摘要

隨著計(jì)算機(jī)的普及程度越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)也運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，小學(xué)信息技術(shù)課將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著巨大的影響。但是就目前看來(lái)，小學(xué)的信息技術(shù)課中仍然存在著很多問題，比如說兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)生喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、聊天，對(duì)課堂內(nèi)容沒有興趣、課堂紀(jì)律差，自主學(xué)習(xí)能力差等等，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上無(wú)法操作，所以教學(xué)質(zhì)量差。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別分析了造成這些現(xiàn)象的原因，然后對(duì)于如何解決這些問題，，提出了一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)；信息技術(shù)；課堂；管理

一、教學(xué)管理在小學(xué)信息科技課堂中的重要性

進(jìn)入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代的標(biāo)志。小學(xué)信息技術(shù)課是一門全新的學(xué)科，可以讓學(xué)生更多的了解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生們的操作技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新恩呢管理。
信息技術(shù)課作為一門以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，大部分時(shí)間是在機(jī)房里進(jìn)行上課的。但是很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課抱著一種錯(cuò)誤的觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)信息課缺乏重視，所以在上課的時(shí)候心不在焉，對(duì)計(jì)算機(jī)信息科毫不在乎，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課堂的效果比較差。眾所周知，課堂的教學(xué)質(zhì)量高低與教學(xué)的管理有著密切的聯(lián)系，教學(xué)管理直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。所以我們要時(shí)刻對(duì)教學(xué)管理保持高度的關(guān)注，切實(shí)提高教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行力度，教學(xué)的規(guī)范化管理，不僅是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，又是教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。 

二、小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中存在的問題
三、新課改背景下小學(xué)信息科技課堂教學(xué)管理策略

小結(jié)

信息技術(shù)課程在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來(lái)越重要的作用，但是課堂的教學(xué)時(shí)間卻非常有限所以，教學(xué)管理的過程中存在著很多問題，比如說學(xué)生之間的差異大不好管理、上課愛聊天、課堂紀(jì)律差等等，教師只有加強(qiáng)對(duì)課堂的教學(xué)管理，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教，并且豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠從本質(zhì)上提高教學(xué)管理質(zhì)量，提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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