關鍵詞：初中語文；語文教學；閱讀能力；課外閱讀

引言

課外閱讀是語文課堂教學的有效補充，語文就是一門閱讀性學科，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容的文章少、信息量小，不足以滿足學生日常的閱讀教學要求。課外閱讀能夠延伸學生的語文知識，培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力，語文教師應該打破慣常的教學方式，多鼓勵學生接觸優(yōu)秀的課外讀物，

一  初中語文教學課外閱讀中存在的問題

1 缺乏正確的閱讀指導 

課外讀物的內(nèi)容深淺不一，質(zhì)量良莠不齊，只有為學生選擇適合的課外讀物才有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息時代，學生們接觸閱讀的渠道多了，手機上網(wǎng)可以輕松地查看到大量的信息。很多網(wǎng)絡信息充斥著色情、暴力等內(nèi)容，初中生本身自我約束能力不足，往往會受到這些不良讀物的負面影響。語文教師應該肩負起這方面的責任，為學生推薦適合他們這個年齡學習階段的讀物，避免學生接觸不良讀物。
2 閱讀興趣及習慣問題 
很多初中生還沒有建立起學習的時間管理觀念，他們更多是聽憑自己的興趣，做自己想做的事。很多學生閱讀的習慣、方法等都不正確，他們沒有合理的規(guī)劃好的閱讀計劃，看見有趣的讀物可能抽出時間來讀一讀，閱讀過程中也不做筆記，不去認真思考、理解讀物中的一些文字，只是粗淺地看一些故事，從中提取一些娛樂成分。此外閱讀完后也沒有與其他學生或教師互動交流的習慣。初中生的思考及認知還比較片面，其正處在人生觀、價值觀的形成階段，一本好書和一本壞書對人能產(chǎn)生截然不同的兩種影響，因此還需要教師的正確指導。
2 語文教學中不被重視 
我國的初中教學依然還是以升學為導向，教師工作的目的在社會眼里就是為了提高初中生的分數(shù)，上一個好的重點高中，至于培養(yǎng)學生的閱讀能力、閱讀興趣、人文素養(yǎng)等，學校及學生家長并不關心，語文教學也自然受到整個教育大環(huán)境的影響。很多教師還停留在教學就是緊抓教材、做好課堂講解，將教材知識傳輸給學生的傳統(tǒng)教學理念階段。很多語文教師認識不到課外閱讀的重要性，對學生在這方面的引導也不夠，或者很多教師自身都不熱愛閱讀，自然也無法給學生提供更有效的指導建議。

二 解決課外閱讀問題的建議及對策

結論

大量的教學實踐證明課外閱讀能夠有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力、提高學生的思想品質(zhì)、陶冶學生的情操、開闊學生的視野、塑造學生的人格品質(zhì)、增強學生的思考及認知能力等。課外閱讀在整個語文教學中的重要地位不言而喻，課外閱讀教學是一個長期性工程，需要長期的大量的正確的閱讀才會產(chǎn)生效果。初中語文教學應該看重學生未來的長期發(fā)展，，不應為了盲目追求升學率而忽略了對學生的課外閱讀教育。既要為學生創(chuàng)造課外閱讀的硬件資源，比如提供圖書資源、閱讀場所等，也要為學生提供閱讀的軟件資源，比如教會學生正確的閱讀方法、開展閱讀觀后感分享會、組織寫作比賽等。

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