(xué)生的體質(zhì)狀況中的身體形態(tài)的各項(xiàng)指標(biāo)一直處在緩慢增長(zhǎng)的形況，“早熟”現(xiàn)象高頻發(fā)生。青少年的身體發(fā)育增長(zhǎng)幅度已接近極限了，但學(xué)生的身體素質(zhì)情況卻不容樂(lè)觀，背肌力、耐力和柔韌性都在明顯呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。而中國(guó)的情況是每五年進(jìn)行一次大型測(cè)試，每年進(jìn)行一次小范圍的測(cè)試，在每五年的測(cè)試中進(jìn)行的事全國(guó)大范圍的測(cè)試，每年的小測(cè)進(jìn)行的是抽樣測(cè)試，通過(guò)這樣的測(cè)試數(shù)據(jù)支持，對(duì)測(cè)試學(xué)生進(jìn)行橫向縱向的對(duì)比后得出結(jié)論，我國(guó)學(xué)生在身體形態(tài)指標(biāo)中，身高和體重等指標(biāo)延續(xù)往年的趨勢(shì)繼續(xù)增長(zhǎng)。關(guān)于營(yíng)養(yǎng)不良狀況有所改善。在身體素質(zhì)方面出現(xiàn)的問(wèn)題集中體現(xiàn)在肺活量、柔韌性、耐力的測(cè)試水平繼續(xù)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。青少年近視的發(fā)病率逐年上升，同時(shí)在意志品質(zhì)方面青少意志力薄弱的問(wèn)題凸顯了出來(lái)[6]。

2.2 關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校

為了能夠更了解我國(guó)職業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)狀況，本人查閱大連資料，其中對(duì)我國(guó)每五年進(jìn)行的全國(guó)青少年測(cè)試和調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，前其中，五年測(cè)試分別為：1979、1985、1995、2000、2010 年，主演針對(duì) 7～22 歲的青少年兒童進(jìn)行研究分析，在學(xué)生的身體狀態(tài)方面，學(xué)生的體重逐年上升，城市“小胖子”大量出現(xiàn)。身體素質(zhì)方面的肺活量、柔韌性以及耐力指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，，而在情感意志方面重點(diǎn)突出體現(xiàn)為意志力薄弱的現(xiàn)象。以上的數(shù)據(jù)分析與對(duì)比結(jié)果，對(duì)于中職學(xué)生的體質(zhì)健康同樣具有參考價(jià)值。但是，到目前為止，還沒(méi)有出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)以中職學(xué)生群體進(jìn)行的研究，相信隨著中職教育的發(fā)展以及中職教育改革、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，會(huì)有更多的以研究中職體育教育的課題出現(xiàn)。

3 研究對(duì)象和方法...........7

3.1 研究對(duì)象..........7
3.2 研究4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施..........12
4.1 課程組成結(jié)構(gòu)多元化變化 ........12
4.2 身體素質(zhì)練習(xí)手段多元化 .....17
4.3 多元化評(píng)價(jià)體系 .....26
4.4 學(xué)生角色多元化 ........28
5 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析對(duì)比.........29
5.1 實(shí)驗(yàn)前差異性對(duì)比 .. 29
5.2 身體素質(zhì)數(shù)據(jù)對(duì)比分析 .....30

5 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析對(duì)比

5.1 實(shí)驗(yàn)前差異性對(duì)比

表5-2在表5-1的基礎(chǔ)上為了更加確定在實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班不存在顯著差異性，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分男女進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試項(xiàng)目數(shù)據(jù)對(duì)比，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可以看出實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和800/1000米四個(gè)項(xiàng)目中男女分類(lèi)對(duì)比中均不存在顯著差異性（P>0.05）（見(jiàn)表 5-2）。此結(jié)果說(shuō)明：被試兩組均來(lái)自同一水平的群體，即實(shí)驗(yàn)前兩組的各項(xiàng)素質(zhì)是同質(zhì)的，實(shí)驗(yàn)后如果因變量發(fā)生變化，可以認(rèn)為這種變化是由于自變量的干預(yù)所引起和產(chǎn)生的，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可靠性和可信性。

5.2 身體素質(zhì)數(shù)據(jù)對(duì)比分析

通過(guò)表 5-3 可以看出，實(shí)驗(yàn)班女生實(shí)驗(yàn)前立定跳遠(yuǎn)成績(jī)實(shí)驗(yàn)前測(cè)試成績(jī)平均成績(jī)?yōu)?1.66 米，實(shí)驗(yàn)后測(cè)試平均成績(jī)?yōu)?1.76 米，實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行 T 檢驗(yàn)，結(jié)果顯示出現(xiàn)明顯差異型，實(shí)驗(yàn)班男生實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試中平均成績(jī)?yōu)?2.33 米，實(shí)驗(yàn)后測(cè)試平均成績(jī)?yōu)?2.44 米，實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)進(jìn)行 T 檢驗(yàn)，結(jié)果呈現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)顯著差異性。對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前測(cè)試中，女生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)?yōu)?1.65 米，第二次測(cè)試結(jié)果平均值為 1.63 米，對(duì)兩次成績(jī)進(jìn)行 T 檢驗(yàn)結(jié)果顯示沒(méi)有出現(xiàn)顯著差異性，對(duì)照班男生第一次測(cè)試成績(jī)?yōu)?2.26 米，第二次測(cè)試成績(jī)?yōu)?2.30 米，實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行 T 檢驗(yàn)顯示不存在顯著差異性。
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6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

經(jīng)過(guò) 24 課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班在 50 米成績(jī)實(shí)驗(yàn)前后女生出現(xiàn)顯著差異性，與對(duì)照班成績(jī)男女生均出現(xiàn)顯著差異性。立定跳遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)均有所增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)班女生在實(shí)驗(yàn)前后出現(xiàn)顯著差異性，在于對(duì)照班對(duì)比中女生成績(jī)出現(xiàn)顯著差異性。在坐位體前屈和 800/1000 米的成績(jī)出現(xiàn)明顯提高，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班差距拉大，但沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異，這在實(shí)驗(yàn)中就可以看出，學(xué)生在參加短時(shí)間爆發(fā)力性鍛煉項(xiàng)目是基本可以積極的參與其中，而在進(jìn)行無(wú)氧+有氧耐力性練習(xí)時(shí)則往往會(huì)出現(xiàn)消極懈怠的情緒，最終導(dǎo)致 800/1000 米成績(jī)?cè)囼?yàn)后與實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有出現(xiàn)顯著差異性。

6.2 建議

在實(shí)驗(yàn)前下發(fā)的問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生在小學(xué)和初中的體育教學(xué)中出現(xiàn)的大多是“放羊式”，出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容基本為足球，籃球等項(xiàng)目。但是，任何技術(shù)和能力的學(xué)習(xí)都是以身體素質(zhì)為前提的，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的身體素質(zhì)就是再花時(shí)間在技術(shù)上也不會(huì)出結(jié)果，久而久之學(xué)生對(duì)自我失去信心，對(duì)體育課的期待僅限于可以“放羊”了可以借體育課來(lái)休息。所以，學(xué)生如果能在中小學(xué)的體育課程中內(nèi)容進(jìn)行銜接，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，這樣不僅使學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的態(tài)度有所改變也促進(jìn)學(xué)生形成終身體育思想。從呼和浩特市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校來(lái)看，學(xué)校沒(méi)有正規(guī)的體育教材，甚至就沒(méi)有教材，沒(méi)有教學(xué)進(jìn)度安排，學(xué)生的課程內(nèi)容都是有每個(gè)體育教師自己定制實(shí)施。國(guó)家出臺(tái)過(guò)關(guān)于職業(yè)教學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)大綱，進(jìn)度安排，但是在學(xué)校落實(shí)是確實(shí)大打折扣。這源于學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不重視。從呼和浩特市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生在中小學(xué)體育課程中身體素質(zhì)的練習(xí)和技能的學(xué)習(xí)都米有得到充分的重視，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)像是同時(shí)達(dá)成某種共識(shí)，就是，體育課無(wú)過(guò)便是功的想法，在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生自然不能在體育課教學(xué)中學(xué)到東西，這就導(dǎo)致我校學(xué)生身體素質(zhì)方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，所以要解決之一問(wèn)題，歸根到底，到改變社會(huì)，學(xué)校，教師關(guān)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而規(guī)范體育課教學(xué)內(nèi)容，尤其是職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)改變學(xué)生身體素質(zhì)也現(xiàn)狀。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：92720