發(fā)布時(shí)間：2016-06-29 07:14

第 1 章 引言

筆者在讀研期間走訪了南昌當(dāng)?shù)氐膸姿W(xué)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的現(xiàn)象比較少。由于高校已經(jīng)普遍地利用多媒體課件教學(xué)，多媒體課件已成為老師日常教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，教學(xué)收效不錯(cuò)，老師喜歡用，學(xué)生也很接受，因此筆者利用在小學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課程大綱要求，教師教學(xué)現(xiàn)況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以南師附小紅谷灘分校二部三年級(jí)為研究對(duì)象，調(diào)查小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體課件教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀。嘗試從多媒體教學(xué)的角度，用多媒體教學(xué)的理論知識(shí)、思維方法去描述、理解、思考和解決多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題。研究如何充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，趨利避害地把多媒體課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供有益的參考意見。

.......

第 2 章 相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論

2.1 相關(guān)概念

（1）“多媒體課件是一種教學(xué)軟件，它根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并且可以反映教學(xué)策略；同時(shí)多媒體課件也是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息的計(jì)算機(jī)程序。從內(nèi)容上來講，它是一種優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)系統(tǒng)，不僅僅具備一般計(jì)算機(jī)軟件的功能和結(jié)構(gòu)，還具備一般教材的功能和結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可根據(jù)不同的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生需求設(shè)計(jì)和制作有效的多媒體課件，并可根據(jù)實(shí)際情況在使用中進(jìn)行修改”.（2）“多媒體教學(xué)課件是一種課程軟件，也就是教師用來輔助教學(xué)的工具。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)需要，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),采用專門的教學(xué)軟件工具等制作,并綜合運(yùn)用多種媒體手段向?qū)W生展示片段的或全部的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)以多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)構(gòu)編制而成。多媒體教學(xué)課件可以說是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用的典型案例，，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。其主要部分即是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)媒介而開展的教學(xué)活動(dòng)”①。

2.2 基礎(chǔ)理論

人們常常認(rèn)為，只需要用足夠的文字就可以把想表達(dá)的意思講明白就行了，卻忽略了可以用相關(guān)的圖片來輔助解釋。事實(shí)上，文字和圖片的綜合運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生更好的效用，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。梅耶的多媒體原則就是建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上而形成的一套理論體系。因?yàn)槿粘５恼n堂教學(xué)應(yīng)該是多種感官并用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要在課堂中為學(xué)生多提供用視覺、聽覺等方式學(xué)習(xí)的條件。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠在學(xué)生的大腦中建立起更多的學(xué)習(xí)聯(lián)系，而且可以促使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶存儲(chǔ)在大腦中。而學(xué)生學(xué)習(xí)行為主要依靠視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)知覺這三種感覺通道。因此，多媒體課件憑借自身的優(yōu)越性可以協(xié)助學(xué)生調(diào)動(dòng)起更多的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂的教學(xué)效果更好。

第 3 章 多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查與分析........12

3.1 多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查 ..........12
3.2 多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的結(jié)果分析............14
第 4 章 多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的影響因素及優(yōu)劣勢(shì)分析........23
4.1 多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響因素 ............23
4.2 多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析..........25
第 5 章 改善多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的建議......28
5.1 開設(shè)計(jì)算機(jī)校本課程........28
5.2 多媒體課件設(shè)計(jì)制作層面 ......29
5.3 多媒體課件課堂使用層面 ....... 32

第 5 章 改善多媒體課件應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的建議

5.1 開設(shè)計(jì)算機(jī)校本課程

校本課程是一種舶來品，它迎合了現(xiàn)今中國(guó)新課改的大形勢(shì)，它的理念是“以學(xué)校為本”。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在其撰寫的《走向校本》一書中寫到：“所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)�！�。每個(gè)學(xué)校都有自己特有的實(shí)際情況，多媒體課件在小學(xué)課堂中的應(yīng)用一定要基于學(xué)校的自身情況。雖然南師附小紅谷灘分校二部每個(gè)階段都會(huì)安排教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，平時(shí)舉辦的中小學(xué)多媒體課件大賽學(xué)校也會(huì)鼓勵(lì)教師積極參加，但這種做法針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)校自身存在的問題，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本身狀況來解決。

5.2 多媒體課件設(shè)計(jì)制作層面

教師的日常教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供多種感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要為學(xué)生提供聽覺、視覺等多種方式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠在學(xué)生的大腦中建立起更多的學(xué)習(xí)聯(lián)系，而且可以促使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)存儲(chǔ)在大腦的長(zhǎng)時(shí)記憶中。根據(jù)本文前面的理論基礎(chǔ)中所提到的多種媒體原則，學(xué)生通過圖片和文字進(jìn)行學(xué)習(xí)比僅僅通過文字學(xué)習(xí)的效果要好。學(xué)生一邊用眼睛看，一邊用耳朵聽，同時(shí)還伸出小手在空中跟著解說比劃。這講一講、看一看、聽一聽、擺一擺、想一想的學(xué)習(xí)方式，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感覺器官，促進(jìn)了學(xué)生大腦的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成效也會(huì)更加明顯。用多媒體課件演示生字詞還可以克服教師在黑板上書寫生字詞時(shí)身體遮擋黑板、臺(tái)下學(xué)生看不清教師在黑板寫字的弊端。借助多媒體課件全班學(xué)生能夠看得清大屏幕的內(nèi)容，教師也能觀察到班里的實(shí)時(shí)情況，不再有因?yàn)榻處煴诚驅(qū)W生，學(xué)生在臺(tái)下不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這也讓教師更加方便、容易地操控課堂（附圖 5.1、5.2）。

........

第 6 章 結(jié)論與展望

6.1 研究結(jié)論

本論文主要研究多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過聽課，走訪師生，以及學(xué)習(xí)、調(diào)研當(dāng)前關(guān)于本課題的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前南師附小紅谷灘分校二部三年級(jí)語(yǔ)文課堂上多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及當(dāng)前教育界的政策大環(huán)境、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力的分析，致力于通過這些因素總結(jié)出當(dāng)前多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，并給出最終的建議。通過這次的課題調(diào)研，筆者覺得無論是對(duì)于自己的學(xué)術(shù)研究還是以后從事一線小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐收獲還是很大的。結(jié)合筆者自己的教學(xué)實(shí)習(xí)和調(diào)研得出以下結(jié)論。

6.2 研究展望

本課題立足一線師生基層，以南師附小紅谷灘分校二部三年級(jí)為例，對(duì)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討和研究。在調(diào)研過程中，自己多方同專家、教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽取他們對(duì)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的意見和建議，并通過問卷調(diào)查、訪談?dòng)涗浐驼n堂觀察收集到大量的一手資料，最終撰寫成碩士論文。其中問卷內(nèi)容的編制主要參考了一些碩士論文、一線教師和學(xué)生的意見，但沒有對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信效度的檢測(cè)，因此問卷可能存在一定的個(gè)人主觀意見。除此之外，在調(diào)研時(shí)間上筆者也很倉(cāng)促，僅僅在小學(xué)實(shí)踐了半年時(shí)間，對(duì)于一些較細(xì)微的現(xiàn)象還是沒有觀察到位，或者有些隱含的大問題也沒有被發(fā)現(xiàn)，這些都需要筆者后期更進(jìn)一步的跟蹤、觀察、并完善好調(diào)研。筆者希望通過這樣的學(xué)術(shù)調(diào)研，更能深耕于多媒體技術(shù)上，讓多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)造出更多的福祉。

.........

參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：63136