本文關鍵詞：論文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著知識社會的到來，國際競爭趨勢的日益激烈，我國提出了建設創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高成為社會各界關注的熱點問題。研究生教育處于高等教育結構中的最高層次，是培養(yǎng)高級創(chuàng)新人才的主要方式。因此對研究生創(chuàng)新能力的研究和培育也越來越受到各國教育者的普遍重視，但是對其的思考和研究要求更多的是站在理工科學生的角度進行，而對立足于文科研究生的特殊性進行的文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究還相對不足。我們要明確在創(chuàng)新型國家的建設中，不僅需要自然科學的貢獻，更需要人文社會科學的繁榮和發(fā)展。因此對文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究便成為不可忽視的重要問題。本文從文科研究生創(chuàng)新的背景環(huán)境出發(fā)，從探討文科研究生創(chuàng)新能力的內涵入手，對文科研究生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進行了調查分析，揭示了在學生個體和客觀環(huán)境方面存在的不足和癥結，并提出了改進文科研究生創(chuàng)新的策略。 本文分為五個部分。第一部分闡述了國內外的研究現(xiàn)狀、研究思路和研究方法。第二部分論述了文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景與意義。第三部分梳理了文科研究生創(chuàng)新能力的科學內涵，為文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了方向和目標。第四部分對文科研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了調查研究，通過數(shù)據(jù)分析的方法剖析了目前文科研究生創(chuàng)新能力不足的多方面原因，一是學生自身在讀研動機、思維模式、知識儲備、實踐環(huán)節(jié)等存在的問題；二是客觀環(huán)境層面，包括招生機制、教學體制、管理模式、學術氛圍等方面存在的不足。第五部分，針對文科研究生創(chuàng)新能力不足的原因，本文嘗試性摸索了提高文科研究生創(chuàng)新能力的幾條路徑：第一，加強創(chuàng)新教育，激發(fā)科研積極性；第二，探索教育規(guī)律，完善培養(yǎng)模式；第三，爭取社會資源，打造實踐平臺。
【關鍵詞】：人文社會科學 文科研究生 創(chuàng)新能力
【學位授予單位】：合肥工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 致謝8-12
• 第一章 引言12-17
• 1.1 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.1.1 國外研究綜述12-13
• 1.1.2 國內研究綜述13-15
• 1.2 研究思路15-16
• 1.3 研究方法16-17
• 第二章 文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景與意義17-21
• 2.1 創(chuàng)新型國家建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)17-18
• 2.1.1 中國建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略17-18
• 2.1.2 創(chuàng)新型國家呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)18
• 2.2 高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要陣地18-21
• 2.2.1 高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的載體和重要陣地18-19
• 2.2.2 研究生教育是培養(yǎng)高級創(chuàng)新人才的主要方式19-20
• 2.2.3 文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育的重要內容20-21
• 第三章 文科研究生創(chuàng)新能力的內涵21-29
• 3.1 人文社會科學的內涵及文理科之比較21-23
• 3.1.1 人文社會科學的內涵21-22
• 3.1.2 文科與理工科的區(qū)別22
• 3.1.3 文科研究生與理工科研究生的區(qū)別22-23
• 3.2 文科研究生創(chuàng)新能力的內涵分析23-29
• 3.2.1 創(chuàng)新能力23
• 3.2.2 文科研究生創(chuàng)新的內涵23-27
• 3.2.3 文科研究生創(chuàng)新能力的內涵27-29
• 第四章 文科研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因分析29-37
• 4.1 文科研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀29-32
• 4.1.1 文科的發(fā)展為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造了機遇和條件29
• 4.1.2 文科研究生創(chuàng)新能力在應然與實然方面的矛盾29-30
• 4.1.3 學習方式以自學與導師的指導相結合30
• 4.1.4 文科研究生培養(yǎng)體制略顯不足30-32
• 4.2 文科研究生創(chuàng)新能力不足的原因分析32-37
• 4.2.1 學生個體層面32-33
• 4.2.2 客觀環(huán)境因素33-37
• 第五章 文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探析37-44
• 5.1 加強創(chuàng)新教育，激發(fā)科研積極性37-38
• 5.2 探索教育規(guī)律，完善培養(yǎng)模式38-42
• 5.2.1 加大教育投入，優(yōu)化資源配置38
• 5.2.2 完善招生機制，吸引優(yōu)秀人才38-39
• 5.2.3 改革教學體制，提高培養(yǎng)質量39-40
• 5.2.4 改變管理模式，轉變培養(yǎng)理念40-41
• 5.2.5 健全導師制度，加強師生交流41
• 5.2.6 營造學術氛圍，，促進學科融合41-42
• 5.2.7 利用現(xiàn)代手段，建立共享體系42
• 5.3 爭取社會資源，打造實踐平臺42-44
• 結語44-45
• 參考文獻45-47
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文47-49
• 附件：文科研究生創(chuàng)新能力調查49-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 肖廣嶺;加拿大大學文科研究生課程教學方式及對我國的啟示[J];清華大學教育研究;2000年01期

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4 趙鋒;;淺談導師在提高研究生教育質量中的作用[J];思想教育研究;2010年12期

5 欒述文;王曉軍;;論提高文科研究生創(chuàng)新能力的方略[J];中國石油大學學報(社會科學版);2007年04期

  本文關鍵詞：論文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：467122