關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；課外閱讀

引言

課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，語(yǔ)文就是一門(mén)閱讀性學(xué)科，閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)語(yǔ)文教材內(nèi)容的文章少、信息量小，不足以滿(mǎn)足學(xué)生日常的閱讀教學(xué)要求。課外閱讀能夠延伸學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力，語(yǔ)文教師應(yīng)該打破慣常的教學(xué)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生接觸優(yōu)秀的課外讀物，

一  初中語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀中存在的問(wèn)題

1 缺乏正確的閱讀指導(dǎo) 

課外讀物的內(nèi)容深淺不一，質(zhì)量良莠不齊，只有為學(xué)生選擇適合的課外讀物才有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，學(xué)生們接觸閱讀的渠道多了，手機(jī)上網(wǎng)可以輕松地查看到大量的信息。很多網(wǎng)絡(luò)信息充斥著色情、暴力等內(nèi)容，初中生本身自我約束能力不足，往往會(huì)受到這些不良讀物的負(fù)面影響。語(yǔ)文教師應(yīng)該肩負(fù)起這方面的責(zé)任，為學(xué)生推薦適合他們這個(gè)年齡學(xué)習(xí)階段的讀物，避免學(xué)生接觸不良讀物。
2 閱讀興趣及習(xí)慣問(wèn)題 
很多初中生還沒(méi)有建立起學(xué)習(xí)的時(shí)間管理觀念，他們更多是聽(tīng)?wèi){自己的興趣，做自己想做的事。很多學(xué)生閱讀的習(xí)慣、方法等都不正確，他們沒(méi)有合理的規(guī)劃好的閱讀計(jì)劃，看見(jiàn)有趣的讀物可能抽出時(shí)間來(lái)讀一讀，閱讀過(guò)程中也不做筆記，不去認(rèn)真思考、理解讀物中的一些文字，只是粗淺地看一些故事，從中提取一些娛樂(lè)成分。此外閱讀完后也沒(méi)有與其他學(xué)生或教師互動(dòng)交流的習(xí)慣。初中生的思考及認(rèn)知還比較片面，其正處在人生觀、價(jià)值觀的形成階段，一本好書(shū)和一本壞書(shū)對(duì)人能產(chǎn)生截然不同的兩種影響，因此還需要教師的正確指導(dǎo)。
2 語(yǔ)文教學(xué)中不被重視 
我國(guó)的初中教學(xué)依然還是以升學(xué)為導(dǎo)向，教師工作的目的在社會(huì)眼里就是為了提高初中生的分?jǐn)?shù)，上一個(gè)好的重點(diǎn)高中，至于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣、人文素養(yǎng)等，學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)并不關(guān)心，語(yǔ)文教學(xué)也自然受到整個(gè)教育大環(huán)境的影響。很多教師還停留在教學(xué)就是緊抓教材、做好課堂講解，將教材知識(shí)傳輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)理念階段。很多語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)不到課外閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生在這方面的引導(dǎo)也不夠，或者很多教師自身都不熱愛(ài)閱讀，自然也無(wú)法給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)建議。

二 解決課外閱讀問(wèn)題的建議及對(duì)策

結(jié)論

大量的教學(xué)實(shí)踐證明課外閱讀能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的思想品質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)闊學(xué)生的視野、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的思考及認(rèn)知能力等。課外閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻，課外閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性工程，需要長(zhǎng)期的大量的正確的閱讀才會(huì)產(chǎn)生效果。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該看重學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展，，不應(yīng)為了盲目追求升學(xué)率而忽略了對(duì)學(xué)生的課外閱讀教育。既要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的硬件資源，比如提供圖書(shū)資源、閱讀場(chǎng)所等，也要為學(xué)生提供閱讀的軟件資源，比如教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法、開(kāi)展閱讀觀后感分享會(huì)、組織寫(xiě)作比賽等。

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