本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文抄襲行為探析

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【摘要】：論文的原創(chuàng)性是評(píng)價(jià)一篇碩士論文好壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)。抄襲研究在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，如何減少抄襲成為研究熱點(diǎn)。然而，近年來(lái)抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，因此，對(duì)國(guó)內(nèi)研究生論文的抄襲情況進(jìn)行研究有著重要意義。 前人的研究一方面揭示了一直以來(lái)都存在著的抄襲現(xiàn)象；另一方面發(fā)現(xiàn)抄襲涉及的人群范圍較廣，無(wú)論是初中生還是研究生中都不難發(fā)現(xiàn)抄襲的例子。但是這些先前的研究大多數(shù)關(guān)注的是本科生的抄襲情況，而且這些研究大多是在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行的。 本研究所選擇的文本是500篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的碩士畢業(yè)論文。本研究采用定量的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)用一款在線抄襲檢測(cè)工具進(jìn)行檢測(cè)并分析數(shù)據(jù)。根據(jù)國(guó)內(nèi)不同學(xué)校對(duì)抄襲程度分類(lèi)的規(guī)定，本文將不同抄襲程度分為四個(gè)類(lèi)別：0-20%為“合理復(fù)制”，21%-30%為“輕度抄襲”，31%-50%為“中度抄襲”，，51%以上為“嚴(yán)重抄襲”。最后，對(duì)30名已經(jīng)畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行調(diào)查，以了解抄襲現(xiàn)象背后的原因。本研究提出了以下三個(gè)研究問(wèn)題： 1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文的抄襲程度如何？ 2.不同群體中學(xué)生的抄襲情況有何異同？ 1）不同年度畢業(yè)的學(xué)生抄襲情況有何異同？ 2）不同學(xué)校類(lèi)型的學(xué)生抄襲情況有何異同？ 3）不同專(zhuān)業(yè)研究方向的學(xué)生抄襲情況有何異同？ 3.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文中抄襲的原因是什么？ 本研究主要有如下發(fā)現(xiàn)： 從整體的抄襲情況來(lái)看，首先，55.4%的被檢測(cè)文章都存在不同程度的非合理抄襲，其中1.2%的文章被認(rèn)定為是“嚴(yán)重抄襲”。其次，從所抄襲的文章來(lái)源來(lái)看，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的抄襲情況在三種抄襲來(lái)源中占首位。 從不同群體的抄襲情況來(lái)看。首先，通過(guò)這三年的數(shù)據(jù)來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生碩士畢業(yè)論文中“合理復(fù)制”的比例逐年上升，而其它抄襲的比例逐年下降，但是變化并不顯著，并且這三年中，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的抄襲來(lái)源一直居于首位。第二，不同學(xué)校類(lèi)型的抄襲情況差異并不明顯，但是從抄襲的來(lái)源來(lái)看，“985”工程院校所借鑒的出版物來(lái)源較多，而其它類(lèi)型的學(xué)校所借鑒的網(wǎng)絡(luò)來(lái)源和學(xué)生作品來(lái)源較多。第三，不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生中，根據(jù)Turnitin檢測(cè)出的數(shù)據(jù)來(lái)看，翻譯研究方向的文本抄襲情況最不嚴(yán)重。 根據(jù)收回的三十份問(wèn)卷，學(xué)生普遍認(rèn)為導(dǎo)致抄襲的最主要的幾個(gè)原因是：對(duì)抄襲的認(rèn)識(shí)不夠、寫(xiě)作時(shí)間不足、對(duì)自己二語(yǔ)寫(xiě)作水平信心不足、參考文獻(xiàn)資源缺乏。 本文的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的啟示如下：首先，在學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“抄襲”概念的指導(dǎo)教學(xué)。其次，從抄襲的來(lái)源來(lái)看，一方面要為學(xué)生提供更多的出版物資源，一方面要有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。再次，減少學(xué)生抄襲的前提是要提高學(xué)生二語(yǔ)寫(xiě)作水平。
【關(guān)鍵詞】：研究生 學(xué)術(shù)寫(xiě)作 抄襲 語(yǔ)料庫(kù)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G643.8;H319
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS5-6
• ABSTRACT6-8
• 摘要8-10
• CONTENTS10-13
• CHAPTER ONE INTRODUCTION13-16
• 1.1 SIGNIFICANCE OF THE STUDY13-15
• 1.2 PURPOSE OF THE STUDY15
• 1.3 STRUCTURE OF THE THESIS15-16
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW16-33
• 2.1 RELATED ISSUES16-25
• 2.1.1 Citation16-17
• 2.1.2 Plagiarism17-21
• 2.1.3 Corpus linguistics21-23
• 2.1.4 Language learning23-25
• 2.2 THEORETICAL FOUNDATIONS25-29
• 2.2.1 Pennycook’s multidimensional model25-27
• 2.2.2 Intertextuality27-28
• 2.2.3 Plagiarism and the idiom principle28-29
• 2.3 RELATED STUDIES29-32
• 2.3.1 Studies on the plagiarism of native speakers29-31
• 2.3.2 Studies on the plagiarism of non-native speakers31
• 2.3.3 Studies on the plagiarism in MA thesis writing31-32
• 2.4 SUMMARY32-33
• CHAPTER THREE METHODOLOGY33-40
• 3.1 RESEARCH QUESTIONS33-34
• 3.2 MATERIALS34-35
• 3.3 INSTRUMENTS35-37
• 3.4 DATA COLLECTION PROCEDURES37-39
• 3.5 DATA ANALYSIS39-40
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION40-57
• 4.1 GENERAL DESCRIPTION OF PLAGIARISM40-45
• 4.1.1 The extent of plagiarism40-42
• 4.1.2 Sources of plagiarism42-45
• 4.2 SPECIFIC DISTRIBUTION OF PLAGIARISM45-54
• 4.2.1 On groups of different graduation years45-49
• 4.2.2 On groups of different school types49-51
• 4.2.3 On groups of different specialities51-54
• 4.3 REASONS FOR PLAGIARISM54-57
• CHAPTER FIVE CONCLUSION57-61
• 5.1 MAJOR FINDINGS57-58
• 5.2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS58-59
• 5.3 LIMITATIONS AND SUGGESTIONS FOR FUTURE STUDIES59-61
• REFERENCES61-66
• APPENDIXES66-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 戴煒棟;張雪梅;;對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的反思[J];外語(yǔ)界;2007年04期

本文編號(hào)：807861